Наличие таких транзитивных характеристик создает возможности для объединения в одном физическом лице творца, предпринимателя и управленца. Подобная конвергенция характеристик способствует тому, что творческий потенциал перерастает в инновационный потенциал личности, а трудовой потенциал личности в целом расширяет свои масштабы до возможностей подлинного социального творчества. Однако для такой конвергенции необходимы определенные внешние условия, которые детерминируют генезис предпринимательства в любой стране независимо от конкретно-исторических условий ее развития. Политика, экономика, культура составляют наиболее общие детерминанты такого генезиса, без учета которых инновационный характер экономики утрачивается. Точно так же может быть утрачен и инновационный характер политики, культуры, когда традиционализм превращается в консерватизм, и никакая модернизация систем становится невозможной. Для предотвращения возникновения таких внешних условий необходимо иметь в виду, что только в общем поле взаимодействия указанных детерминант происходит конвергенция творчества в инновационность, идеальной творческой деятельности в материально-предметную практику.
Масштаб поля, наиболее благоприятного для конвергенции характеристик творчества и инновации, предпринимательства и управления, управления и саморегулирования, достаточно узкий, локальный. Вместе с тем именно в нем возникает и развивается качественно новый тип предпринимательства — венчурное, или рисковое, предпринимательство, к сфере которого относятся, как правило, малые и средние предприятия, занятые научными исследованиями, инженерными разработками, созданием и внедрением нововведений, в том числе и по заказам крупных фирм и государственных организаций. В последние десятилетия в мире и в нашей стране получила достаточное развитие и такая форма поддержки и поощрения развития венчурного предпринимательства, как «инкубаторы» новых фирм, создаваемых местными и региональными органами власти при финансовой поддержке корпораций, университетов, ассоциаций и других структур. Следует согласиться с мнением о том, что в Уральском федеральном округе, который представляет собой фактически старопромышленный регион с исторически сложившейся отраслевой структурой, инновационные процессы существенно замедленны. И причинами этого является недостаточность бюджетного финансирования научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (НИОКР), отсутствие необходимых законодательных актов, регулирующих данные проблемы, разрушение материальной базы научно-технического потенциала 7 .
Представляется, что развитие «инкубаторов» выгодно всем, поскольку основные функции таких структур состоят в проведении квалифицированной экспертизы изобретений, ноу-хау, обучении предпринимателей, изыскании источников финансирования новых проектов, развитии венчурного предпринимательства.
Однако ясно, что учить предпринимательству или творчеству зрелого человека гораздо сложнее, чем развивать задатки у молодых людей, поэтому особое значение в современных условиях для развития инновационного потенциала приобретает вузовское предпринимательство.
Производство знаний в системе вузовского образования вполне может стать начальной фазой в формировании инновационного потенциала будущего предпринимателя, если такие знания вырабатываются самостоятельно, путем научного поиска, лабораторных исследований и иными способами, вполне доступными для студентов. Оригинальность и уникальность подобных знаний, создавая труднопреодолимые барьеры на пути их замены или имитации, позволяет рассматривать эти знания в качестве основного ресурса, обеспечивающего конкурентоспособность формирующегося специалиста на рынке труда и в сфере бизнеса. Привлечение студентов к НИОКР, в сферу вузовской науки ценно прежде всего не тем, что возникает возможность получения дополнительного дохода (хотя этот фактор играет немаловажную роль в научной активности учащихся), а тем, что развивает управление производителя нового знания, способствует формированию в характере и деятельности исследователя таких свойств, как самоконтроль, мотивация, саморегулирование, самоотдача, самостоятельность, самоуверенность, самодисциплина, самосознание, и ведет к тому, что будущий специалист изначально, уже на стадии обучения в вузе, лично определяется со своими интересами и приоритетами, способами и мотивами, регламентирующими его инновационную деятельность. Дальнейшее управление уже в сфере самостоятельной практики будет происходить в таком случае быстрее и эффективнее, чем если бы студенту пришлось после окончания вуза по существу заново открывать для себя все эти стороны творческой деятельности.
Поскольку цели системы образования оказывают стойкое влияние на социальные и профессиональные характеристики личности, вовлеченной в учебный процесс, на мышление и сознание будущих специалистов, необходим четкий контроль таких целей со стороны государства и соответствующее финансовое (бюджетное) их обеспечение. Когда вуз ориентирован исключительно на профессиональные задачи и игнорирует гуманитарное образование и роль воспитания, выпускник по определению не может быть удачным предпринимателем именно потому, что его творческий потенциал искусственно занижен, заужен, зажат профессионализацией образования в этом вузе. В условиях рыночной экономики инновационный потенциал (способность внедрять и капитализировать новые идеи) и творческий потенциал (способность создавать необходимые и обладающие высокой общественной полезностью для общества идеи) детерминирован определенной системой ценностных ориентаций работника. Если такая система не соответствует общественным ценностям, она не способствует развитию предпринимательства. В ситуации, когда подобная система соответствует общественной, она выступает катализатором созидательного потенциала в предпринимательстве. Как культура предпринимательства, такая система ценностей расширяет поле возможных альтернатив для выбора решений, идей, проектов. Она определяет масштаб значимости различных человеческих стремлений, потребностей, желаний. Она способствует формированию у человека объемного, латерального, по Э. де Боно, мышления, т. е. «мышления внутрь», способствующего расширению способностей к управлению и ведущего к интенсификации хозяйственной практики. В таком значении культура становится базовым фактором, детерминирующим инновационный потенциал предпринимателя. Тем самым экономика индустриального, проходя в своей эволюции фазы экономики постиндустриального и информационного общества, постепенно превращается в экономику культурного общества, в котором основные ее параметры определяются не конкретным уровнем концентрации производства или централизации капитала, не сложившимся стихийно уровнем развития информационных сетей или сферы услуг, а подлинными целями и объективными интересами самих людей. Как система ценностей, культура выступает в качестве своеобразного условия производства и обмена, распределения и потребления благ.
Снижение или консервирование на низком уровне культурного развития объективно ведет к снижению творческого и инновационного потенциала, что негативно сказывается на профессиональном уровне деятельности любого работника, а тем более самого предпринимателя. Низкий уровень профессионализма обусловлен низким уровнем культурного развития человека. Низкое качество товаров и услуг в конечном счете объясняется разрушением ценностных основ их производства и потребления. Для предотвращения данной ситуации в процессе вузовского предпринимательства необходимо формировать следующие способности:
— мотивационно-творческую активность и направленность;
— интеллектуально-логические способности;
— интеллектуально-эвристические способности;
— мировоззренческие принципы мышления и сознания;
— способности к личностному самоуправлению;
— коммуникативно-творческие способности;
— технологические способности к применению, апробации и внедрению получаемых знаний.
Данная схема позволяет постоянно соотносить творческий и инновационный потенциал будущего специалиста, развивая их не по отдельности, не изолированно друг от друга, а в кооперации и интеграции, как единое целое, экономя время и силы человека. Соединение в структуре одного объекта обучения и воспитания творческого и инновационного потенциала обусловлено тем, что в качестве учащегося выступают не разные личности человека, а одна цельная личность учащегося, которая должна развиваться как целостная социальная реальность.
До сих пор нет сколько-нибудь развернутого перечня тех свойств предпринимателя, которые следовало бы учитывать при анализе его инновационного и творческого потенциала. Так, в структуре трудового потенциала работника выделяется до 86 характеристик, из которых к качествам, характеризующим отношение человека к самому себе, относятся лишь 6 свойств:
— самокритичность;
— требовательность к себе;
— стремление к саморазвитию;
— чувство собственного достоинства;
— уверенность в себе;
— самоотверженность 8 .
При этом ни одно из названных свойств не раскрывается в содержательном смысле, а их значение, место, роль в системе инновационности и креативности вообще не рассматриваются. Поэтому перед экономистом стоит серьезная задача — выявить те свойства личности, которые, будучи капитализированы, обеспечивают ей творчество и инновационность, позволяют превращаться в личность предпринимательского типа, а в конечном счете наиболее полно удовлетворять экономические интересы и потребности.