Учебно-методическое пособие по воспитанию духовных и нравственных качеств личности по произведениям русских писателей Автор пособия (стр. 1 из 4)

Анкета – заявка участника

Республиканской ярмарки методической продукции

по организации воспитательной деятельности

«Методическая ярмарка»

1.Название образовательного учреждения Муниципальное образовательное

учреждение «Байглычевская основная общеобразовательная

школа» Яльчикского района Чувашской Республики

2. Адрес учреждения (тел., факс) Чувшская Республика, Яльчикский район,

с.Байглычево, ул.Центральная, д.19, тел.61-8-37

3. Вид методической продукции Учебная

4. Название конкурсной работы (полностью) Доброта спасет мир (воспитание

духовных и нравственных качеств личности

через произведения русских писателей)

5. Фамилия, имя, отчество автора

Сусметова Татьяна Федоровна

6. Контактная информация (адрес, телефон и др.) Чувашская Республика,

Яльчикский район, с.Байглычево, ул.Центральная,

д.19, тел. 8-83-549-61-8-35

Дата заполнения «20» октября 2009 г.

Ф.И.О. заполнившего анкету Сусметова Т.Ф. Подпись__________________

Директор школы А.Н.Чермаков

Республиканская ярмарка методической продукции

по организации воспитательной деятельности «Методическая ярмарка»

Муниципальное образовательное учреждение

«Байглычевская основная общеобразовательная школа»

Яльчикского района Чувашской Республики

Учебно-методическое пособие

по воспитанию духовных и нравственных качеств личности

по произведениям русских писателей

Автор пособия

Сусметова Татьяна Федоровна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Байглычевская ООШ»

Яльчикского района

Чувашской Республики

с.Байглычево-2009

Оглавление.

1. Введение…………………………………………………...4 стр.

2. Урок нравственности по повести В.Распутина

«Уроки французского» в 7 классе……………………….5-8 стр.

3. "А душу можно ль рассказать?" Обобщающий урок

по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри» в 8 классе………..8-11 стр.

4. Урок русской литературы в 9 классе

по рассказу В.Ф.Тендрякова «Хлеб для собаки»………..11-17 стр.

1. Заключение ………………………………………………...18 стр.
2. Библиографический список……………………………….19 стр.

Введение.

Вот уже несколько лет мы живем в XXI веке. Прогресс, экономика, новые компьютерные системы – все на службе человека. Казалось бы, жизнь должна быть размереннее, увереннее, радостнее.

Но в современном обществе проявляется активный рост агрессивности, экстремизма, конфликтов. Почему? Прогресс, достигнутый человечеством в различных областях, не привел к полнейшему взаимопониманию между людьми. По прежнему сильно стремление к абсолютному господству, уничтожению независимости. Это видно не только на уровне внешней и внутренней политики государств, но и повседневном межличностном общении. Массовое уничтожение, убийства, потоки беженцев стали реальностью. И это страшно.

Толерантность – ключевая проблема для всего мира, существенная составляющая свободного общества и стабильного государственного устройства. Нестабильность общества особо затрагивает молодежь, которая в силу возрастных способностей свойственен максимализм, стремление к быстрым решениям социальных проблем.

Среди подростков виден рост подростковой преступности; растет количество молодежных антиобщественных организаций, куда вовлекается неискушенная молодежь.

Мне кажется, что толерантность является той культурной направленностью, отношением личности, которая проживает в мире и согласии, в стране, семье, школе, классе. Следовательно, это предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как ответственность, доброжелательность, сдержанность, терпимость. А как воспитать эти качества?

Уроки литературы, на мой взгляд, призваны воздействовать на душу ученика через произведения литературы, содержащие непреходящие духовно-нравственные ценности, формировать духовный мир, нравственные качества, толерантные установки, эстетические чувства школьника 21 века.

В своей работе воспитание человечности, доброты, милосердия, гуманизма, толерантного поведения я привела в систему через разработку серии уроков. Эти уроки начинаются с пятого класса, где даются начальные понятия о положительных качествах человека. Постепенно, с процессом становления личности ребенка, уроки усложняются, задания переходят на более сложный, философский уровень. Происходит духовно-нравственное становление личности школьника через приобщение к вечным ценностям.

Герой русской литературы благороден, обладает внутренней красотой, но в то же время ощущает глубокую драму, ибо мир бинарен, в нем разлито добро и зло, поэтому человек ставится перед выбором. Значит, уроки литературы должны способствовать выбору того жизненного пути, что приведет к вечным ценностям – красоте, добру, человеколюбию… Эту сквозную линию можно представить через следующих авторов.

5 кл. С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» (добро побеждает зло)

А.И.Куприн «Чудесный доктор» (милосердие и помощь людям)

6.кл. И.С.Тургенев «Муму»(отрицание жестокости и угнетения)

В.Гюго «Козетта»(готовность прийти на помощь обиженным)

7 кл. Д.Железняков “Чучело”

В.Распутин «Уроки французского» (урок нравственности)

8 кл. М.Ю.Лермонтов «Мцыри» (доброе сердце Мцыри)

И.С.Тургенев «Живые мощи» (прощение, толерантность)

9 кл. В.Тендряков «Хлеб для собаки» (милосердие и сострадание)

В данном учебно-методическом пособии представлены уроки, способствующие формированию внутреннего мира ученика.

Урок нравственности

по повести В.Распутина "Уроки французского" в 7 классе

Цель урока:

раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои В.Распутина;
формировать умение анализировать художественное произведение, развивать коммуникативные навыки учащихся;
воспитывать у учащихся умение прощать, отличать добро от зла, истину от лжи; воспитывать чувство милосердия, доброты к окружающим.

Тип урока: обобщающий.

Методы:

словесный (слово учителя, сообщения детей, творческая беседа по содержанию повести, дискуссия);
наглядный (портрет писателя, выставка произведений, рисунки детей)

Материал к уроку: портрет В.Распутина, тексты повести В.Распутина “Уроки французского”, рисунки детей по повести; эпиграф “Чем человек умнее и добрее, тем больше замечает он добра в людях” (Л.Н.Толстой)

Подготовка к уроку: предварительно проверить знание текста повести учащимися, заранее подготовленная творческая группа детей.

На доске записаны слова: сочувствие, доброта, сострадание, чуткость, самоотдача, целеустремленность.

Ход урока:

“Чем человек умнее и добрее,

тем больше замечает он добра в людях”

(Л.Н.Толстой)

1.Слово учителя с элементами беседы.

Сегодняшний урок я хотела бы начать с высказывания Л.Н.Толстого: “Чем человек умнее и добрее, тем больше замечает он добра в людях”. Как вы думаете, прав ли Толстой? Свои ответы подтвердите примерами

Доброту в людях умеет замечать Валентин Распутин, чью повесть “Уроки французского” мы с вами и проанализируем на уроке, попытаемся раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым живут его герои

Словарная работа. Давайте вспомним значение слов “этика”, “нравственность”, “милосердие”, “гуманность”.

2. Сообщение подготовленного ученика о творчестве В.Распутина.

• Валентин Григорьевич Распутин родился 15 марта 1937 года в селе Усть–Уда Иркутской области. Трудное детство было у писателя, совпавшее с годами Великой Отечественной войны и тяжелыми послевоенными годами. Окончив в 1959 году филологическое отделение Иркутского университета, он несколько лет работал в молодежных газетах Иркутска и Красноярска, много ездил по стройкам, часто бывал в селах. Первый рассказ “Я забыл спросить у Лешки” написан в альманахе “Ангара” в 1961 году.
• В 1965 году в Чите на совещании молодых писателей Сибири и дальнего Востока рассказы В.Г.Распутина получили высокую оценку и были выпущены отдельной книгою в Красноярске под названием “Человек с этого света”. Первый большой успех писателю принесла повесть “Деньги для Марии” (1967). Широкое общественное признание получили и другие произведения В.Г.Распутина: повести “Последний срок” (1970), “Живи и помни” (1974), “Прощание с Матерой” (1976). За повесть “Живи и помни” В.Распутин удостоен Государственной премии СССР (1977).
• В 1973 году написал повесть “Уроки французского”. В своих произведениях писатель исследует духовный мир современника. Его героям присущи деятельная доброта, совестливость, чувство ответственности за все, что происходит в мире. Как говорит писатель: “Есть такие понятия: духовная память и духовный опыт человека, которые должны присутствовать в каждом из нас, независимо от нашего возраста. Это -то главное и как бы высшее, дающее нам нравственное направление наперед”.

-Почему рассказ написан от первого лица? (автор изложил свою биографию).

Вводится понятие: “автобиография” (дети записывают в словари, используют “Словарь литературоведческих, лингвистических терминов”).

3.Беседа с учащимися по содержанию повести:

1. О чем повествует произведение “Уроки французского”?
2. Что привлекает вас в мальчике? В его характере? (Сила характера, честность, благородство, доброта, упорство в достижении цели).
3. В каких эпизодах проявляются эти черты характера?

4. Анализ рассказа.