Пояснительная записка
к экзаменационным материалам для проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего образования,
в традиционной форме в 2010-2011 учебном году
Цели итоговой аттестации по физике:
· установление соответствия уровня и качества подготовки выпускника по физике требованиям Государственного образовательного стандарта, включающего в себя федеральный и национально-региональный компоненты.
· оценка уровня социальной компетентности учащихся по физике.
· повышение объективности оценки образовательных достижений выпускников ОУ.
Задачи итоговой аттестации по физике:
· определить достаточность условий для качественной подготовки выпускников по физике;
· оценить коммуникативные навыки учащихся;
· продолжить работу над методикой мониторинга качества образования по физике, провести анализ достижений выпускников;
· создать условия для реализации прав учащихся в период итоговой аттестации.
При составлении экзаменационных материалов учтены особенности 9 классов, уровень подготовки учащихся и специфика учебной программы по физике. Обучение физике проводилось по общеобразовательному курсу (Программа для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев МО РФ, Физика, 7-11, М.: Дрофа, 2007) по учебнику А.В. Перышкин, Е.М. Гутник «Физика-9», 2 часа в неделю, базовый уровень.
Предлагаемые билеты и приложения к ним, тестовые задания по физике для устной итоговой аттестации в целом охватывают весь теоретический и практический материал курса и соответствуют:
- Обязательному минимуму содержания основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России № 1276 от 19.05.1998 г.);
- Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего и среднего (полного) образования. Физика. (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.);
- рабочей программе по физике на 2008-2011г.г.;
- используемому в ОУ программно-методическому обеспечению курса физики (указано выше).
Исходя из требований ГОСа (федерального и регионального компонентов), можно выделить основные принципы, положенные в основу материалов итоговой аттестации учащихся по физике:
Содержание учебной дисциплины "Физика" регламентируется ГОС ФК. В то же время требования к уровню подготовки выпускников по физике, изложенные в ФК ГОС, не отражают в достаточной мере характер целей и результата общего образования. В связи с этим сформулированы требования к качеству подготовки выпускников в виде критериев уровня сформированности компетентностей по составляющим образованности ГОС НРК. Система критериев оценивания видов компетентности учащихся на экзамене по физике через составляющие образованности ГОС НРК представлена следующим образом:
| составляющие образованности НРК ГОС | ||
| 1.Предметно-информационная составляющая | 2.Деятельностно-коммуникативная составляющая | 3.Ценностно-ориентационная составляющая |
| ||
| А. Знание истории развития физики, эволюции физических идей, роли физики в научно-техническом прогрессе Б. Владеет стилем мышления, характерным для физики, его абстрактностью, строгостью | А. Умение вырабатывать собст-венную позицию и следовать ей Б. Умение отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды В. Владение навыками организа-ции и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное вос-приятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат | А. Понимание ценности физического образования как средства развития культуры личности Б.Определение собственного отношения к явлениям современной жизни В. Осуществление осознан-ного выбора путей продолжения образования или будущей профессио-нальной деятельности |
| 2. Общекультурная компетенция | ||
| А. Представление об идеях и методах физики как универ-сального языка науки и техники, средства моде-лирования явлений и процессов | А. Умение применять законы, правила и приемы коммуникации Б. Умение выразить себя не только речевыми средствами, но и средствами физического языка | А. Способность ориенти-роваться в системе общечеловеческих ценностей Б. Проявление убежден-ности в необходимости обосновывать высказывае-мую позицию |
| 3. Учебно–познавательная компетенция | ||
| А. Владение прог-раммным материа-лом по физике, сформированности физического аппарата | А. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Б. Использование известных алгоритмов деятельности в нестандартной ситуации В. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Г. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, самостоятельный выбор критериев сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов Д. Осуществление проектной деятельности | А. Использование системы физических знаний и умений для применения в практической деятельности, повседневной жизни, для изучения школьных естест-веннонаучных дисциплин, продолжения образования Б. Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятель-ность (от постановки цели до получения и оценки результата) В. Самостоятельное созда-ние алгоритмов позна-вательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полу-ченных результатов |
| 4. Информационная компетенция | ||
| А. Владение осно-вами целостного восприятия мира, овладение умениями выдвигать гипотезы и строить модели Б. Знание основных видов, каналов информации и средств ее приобретения | А. Умение находить, анализиро-вать, передавать и принимать требуемую информацию Б. Умение понимать задание в различных формулировках, кон-текстах В. Умение работать с различными источниками информации Г. Умение переводить информа-цию с родного языка на язык физики Д. Использование мультимедий-ных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации инфор-мации Е. Умеет создавать базы данных, презентации результатов познава-тельной и практической деятель-ности | А. Способность самооп-ределения и самоориентации в информационном поле Б. Понимание важности оценки и отбора информации из разных источников В. Критически оценивает достоверность полученной информации и передает ее содержание адекватно поставленной цели Г. При выполнении задания использовались знания и умения, приобретенные не только в школе |
| 5. Коммуникативная компетенция | ||
| А. Знание физичес-кой терминологии и символики, как фраг-мента общемирового искусственного языка Б. Выбор и использование знаковых систем (текст, таблица, схема и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения | А. Умение развернуто обосновы-вать суждения, давать определе-ния, приводить доказательства (в том числе от противного) Б. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных при-мерах В. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге Г. Владение основными видами публичных выступлений (выс-казывание, монолог, дискуссия, полемика) | А. Понимание точки зрения собеседника, признание права на иное мнение Б. Следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута) |
| 6. Компетенция личностного самосовершенствования | ||
| А. Понимание значи-мости качеств лич-ности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе Б. Понимание эколо-гических аспектов любой деятельности | А. Сформированность следующих качеств личности: а) ясность и точность мысли; б) критичность мышления, интуи-ция, логическое мышление; в) владеет элементами алгорит-мической культуры, пространст-венных представлений; г) способность к преодолению трудностей. д) развитость экологических принципов мышления и поведения; е) умение рационально организо-вать собственную деятельность | А. Объективное оценивание своих учебных достижений Б. Учитывает мнение других людей при определении собственной позиции и самооценке В. Умение соотносить при-ложенные усилия с полученными результатами своей деятельности |