Борсук О. А.
"География... всея вселенные обширность
единому взгляду подвергает"
М.В. Ломоносов
Первые годы жизни Михаилы Ломоносова протекали в обычных условиях для детей поморов, относительно свободных в своем выборе. До десятилетнего возраста он оставался в деревне, а потом отец стал брать его каждый год летом и осенью на промысел, чтобы с малых дел приучать сына к этому делу.
Отрок Михайло жадно внимал рассказам бывалых промысловиков-поморов про моря и страны, в которых они бывали, про образы морских зверей и рыб, которыми они промышляли, про стихии, которые ставили поморов на грань жизни и смерти.
Юный Ломоносов не просто смотрел на окружающий мир, а жадно впитывал изменения в природе, он стремился к разгадыванию ее тайн. Природа для него не только воплощение красоты, но и грозной силы, таящейся в тверди земной, водах и небесных явлениях. Свои детские и юношеские впечатления он позже выразил в стихах, где ставил множество вопросов:
«...Что зыблет ясной ночью луч?
Что тонкий пламень в твердь разит?
Как молния без грозных туч
Стремится от земли в зенит?
Как может быть, чтоб мерзлый пар
Среди зимы рождал пожар?»
Чем больше накапливалось впечатлений об окружающем мире, тем больше возникало вопросов — почему все так, а не иначе? А эти знания могли дать только книги. И Михайло Ломоносов постигает грамоту. Читать и писать он учился у соседа Ивана Шубина, у местного дьячка Семена Сабельникова и у всех, кто мог и соглашался его научить.
Заметим, что много лет спустя М.В. Ломоносов помог сыну Ивана Шубина Федоту поступить в Академию художеств. Хотя туда детей крестьян не принимали, Ломоносов схитрил: он устроил Федота в истопники во дворец императрицы, а потом, уже через год, определил его в Академию, как дворцового служащего. Имя Ф. Шубина, замечательного скульптора, вошло в русскую культуру. Он оставил нам единственный в своем роде скульптурный портрет М.В. Ломоносова. Живописные портреты, как правило, изображали его в мундире академика: красном бархатном камзоле, богато украшенном. В скульптурном шубинском портрете он предстает с одухотворенным лицом со смелым устремленным вдаль взглядом — мыслитель, ученый, поэт, сын народа...
Ломоносов начал учиться грамоте по церковным книгам и старообрядческим рукописям. Первые недуховные книги попались ему у богатого крестьянина X. Дудина. Только после его кончины в 1724 г. его дети подарили эти книги любителю знаний. Среди них были «Арифметика» Л. Магницкого и «Грамматика» М. Смотрицкого. Они стали для юного Ломоносова, по его же словам, «вратами учености». Учебник Л. Магницкого сочетал доступное изложение с образными практическими задачами. Разделы о навигации, морской астрономии, о приливах и отливах и т.д. сопровождались задачами.
Стремление к учебе наталкивалось на упорное сопротивление отца, который видел в нем единственного наследника — будущего помора-промышленника. Он уже подыскивал сыну невесту, надеясь, что семья привяжет его к дому.
Тогда Михайло решился на отчаянный шаг. Тайком от отца в декабре 1730 г. он получает в Холмогорской военной канцелярии паспорт. В нем было указано, что Ломоносов «отпущен к Москве и к морю до сентября месяца предбудущего 1731 года». Нашлись земляки, которые помогли ему: Фома Шубный одолжил ему 3 рубля и полукафтан, Иван Банев поручился за него в выплате подушной подати. В декабрьскую ночь юноша, прихватив книги, отправился с рыбацким обозом в Москву. Три недели заняла дорога. По пути был заложен одолженный кафтан, так как денег на пропитание не хватало.
В январе 1731 г. Михайло в Москве, узнает что «школа математических и навигационных наук» переведена в Петербург и преобразована в Морскую академию, а крупным центром образования в Москве была Славяно-греко-латинская академия, где изучали многие науки и языки, была огромная библиотека. Но в Академию было приписано «крестьянских детей... впредь не принимать». И Ломоносов идет на риск — он выдает себя за сына холмогорского дворянина. Его блестящие познания убеждают академических чиновников в его принадлежности к дворянскому сословию.
За пять лет М. Ломоносов осваивает восьмилетний курс. Претерпевая насмешки учеников, он упорно изучает разнообразные науки. "Имея один алтын в день жалования, больше как на денежку хлеба и на денежку кваса, прочее на бумагу, на обувь и другие нужды. Таким образом жил я пять лет, и наук не оставил», — вспоминал позднее Ломоносов.
Освоив латынь и греческий, изучив античную поэзию и древнюю и средневековую литературу, он в обширной академической библиотеке познакомился с книгами крупных ученых по физике и математике, с трудами Лейбница. Бэкона, Декарта, с русскими летописями. Его собственные наблюдения отныне приобретали необходимую теоретическую базу, его догадки перекликались с теми положениями, которые он видел в научных трудах.
Вероятно, тяжелое материальное положение заставило Ломоносова совершить довольно рискованный шаг — он попытался устроиться в экспедицию И.К. Кириллова священником. В задачу экспедиции входило отыскание места для нового города, изучение возможностей расширения торговых связей с Востоком, географическое описание территорий. Согласие И.К. Кириллова было получено, но разразился скандал — выяснилось происхождение Ломоносова — крестьянского сына. Он чистосердечно признался во лжи. К счастью, удача была на его стороне, хотя для ученика академии эта «неточность» могла оказаться сдачей в рекруты, а то и каторгой.
Судьбе было угодно в 1735 г. открыть «врата учености» настойчивому ученику. Академия наук просила отобрать наиболее способных из числа Славяно-греко-латинской академии и их отправили в Петербург, «чтобы они с нынешнего времени... у профессоров лекции слушать и в высших науках с пользой проводить могли». Было отобрано 12 студентов. Мертворожденный академический университет в столице империи оставил прибывших студентов »без учета» да и без материальной поддержки. Но судьба вновь улыбнулась М.В. Ломоносову — Академия наук испытывала острую нужду в химиках и специалистах горного дела, которые требовались в экспедицию. Попытки приглашать иностранных ученых не имели успеха. Было принято решение отобрать наиболее способных студентов среди присланных и направить их на учебу в Германию. Среди трех избранных оказался и Ломоносов. Бумажное дело долгое, волокитное, затянулось до осени 1736 г. Студенты не теряли времени даром и учили немецкий язык.
Наконец, в ноябре того года студенты прибыли в город Марбург и начался новый, почти пятилетний этап образования. Главной фигурой университета по праву считался Христиан Вольф, обладавший огромной эрудицией — он читал лекции по математике, физике, механике и другим наукам. X. Вольф по натуре был человеком доброжелательным, опекал выходцев из России. В июле 1739 г. закончилась учеба Ломоносова в Марбурге. X. Вольф выдал ему такое свидетельство: «Молодой человек преимущественного остроумия Михайло Ломоносов... безмерно любит основательное учение. Ежели впредь с таким же рачением простираться будет, то не сомневаюсь, что, возвратясь в отечество, принесет пользу обществу, чего от сердца желаю».
Здесь же, в Марбурге Михайло встретил девушку Елизавету-Христиану Цельх, которая стала его женой.
Для изучения горного дела по распоряжению Академии путь студентов продолжен был во Фрайбурге — крупнейшем центре горной промышленности и металлургии. В окрестностях города работали рудники. Учиться российские студенты должны были у известного тогда ученого специалиста И. Генкеля. Учителя-практика И. Генкеля раздражало стремление Ломоносова докопаться до сути явлений, вывести научную закономерность. Будучи человеком прямым, Михайло требовал объяснений, пытаясь выявить связи явлений, на что получал резкие отповеди. В конце 1739 г. Ломоносов уезжает из Фрайбурга. Все, что можно было получить от учителя, он усвоил, при этом, несмотря на столкновения, И. Генкель дает прекрасную характеристику студенту из России.
М. Ломоносов год странствовал по рудникам и заводам Германии. Он пытался встретиться с российскими дипломатами, но только с помощью X. Вольфа, наконец, летом 1741 г., вернулся на родину. Но в Россию возвращается Ломоносов подлинным ученым, специалистом во многих областях.
На родине, в Академии наук, М.В. Ломоносова ждала изнуряющая борьба с засильем иностранцев, которые с порога отвергали новаторские идеи ученого. Но обратимся к собственно географическим работам, начало которым было положено его исследованием атмосферного электричества, чтобы «отвратить от храмин наших гром» и уберечь людей от электрических разрядов. Им предложена установка громоотводов, высказана гипотеза о связи атмосферного электричества и явления северного сияния, а также подготовлен атлас гравюр северного сияния.
М.В. Ломоносов создал разные виды барометров, «большой маятник» для измерения сил тяжести, анемометр — прибор для определения направления и скорости ветра, аппарат для подъема в атмосферу метеорологических приборов, в основе которых использовался принцип геликоптера, и многое другое. Метеорологические проблемы затронуты ученым также в «Слове о большой точности морского пути».
М.В. Ломоносов по праву считается одним из основоположников отечественной географии. Он писал: «Что полезнее есть человеческому роду к взаимному сообщению своих избытков, что безопаснее плавающих в море, что путешествующим по различным государствам нужнее, как знать положение мест, течения рек, расстояние градов, величину, изобилие и соседство разных земель, нравы, обыкновения и правительства разных народов. Сие ясно показует география».
Великий ученый понимал необходимость экономического развития страны, ее промышленности, сельского хозяйства, торговли. Но без знания особенностей ее регионов, численности и занятий ее населения, характера и состояния сельского хозяйства невозможно было планировать развитие страны. Решение перечисленных задач потребовало сбора и накопления сведений, их осмысления и развертывания активной работы по географии. Для составления «Атласа Российского» по инициативе М.В. Ломоносова были разработаны специальные анкеты из тридцати пунктов. Это были вопросы экономического (каково население, есть ли ярмарки, какие полезные ископаемые есть и как они используются, сколько мельниц, и т.д.), так и физико-географического характера (сведения о строении берегов рек, рельефе, климатических условиях и т.д.).