В информационном обществе необходимо начать овладевать информационной культурой с детства, сначала с помощью электронных игрушек, а затем привлекая персональный компьютер. Для высших учебных заведений социальным заказом информационного общества следует считать обеспечения уровня информационной культуры студента, необходимой для работы в конкретной сфере деятельности. В процессе развития информационной культуры студенту в Вузе наряду с изучением теоретической дисциплин информационного направления много времени необходимо уделить компьютерным информационным технологиям, являющимся базовыми составляющими будущей сферы деятельности. Причем качество обучения должно определятся степенью закрепленных устойчивых навыков работы в среде базовых информационных технологий при решении типовых задач сферы деятельности.
В информационном обществе центр тяжести приходится на общественное производство, где существенно повышаются требования к уровню подготовки всех его участников. Поэтому в программе информатизация следует особое внимание уделить информатизации образования как направления, связанного с приобретением и развитием информационной культуры человека. Это, в свою очередь, ставит образование в положение "объекта" информации, где требуется так изменить содержание подготовки, чтобы обеспечить будущему специалисту не только общеобразовательные и профессиональные знания в области информатики, но и необходимый уровень информационной культуры. Повсеместное внедрение персонального компьютера во все сферы народного хозяйства, новые его возможности по организации "дружественной" программной среды, ориентированной на пользователя, использование телекоммуникационной связи, обеспечивающей новые условия для совместной работы специалистов, применение информационных технологий для самой разнообразной деятельности, постоянно растущая потребность в специалистах, способных ее осуществлять, ставят перед государством проблему по пересмотру всей системы подготовки на современных технологических принципах. В нашей стране решение этой проблемы находится на начальной стадии, поэтому целесообразно учесть опыт наиболее развитых стран, к числу которых относится США, ЯПОНИЯ, АНГЛИЯ, ГЕРМАНИЯ, ФРАНЦИЯ, где этот процесс уже получил значительное развитие.
Чтобы успевать за развитием средств вычислительной технике, необходимо непрерывное самообразование и самосовершенствование.
А для профессионального применения вычислительной технике нужно нечто большее - личная целеустремленность и постоянное желание узнавать о том, что происходит в мире информационных технологий.
ДЛЯ ЭТОГО ЕСТЬ ТОЛЬКО ОДИН СПОСОБ-МНОГО ЧИТАТЬ.
1. Информатика: учебник // под редакцией профессора Н.В. Макаровой: - 2-е изд-м: финансы и статистика, 1998. - 768с: ил.
2. С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Общая информатика: учебное пособие для средней школы. - м: аст-пресс: информком-пресс, 1998. - 592с.
3. А.В. Могилев н.и. пак Е.К. Хеннер информатика-м: издательский центр "академия", 1999. - 816с.
4. А.А. Кузнецов, Н.В. Апатова основы информатики.8-9 кл.: учебник для общеобразовательных учебных заведений. - м.: дрофа, 1999. - 176с.: ил.
5. Курс лекций по теоретической информатике. преподаватель Храмов Д.Г.