Можно выделить на сегодня следующие направления сетевой проектной деятельности:
1. проекты, направленные на различное представление понимания какого-то вопроса, формирование искусства общения, заключающегося в умении координировать разные смыслы, то есть строить взаимопонимание (пример http://center.fio.ru/vio/vio_06/resource/HTML/demo/hypertext01.html ), проекты связанные с развитием толерантности.
2. проекты, направленные на определения первенства в определенной деятельности: конкурсы личные или командные, олимпиады и пр.
(примеры: Воронежские викторины http://www.vspu.ac.ru/projects.htm, Олимпиады http://schools.techno.ru/doog/, Проект задача в неделю http://www.krs.fio.ru/olimp/index.html, Всероссийский Интернет – фестиваль «Умник» http://www.childfest.ru/ )
3. проекты, где главная задача участников – освоение новых средств и способов коммуникации, видов деятельности
4. проекты, направленные на создание общественно-значимого продукта (литературное произведение, сайт по какой-то проблеме, пр.)
2. НАУЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ В РУНЕТЕ
Ценность для образования ресурсов, имеющихся в Интернете, определяется:
· наличием порталов – составленных квалифицированными специалистами подборок ссылок, поскольку обычные поисковые системы не в состоянии провести различия между парадигмальным знанием и «паранаукой»; для некоторых дисциплин количество материалов, посвященных «альтернативной науке» может в несколько раз превышать собственно научную информацию;
· наличием справочных данных, как о содержании данной дисциплины, так и об организации научной жизни;
· присутствием в сети «фокальных точек», часто посещаемых узлов, где происходит обмен информацией между специалистами разного уровня квалификации;
· наличием архивов и библиотек.
В первую очередь необходимо затронуть универсальные источники информации. К сожалению, в русской части Интернета есть всего лишь один ресурс, который с некоторой натяжкой может считаться современной энциклопедией. Это Универсальная энциклопедия Кирилла и Мефодия (http://www.km.ru/), представляющая компиляцию нескольких изданий, в основном «Большого энциклопедического словаря» (Т.1-2,1991). Есть несколько выборок из Брокгауза и Эфрона (например, на www.agama.ru). Все остальное – проекты и демо-версии, в их числе и подготовленная ИОО русская версия Collier’s Encyclopaedia.
Не очень богат и выбор толковых словарей: есть несколько версий Толкового словаря русского языка С. И. Ожегова (некоторые с мощной системой поиска – www.km.ru/base/ojegov/), несколько вариантов словаря Даля (например, www.booksite.ru/fulltext/dal/dall/00/), остальное – специализированные словари (наиболее полная коллекция ссылок на доступные online словари и энциклопедии на сайте http://guide.newmail.ru/dictionary.htm). Не слишком широк выбор и биографических словарей, наиболее ценный ресурс – выборка из той же энциклопедии Брокгауза и Эфрона (коллекция ссылок на биографические ресурсы находится на http://genealogy.h1.ru/biograph.htm). Есть словари иностранных слов, сокращений, многочисленные подборки цитат, но качество материалов оставляет желать лучшего.
Гораздо более благополучно обстоит дело с доступом к двуязычным словарям и системам перевода. Если говорить об англо-русских и русско-английских словарях и системах автоматического перевода, то сделано максимум из того, что технологически возможно.
Материалов, посвященных экономике и предпринимательству, в Интернете множество, но обычно «экономический» сайт посвящен какому-то отдельному вопросу или создан с определенной узкой целью (например, сайт «Линк» http://www.link.msk.ru/ представляет собой интерфейс с программой подготовки магистров делового администрирования Открытого Университета Великобритании), набор ссылок на таком сайте минимален, поэтому ресурсы по экономике оказываются очень распыленными. Не имея аннотированного списка сайтов, можно потратить массу времени на поиск информации об экономике как дисциплинарно организованном знании в отличие от одноименной деятельности.
Серьезная попытка интегрировать наиболее ценные ресурсы, связанные с экономическим образованием, предпринята в Омском университете, на созданной при поддержке ИОО странице http://www.ic.omskreg.ru/~econrus/win/index.htm. Некоторое представление об организации экономической науки в России можно получить на сайте ЦЭМИ РАН http://is1.cemi.rssi.ru/rus/refs/econom.htm. Из материалов справочного характера, на которые нет ссылок на упомянутых сайтах, укажем «Экономический словарь (Кирилла и Мефодия)», предназначенный для студентов, экономистов, юристов и широкого круга читателей.
Одним из наиболее развитых сегментов в русской части Интернета является сегмент, посвященный праву. С начала 90-х гг. несколько частных фирм накапливали базы данных по законодательству. Сейчас ситуация, когда частная фирма могла зарабатывать деньги, просто обеспечивая доступ к официальным документам, постепенно уходит в прошлое, и держатели баз данных открывают их для свободного доступа через Интернет, рассматривая доступ к этим базам как способ предложить более сложные услуги. Эти фирмы, с одной стороны, и правозащитные организации, с другой, добились к тому, что в Интернете появилась возможность найти едва ли не все действующее законодательство, документы по истории права и кое-какие комментарии. В тоже время нет свободного доступа к документам, связанным с текущим законодательным процессом, парламентским стенограммам и т.п.
Для многих пользователей Интернета история – это хобби, и любительских сайтов с исторической тематикой – огромное количество. В области размещения в Интернете ресурсов по истории большую активность проявляют университеты. Так исторический факультет МГУ по адресу http://www.hist.msu.ru/ER/sources.htm поддерживает довольно большую коллекцию ссылок на публикации источников и создает такую библиотеку у себя (в частности размещает источники в виде графических файлов и в виде баз данных). Ярославский педагогический университет при поддержке ряда западных университетов и программы Tacis создал специализированный сайт (http://sun20.history.yar.ru/), посвященный преподаванию истории, хотя этот сайт находится еще в начальной стадии формирования. В Алтайском университете создается база данных по исторической хронологии. Доступно несколько журналов по истории: «Мир истории» (http://www.tellur.ru/~historia/), Журнал «Вопросы истории естествознания и техники» (http://www.ihst.ru/jour-r.htm)и др. Но в целом материалов по истории, размещенных в Интернете, едва ли будет достаточно для работы даже студенту-историку (за исключением, может быть, новейшей истории): нет доступа к музеям, каталогам Исторической библиотеки, к историческим архивам.
В Интернете размещено довольно много оригинальных и переводных текстов по философии, в том числе очень большего объема. Наиболее полная подборка ссылок на эти источники (а также на зарубежные сайты, посвященные философии) создана при поддержке ИОО и помещается по адресу http://www.chat.ru/~rri/, много полезных ссылок есть также на сайте философского факультета МГУ htttp://library.philos.msu.philis. Более специализированную подборку (русская философия начала века и экзистенциализм) можно найти на страничке http://www.magister.msk.ru/library/philos/philos.htm. К сожалению, среди источников нет словарей и энциклопедий, очень мало отечественных и зарубежных учебников, в том числе и по истории философии. Не представлены основные журналы по философии и Российское философское общество (кроме его Поволжского отделения).
Психологической проблематике в русской части Интернета посвящено примерно 800 сайтов. Но впечатление изобилия обманчиво. Содержание подавляющего большинства из их – так называемая «популярная психология»: тексты, которые кочуют со страниц бульварной прессы в Интернет и обратно. Довольно много сайтов предлагают психологическую поддержку, пропагандируют довольно сомнительные методы психотерапии, предлагают варианты известных психологических тестов, т.е. в сущности, являются развлекательными. Если оставить в стороне «презентационные» сайты многочисленных учебных заведений, профессиональных ассоциаций, организаций социальной помощи, на которых иногда можно найти отдельные полезные для образования материалы, то окажется, что «живых» и представляющих интерес для образования сайтов очень немного.
Во-первых, здесь нужно упомянуть созданный в Научно-учебном центре психологии Новосибирского университета сайт PsyberLink, размещенный по адресу http://www.nsu.ru/psych/internet, который задуман как портал сетевого психологического сообщества с собственными списками рассылки, обзорами психологической литературы в Интернете и на книжном прилавке, перечнями профессиональных изданий и т.д. Размещено много текстов по психологии и социальным наукам, поддерживается большая коллекция ссылок.
Во-вторых, интересный по дизайну и содержанию сайт студентов психологического факультета МГУ «Флогистон» http://www.flogiston.ru/server/frameset.html. На нем предпринята сознательная попытка использовать Интернет для создания сообщества молодых исследователей-психологов. По адресу http://www-personal.rtsnet.ru/~dsatin/Library/catalog.shtml размещена обширная библиотека преимущественно психологических текстов (хотя есть и социологические и философские работы) с персоналиями авторов. Названные ресурсы можно назвать типовыми, отличаются они дизайном и набором ссылок, отражающим специфические интересы авторов.
Что касается ресурсов по филологии, то имеет смысл отдельно рассматривать сайты связанные с лингвистикой и литературоведением. Среди ресурсов, связанных с языком выделяется очень большая группа коммерческих или «полукоммерческих» сайтов, связанных с практическим обучением языку (преимущественно, конечно, английскому). Эти сайты рекламируют услуги, но попутно предлагают и некоторую информацию (например, тесты на знание языка).
Неплохо представлены те направления литературоведения и семиотики, которые в прошлом подвергались гонениям и замалчиванию («формальная школа», «Московско-тарутская школа»), но в целостной картины нет, отсутствуют претендующие на полноту коллекции ссылок.