Федеральное агентство по образованию
Тульский Государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого
Кафедра информатики и методики обучения информатике
Курсовая работа:
Разработка рабочей тетради по информатике для второго класса
Выполнила:
студентка 4 курса
факультета математики, физики и
информатики группы А
Сарычева Ирина Владимировна
Научный руководитель:
ассистент кафедры ИиМОИ
Даниленко Софья Валерьевна
Тула – 2008
Оглавление
Введение
1. Методические особенности изучения информатики в начальной школе
1.1 Цели и задачи обучения информатики в начальной школе
1.2 Методика изучения моделей объектов
1.3 Методика изучения кодирования информации
1.4 Методика изучения высказываний
1.5 Требования к подготовке выпускников начальной школы
2. Разработка рабочей тетради по информатике для 2 класса
Заключение
Список использованных источников
Приложение 1. Семафорная таблица
Введение
В соответствии с образовательным стандартом учебная дисциплина «Информатика и вычислительная техника» называется «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)». Предмет вводится как учебный модуль предмета «Технология» в 3-4 классах, где формируются обще-учебные умения и навыки, такие как: овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки; представление материала в табличном виде; упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию); использование простейших логических выражений типа: «...и/или...», «если..., то...», «не только, но и...»; элементарное обоснование высказанного суждения; выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам.
«Информатика и ИКТ» в начальной школе может быть двухкомпонентным предметом. Теоретическая составляющая предмета может изучаться за счет компонента образовательного учреждения, освоение компьютера как инструмента для обработки ин формации и возможностей различных прикладных сред может быть встроено модулем в предмет «Технология». Федеральный компонент государственного стандарта общего образования и Базовый Учебный План не предусматривает изучение предмета в 5-7 классах, но за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальной школе, так и в 5-7 классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики, сделать его сквозной линией школьного образования, что непосредственно отвечает задачам информатизации образования, поставленным в Концепции модернизации образования Российской Федерации. Этот шаг логически вытекает из аналитических документов проводимых сегодня экспериментов. Образовательные стандарты по другим учебным предметам подразумевают использование компьютеров и электронных учебных изданий, которые в настоящее время по федеральным программам поставляются в медиатеки библиотек регионов Российской Федерации.
Для того чтобы соответствовать требованиям, диктуемым современным обществом, изучение «Информатики и ИКТ» необходимо начинать со второго класса. Чтобы детям это давалось легко и интересно, им поможет рабочая тетрадь, программа которой идет параллельно с базовым курсом учебника.
Целью этой работы является разработка рабочей тетради для вторых классов. У учащихся необходимо активизировать познавательную деятельность, чему способствуют рабочие тетради. Использование таких тетрадей отвечает многим учебным целям и задачам. Во-первых, рабочие тетради имеют большое количество различных заданий, упражнений и задач, направленных на формирование системного мышления и развитие творческих способностей школьников, побуждающих их учиться самостоятельно, с увлечением и азартом. Во-вторых, наличие заданий на печатной основе позволяет организовать именно деятельность по их выполнению, а не по переписыванию условий или, что просто недопустимо, их записи под диктовку. В-третьих, рабочие тетради способствуют знакомству с компьютером. Благодаря тому, что большинство заданий носят теоретический характер, это позволяет избежать непосредственной работы с ним. Что способствует избежать нагрузки на глаза детей.
1.1 Цели и задачи обучения информатике в начальной школе
Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс — это необходимый шаг в развитии общего образования. Цели обучения информатике в начальной школе:
- Формирование общих представлений школьников об ин формационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.
- Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.
- Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различно го вида, в том числе с помощью компьютера.
- Формирование умения строить простейшие информацион ные модели и использовать их при решении учебных и практи ческих задач, в том числе при изучении других школьных пред метов.
- Формирование системно-информационной картины мира(мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.
- Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в учеб ном процессе.
- Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эста фет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.
По стандартам предлагается так называемый параллельный подход к изложению учебного материала, когда в соответствии со структурой учебника в первой части урока идет изложение теоретического материала, а во второй части урока идет рассмотрение некоторых сведений по работе на компьютере и освоение практических навыков.
Программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л. П. Панкратова) предлагает следующее поурочное планирование для второго класса: [1, с 176-178]
Таблица 1. – Содержание темы
| Тема и ее основное содержание | Рекомендуемые виды деятельности |
| Виды информации. Человек и компьютер. | |
| 1 | §1. Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши нос язык, кожа) | ® (или Ф) © ® ® ® © ® |
| 2 | §2. В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; примеры звуковой информации | ® (или ®) © а ® © © ® |
| 3 | §3. Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, осязательная, обонятельная информация; примеры | ® (или ®) © ® ® © © ® |
| 4 | §4. Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и др.) и искусственные источники информации (колотушка сторожа и пр.) | ® (или ®) © ® ® © © ® |
| 5 | §5. Приемники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах) | ® (или ®) © ® ® ® ® ® |
| 6 | §6. Радио и телефон: радио и телефон как устройство передачи информации; телефон - средство связи и общения | ® (или ®) © ® ® ® © ® |
| 7 | §7. Компьютер: человек создал для себя разные инструменты: рабочие, музыкальные, и компьютер – как помощники при работе с информации, например, с текстовой и графической. | ® (или ®) © ® ® © © ® |
| 8 | Повторение, работа со словарем и тестирование | © ® © или © |
| Кодирование информации | ||
| 9 | §8. Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу | © ® © или © |
| 10 | §9.Кодирование информации: звуковое кодирование, рисуночное кодирование, буквенное кодирование и иероглифы | © ® © или © |
| 11 | §10. Алфавит и кодирование: греческий и латинские алфавиты как основа алфавитного письма | ® (или ®) © © ® © © ® |
| 12 | §11. Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование | ® (или ®) © ® ® © ® ® |
| 13 | §12. Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы | © (или ®) © ® ® © © ® |
| 14 | §13. Разговорный и компьютерные языки: люди разговаривают на естественном языке, человеком созданы искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах: компьютерный алфавит | ® (или ©) © ® ® ® © ® |
| 15 | §14. Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах) | ® (или ®) © © ® ® © ® |
| 16 | Работа со словарем (как повторение) и контрольная работа | © ® © или ® |
| 17 | §15. Числовая информация: способы счета предметов в древности, числовая информация – это форма представления информации и способ кодирования информации | ® (или ®) © © ® © © ® |
| 18 | §16. Время и числовая информация: число как способ информации о времени, дара, календарь, текущая дата. | ® (или ®) © ® ® |
| 19 | §17. Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию | ® (или ©) © ® ® |
| 20 | §18. Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации, письменное кодирование | ® (или ®) © ® ® © © ® |
| 21 | §19. Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер | ® (или ®) © ® ® © © ® |
| 22 | §20. Память компьютера: электронная лампа, ламповая память, память на микросхемах, их особенность | © ® © или © |
| 23 | Повторение, работа со словарем, тестирование. | © ® © или ® |
| 24 | §21. Текст: воспринимать информацию из текста могут только люди | ® (или ®) © ® ® © © ® |
| 25 | §22. Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова, ударение и смысл слова; шрифт | ® (или ®) © ® ® © © ® |
| 26 | §23. Передача текстов: почта, средства доставки писем, электронная почта | © ® © или © |
| 27 | §24. Компьютер и обработка текстов: текст как цепочка компьютерных символов, текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст | © ® © или ® |
| 28 | Работа со словарем (как повторение) и контрольная работа | ® (или ®) © ® ® © © ® |
| 29 | Повторение пройденного за год | © ® © или ® |
| 30-34 | Резерв | 5 часов |
Коды рекомендуемых видов деятельности на уроке: