Федеральное агентство по образованию РФ
Государственное образовательное учреждение профессионального образования
«Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого»
Факультет Математики, физики и информатики
кафедра информационных технологий
Курсовая работа
На тему: «Электронное пособие по программированию (Pascal) »
Выполнил: студент факультета
МФиИ группа 3Д
Н.Ю. Сомова
Проверил: ассистент кафедры
информационных технологий
А.Т. Намазова
Тула, 2010
Содержание
Введение
Глава 1. Информационно-коммуникационные технологии в образовании
1.1 Внедрение ИКТ в образовательный процесс
1.2 Дидактические возможности ИКТ
1.3 Применение интерактивных досок и ИКТ в учебном процессе
Глава 2.Программные среды TurboPASCAL и AutoPlayMediaStudio 7.0
2.1 Язык программирования (Pascal)
2.2 Никлаус Вирт
2.2.1 Биография
2.2.2 Достижения
2.3 Достоинства языка Паскаль
2.4 Окно среды разработчика
2.5 Версии Turbo Pascal
2.5.1 UCSD Pascal
2.5.2 Object Pascal от Apple
2.5.3 Turbo Pascal и Object Pascal от Borland, Microsoft Pascal
2.5.4 Современные версии Object Pascal
2.6 Специфика языка Turbo Pascal18
2.7 AutoPlay Media Studio 7.1
2.7.1 Ключевые особенности
Глава 3. Техническое описание программного продукта.
3.1 Работа с электронным пособием
Список используемой литературы
В современной школе актуальна проблема применения информационно-коммуникационных технологий в обучении. Постоянный прогресс в области создания и внедрения в систему образования средств ИКТ является основным толчком для развития и интенсификации открытого образования, идеи и специфика которого продолжают оказывать влияние на развитие концепции дистанционного образования. Благодаря внедрению новых информационных и коммуникационных технологий расширяется доступ к образованию, а расширение образовательного использования средств ИКТ облегчает взаимодействие между различными типами образовательных учреждений, различными источниками образовательных материалов, а также обеспечивает высокоэффективную поддержку удаленного расположения преподавателей и студентов.
Имеющие место все более тонкое структурирование общества, его информатизация, возрастание роли науки приводит к специализации и усложнению деятельности во всех сферах общественной жизни: производственной, технологической, правовой и т.д. В этих условиях все более актуальным становится требование самообразования. Следовательно, возникает необходимость целенаправленного обучения школьников общим и специальным методам познания окружающего мира, логике и этапам научного познавательного процесса, и, в конечном счете, целостной исследовательской деятельности.
В связи с этим целью курсовой работы стала разработка электронного учебного пособия "Электронное пособие по программированию (Pascal)", которое дает возможность комплексного изучения TurboPascal.
Современная школа с ее проблемами заставляет думать о том, как сделать процесс обучения более результативным. Как учить так, чтобы ребенок проявлял интерес к знаниям.
В ходе научно-технического прогресса появляется все больше технических средств с новыми информационными возможностями. Уже сейчас компьютеры достаточно широко используются в образовании. Внедрение ИКТ в образовательный процесс является одним из факторов, влияющим на повышение эффективности обучения.
В концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. отмечается, что главной задачей российской образовательной политики является «обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества». Модернизацию образования в современном обществе невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий(ИКТ). Они являются одним из важнейших инструментов обеспечения доступности образования, инструментом, обуславливающим эффективность всех процессов школьной деятельности от управления образованием до воспитания.
Стремительное развитие информационного общества, распространение мультимедийных и сетевых технологий позволяют расширить возможности использования ИКТ в школе.
Современные средства информационных и коммуникационных технологий дают возможность повышения эффективности и качества образовательного процесса в самых разных его аспектах, играя существенную роль в формировании новой системы образования, целей и содержания, педагогических технологий.
Компьютеры и другие средства ИКТ поступают в школы различными путями. При этом участие государства на уровне поставок современной техники в средние школы явно занижено по сравнению с поставками средств ИКТ в вузы. Таким образом, в последние два-три года наблюдается тенденция к снижению доли расходов регионального консолидированного бюджета на образование.
Таким образом, поскольку государственных средств и средств, выделяемых, местным бюджетом не хватает, чтобы полностью обеспечить потребности школ в средствах ИКТ, а школы имеют право принимать самостоятельные решения о покупке средств ИКТ, то они начинают решать эти проблемы за счет частных средств. В среднем 56% компьютеров, которыми в настоящее время оснащены российские школы, были приобретены на средства отдельных юридических или физических лиц и подарены школе. Спонсорами школы в данной ситуации выступают как отдельные родители учащихся, так и группы родителей, приобретающие необходимые для школы компьютеры по решению школьных попечительских советов. Помимо родителей, компьютеры приобретаются на средства шефствующих над школами муниципальных предприятий, частных фирм и организаций.
Современные информационные и коммуникационные технологии обладают уникальными дидактическими возможностями. Перечислим лишь те из них, которые уже используются в практике педагогической работы. ИКТ позволяют:
· представлять обучаемому информацию в различной форме: текст, графика, аудио, видео, анимация и т.д.;
· контролировать временные параметры урока для каждого обучаемого;
· выдавать большой объем информации по частям, поэтому изучаемый материал усваивается легче, чем материал учебников и статей;
· активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти;
· мобилизовать внимание обучаемого;
· значительно снижать временные затраты преподавателя на контроль нормативных знаний;
· быть точным и объективным в оценке знаний;
· печатать, воспроизводить и комментировать информацию;
· выходить в мировое информационное сообщество;
· использовать мировые информационные ресурсы в учебных целях.
Силу лишь при условии правильного подхода к нему и последнее слово всегда остается за личностью, его творческим мышлением.
Использование информационных технологий - это обновление роли учителя, его готовности передавать свои знания и опыт новыми средствами. И поэтому в первую очередь должен быть подготовлен учитель для грамотного использования компьютера в преподавании того или иного предмета.
Обучение с помощью интерактивных досок мало, чем отличается от привычных методов преподавания. Основы успешного проведения урока одни и те же, независимо от технологий и оборудования, которое использует преподаватель. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает ученикам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают. Стандартный школьный урок, учитывая современные педагогические и информационные технологии обучения - интерактивные методы обучения – может развиваться так:
· подготовка к началу занятия;
· объяснение целей занятия;
· введение в новую тему или задание – может повторяться несколько раз в течении занятия, так как является его основой;
· развитие темы при участии школьников;
· обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения.
Структура урока всегда остается та же - неважно, используется интерактивная доска или нет. Но в некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию. Учитель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но важно понимать, что этот эффективность работы с доской во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности.