Создание структурированного курса дистанционного обучения в среде Moodl (стр. 12 из 12)
Во время установки системы MOODLE на локальном персональном компьютере, или на сервере в сети учреждения, или в сети Internet пользователь с правами администратора обязательно создается. Администратор имеет наибольшие права управления всей системой. От имени администратора можно не только настраивать и администрировать систему, но и создавать курсы дистанционного обучения. На практике чаще всего администратор выполняет только функции управления системой. Именно поэтому, для изучения работы системы дистанционного обучения MOODLE необходимо создать несколько пользователей из разных категорий.
Пользователь гость имеет наименьшее количество прав, ограниченных только теми ресурсами, которые администратор или преподаватель предоставили в общий доступ. Обычно это информация о сайте, учебном учреждении, описание существующих курсов и др. Для гостевого входа можно создавать и полноценные обучающие курсы. Пользователя гость специально создавать не нужно. К данному пользователю принадлежат все, кто подключились к серверу дистанционного обучения, но не прошли авторизацию на сайте.
Для просмотра информации о пользователе достаточно пройти по ссылке его имени и фамилии (для примера, ссылка Елена Пищухина). Для редактирования учетной записи пользователя необходимо выбрать Редактировать напротив каждой учетной записи.
Рисунок 2.35 – Окно для редактирования учетной записи Елена Пищухина
Здесь же можно назначить роль (права) пользователю, причем эта роль будет глобальная, на уровне системы, т.е. пользователь будет иметь назначенные ему права во всех курсах системы. Локальные роли назначаются на уровне курса (Управление — Назначить роли).
В Moodle используются следующие роли:
· Администратор (может делать все на сайте и в любом курсе);
· Создатель курса (может создать курс и учить в нем);
· Преподаватель (может многое делать внутри курса, редактировать материалы курса);
· Преподаватель без права редактировать (может учить студентов, оценивать их);
· Студент (имеет доступ к материалам курса)
· Гость (может иметь доступ к каким-либо курсам при разрешении гостевого доступа).
2.14.2 Резервное копирование курсов
Moodle позволяет делать резервные копии курсов (Администрирование — Курсы — Резервные копии).
Рисунок 2.36 – Окно настройки резервного копирования
Вы можете выбрать какие файлы и какую служебную информацию резервировать. Можно назначить автоматическое копирование через определенный промежуток времени.
2.14.3 Настройка элементов курса
На уровне системы производится настройка всех модулей Moodle (элементов курса, блоков, фильтров). Эти настройки являются настройками по умолчанию для всех используемых в курсах элементов.
2.14.4 Внешний вид
Выбор темы оформления: Администрирование — Внешний вид — Темы — Выбор темы:
Рисунок 2.37 –
Оформление образовательного сайта имеет большое значение. Можно использовать стандартное оформление. Однако, можно очень быстро сменить его и преобразить сайт, придать какие-то индивидуальные черты. Нужно просто поменять тему оформления. В Интернете можно найти много свободных тем, разработанных для Moodle. Конечно, предварительно нужно загрузить тему на сервер.
В мировом сообществе особое внимание уделяется вопросам обеспечения качества образования. Поэтому в дипломном проекте определены факторы, влияющие на качество образования, в том числе установлено влияние стандартизации на качество обучения.
Рассмотрены существующие стандарты, особенно SCORM (http://www.adlnet.gov/Pages/Default.aspx) - набор спецификаций и стандартов, которые представлены разными организациями. Они все сгруппированы в три основных категории: модель объединения содержания ("Content Aggregation Model (CAM)"), средства управления работой программы ("Run-Time Environment (RTE)") и последовательность и навигация ("Sequencing and Navigation (SN)) (представлена в SCORM 2004).
Установлено, что Moodle - это система управления содержимым сайта (Content Management System - CMS), специально разработанная для создания онлайн-курсов преподавателями. Такие е-learning системы часто называются системами управления обучением (Learning Management Systems - LMS) или виртуальными образовательными средами (Virtual Learning Environments - VLE).
Moodle – это инструментальная среда для разработки как отдельных онлайн-курсов, так и образовательных веб-сайтов. В основу проекта положена теория социального конструктивизма и ее использование для обучения.
Moodle распространяется свободно, как программное обеспечение с открытым исходным кодом (в соответствии с GNU Public License). Система Moodle прошла сертификацию соответствия стандарту SCORM 1.2.
Поэтому на основе Moodle можно создать полноценный учебный курс для дистанционного обучения.
При дипломном проектировании создан учебный курс по дисциплине «Схемотехника (цифровая)», который размещен по адресу http://prokhoroviktor.ru/course/view.php?id=2.
Учебный курс представляет собой набор учебно-методических материалов, оформленных специальным образом в виде объектов сервера дистанционного обучения. Учебный курс содержит теоретическую и практическую части.
Теоретическая часть является аналогом учебника или методического пособия и оформляется в виде текстовых или графических файлов, web-страниц или ссылок на другие ресурсы Internet.
Практическая часть является аналогом практических занятий. Практическая часть оформляется в виде тестов, заданий и др. Прохождение студента по практической части оценивается преподавателем или автоматически и отображается в журнале оценок.
Ресурсы курса соответствующие практической части:
· Задание. Позволяет сформулировать задание для студента и получить ответ в виде текста, который вводится прямо во время работы с сервером или в виде файла, который студент формирует и отправляет для проверки преподавателю.
· Лекция. Последовательность содержимого блоков связанная определенной логикой. Лекция состоит из теоретического материала и практической части (контрольные вопросы для закрепления материала, ответы на которые оцениваются преподавателем).
· Тест. Этот элемент позволяет преподавателю создать набор тестовых вопросов. Все вопросы хранятся в базе данных и могут быть использованы снова в этом же курсе (или в других). По результатам тестирования выставляется оценка (либо в автоматическом режиме, либо вручную). Тест может содержать различные типы вопросов (множественный выбор, верно/неверно, числовой и др).
Ресурсы курса соответствующие теоретической части:
· Пояснение - краткое пояснение к учебному материалу. Выглядит как надпись в структуре курса.
· Текстовая страница - учебный материал представляется в виде блока текста. Самый простой способ представления материала, в котором отсутствует возможность вставлять в текст картинки, изменять размер текста и стиль шрифта.
· WEB страница - учебный материал представляется в виде гипертекстовой страницы с возможностью детального форматирования текста и добавления рисунков, звука, видео.
· Ссылка на файл - ссылка на существующий учебный материал в виде файла, который можно сохранить на персональном компьютере. Дальнейшая работа с данным файлом не требует подключения к Internet.
· Словарь терминов с возможностью поиска слов по алфавиту.
1. С.Л. Лобачев, А.Э. Попов Технологии дистанционного обучения: учебно-методическое пособие. – Шахты.: ЮРГУЭС, 2003. - 90 с.
2. В.И. Солдаткин Образовательная среда сегодня и завтра. – М.: Рособразование, 2004. – 272 с.
3. В.П. Демкин, Г.В. Можаева Телекоммуникации для образования. – СПб.: «БХВ-Петербург», 2004. – 1136 с.: ил.
4. Официальный сайт LMS Moodle. Перевод статьи «Улучшения в версии Moodle 1.9» – http://docs.moodle.org/en/Release_Notes#Moodle_1.9.1
5. Н. Г. Малышев, В.А. Сердюк Международный центр дистанционного обучения: концепция и бизнес-план - М.: Минобразование России, 2004. - 402 с.
6. Лобковская О.З., Шабанова Н.Ю. Методические указания для специальности 2202 «Автоматизированные системы обработки информации и управления» по технико-экономическому обоснованию дипломных проектов и работ, НИ РХТУ им. Д.И. Менделеева, Новомосковск, 2006г. – 40 с.
7. НПБ 105-03. Определение категорий помещений и зданий по взрывопожарной и пожарной опасности. – М.: Главное управление Государственной противопожарной службы МВД России, 1995.
8. НПБ 105-03. Нормы пожарной безопасности. – М.: Главное управление Государственной противопожарной службы МВД России, 1995.
9. СанПиН 2.2.4.548-96. Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений. - М: Информационно-издательский центр Минздрава России, 1997, 23 с.
10. СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. Основные положения. – М.: Издательство стандартов, 2003.
11. ГОСТ 27818–88. Допустимые уровни шума на рабочих местах и методы определения.