Методика обучения графическому редактору Adobe Photoshop в профильном курсе информатики (стр. 9 из 10)
Во втором задании необходимо отреставрировать фотографию, изображенную на рис. 14. Это задание выполняется на оценку.
Рис.14
Способ выполнения задания.
1. Повернуть фотографию так, чтобы она располагалась ровно.
2. Кадрировать изображение.
3. Удалить крупные и мелкие пятна.
4. Удалить номер в правом нижнем углу.
5. Сделать изображение более темным и контрастным.
6. Сохранить изображение.
Предполагаемы результат выполняемой работы
Рис. 15
Дополнительное задание.
Убрать линии с изображения.
Рис. 16
Клонирование.
Использовать инструмент клонирование штампа.
Из первой картинки, изображенной на рис.17 получить вторую картинку, изображенную на рис.18.
Рис. 17
Рис. 18
Готовое изображение (рис. 18) желательно раздать отпечатанное на листе, для того, чтобы учащиеся не смогли скопировать фото.
10. Работа с текстом
Основные вопросы, рассматриваемые при изучении темы «Работа с текстом»:
- создание текста;
- форматирование текста;
- параметры текста.
Рекомендации
Часто при создании своих изображений требуется сделать эффектную надпись, поясняющую работу. Для этого ребята должны освоить работу с текстом.
Для выполнения практической работы необходимо данное ниже изображение заранее разметить в доступную для каждого ученика папку на персональном компьютере. Инструкцию по способу выполнению задания необходимо предварительно распечатать на листах формата A4 и раздать учащимся.
Содержание
Рис. 19
Способ выполнения задания.
1. Создать чистый лист 10Х10 сантиметров.
2. Написать текст, в данном случае слово «ЛУЧ».
3. Два раза щелкнув по слою с текстом, вызвать меню Cтили (Layer Styles).
4. Выбрать галочкой из списка Тиснение (Bevel and Emboss) (внешний скос, внутренний скос, тиснение, контурное тиснение, обводящее тиснение), метод (плавный, жесткая огранка, мягкая огранка), глубина, направление (вверх, вниз), размер, смягчение, угол, глобальное освещение, высота, сглаживание, режим подсветки, непрозрачность, режим тени, непрозрачность).
5. Затем аккуратно передвигая ходунки придать объем.
6. Задать многоцветность и плавный переход цветов также можно в этом меню, установив галочку Наложение градиента (Gradient Overlay) (наложение градиента режим, непрозрачность, градиент, инверсия, стиль (линейный, угловой, радиальный, зеркальный, ромбовидный), выровнять по слою, угол, масштаб).
7. Тень под буквами можно придать, поставив галочку на Тень (Drop Shadow) (режим, непрозрачность, непрозрачность, угол, глобальное освещение, смещение, размах, размер, контур, сглаживание, шум, слой выбивает падающую тень).
8. Искривить линию текста можно с помощью кнопки Деформация текста (Warp Text) (выбрать эту кнопку в верхней панеле окна).
9. Затем «слить» слои, в верхней панеле выбираем Слой (Layer), затем Объединить слои (Flatten Image) и сохранить.
11. Фотомонтаж
Понятия, рассматриваемые при обучении темы «Фотомонтаж»:
- фотомонтаж.
Основные вопросы, рассматриваемые при изучении темы «Фотомонтаж»:
- объединение двух и более изображений для создания изображений.
Рекомендации
Перед изучением этой темы необходимо повторить следующие темы:
- выделение (способы выделения);
- слои (создание нового слоя, дублирование, удаление, свойства, эффекты, расположение, перемещение, объединение слоев, невидимый слой, создание плоского изображения, эффекты (стили) слоя);
- трансформация.
В начале урока необходимо рассказать, что такое фотомонтаж, историю, применение фотомонтажа.
Эта тема очень нравится детям и они готовы часами создавать свои рисунки-шедевры. Изучение этого материала желательно проводить после всех тем, т.к. при склеивании нескольких изображений необходимо будет применять клонирование, кисть, трансформацию, работать со слоями, настраивать цвет и так далее. Учащиеся должны уже к этому времени отлично это уметь. После изложения теоретического материала следует провести практическую работу. Для практической работы необходимо данные ниже изображения заранее разметить в доступную для каждого ученика папку на персональном компьютере. Инструкцию по выполнению задания необходимо предварительно распечатать на листах формата A4 и раздать учащимся.
Содержание
Adobe Photoshop – прекрасная программа для выполнения фотомонтажа. Он имеет набор средств, позволяющих быстро и качественно совместить несколько изображений. Если хорошо постараться, то можно незаметно объединить несколько разных рисунков так, что всем будет казаться, что монтаж будет не заметен.
Споры по поводу того, кто изобрел жанр фотомонтажа, продолжаются и сейчас. Однако никто не оспаривает того факта, что авторство принадлежит одному из участников известной берлинского клуба «DADA».
Задание. Используя картинки, изображенные на рис.20 и рис.21 создать картинку, изображенную на рис. 22.
Рис. 20
Рис. 21
Рис. 22
Способ выполнения задания.
1. Открыть в редакторе картинки, изображенные рис. 20 и рис. 21.
2. Картинку, изображенную на рис. 20 используем как фон.
3. В картинке на рис. 21 вырезаем объект при помощи «лассо», при этом выбрав нужный тип (важно сделать это аккуратно, чтобы не было видно границ).
4. Затем перетягиваем выделенный объект на наш фон.
5. Ставим ровно посередине вырезанный объект, как на картинке, которая изображена на рис. 22.
6. Сохранить изображение предварительно слив слои.
Следующее задание ребята выполняют на оценку:
С помощью картинки на рис. 23 и рис. 24 создать картинку как на рис. 24.
Рис. 23
Рис. 24
Рис. 25
Способ выполнения задания.
1. Выделить изображение ребенка (использовать различные способы выделения).
2. Копировать (Редактирование – Копирование, Ctrl +Insert, Ctrl +C).
3. Вставить в картинку на рис. 24. Редактирование – Вставить (Shift +Insert, Ctrl +V).
4. Изменить масштаб изображения ребенка (Выделить - Редактирование - Трансформация – Масштаб).
5. Убрать белый текст. Склеить слои.
7. Сохранить изображение.
12. Создание итогового изображения
Рекомендации
Учащиеся должны за несколько уроков знать, что им необходимо будет сделать свой рисунок-шедевр, при создании которого они должны применить все приобретенные навыки работы в программе Adobe PhotoShop.
Содержание
Задание.
Создать изображения с помощью программы Adobe PhotoShop на свободную тему.
Изображение должно состоять из нескольких фотографий, необходимо применить различные эффекты. Чем больше эффектов используется – тем лучше.
В конце занятия все вместе просматривают получившиеся изображения, и ребята сами определяют, у кого получилось на «5», на «4», на «3».
2.3 Тематический планирование по теме «Графический редактор Adobe Photoshop» в профильном курсе
На основе методических рекомендаций нами разработан тематический план по теме «Растровый графический редактор».
Учебно-тематический план по теме «Растровый графический редактор».
| № | Наименование раздела | Всего часов | Лекция | Практическая работа |
| 1. | Виды графики. | 2 | 2 | |
| 2. | Знакомство с Adobe PhotoShop. | 1 | 1 | 1 |
| 3. | Инструменты выделения. | 2 | 2 | |
| 4. | Цветовые модели в Adobe Photoshop. Настройка изображения. Каналы. | 2 | 1 | 1 |
| 5. | Инструменты для рисования. | 2 | 2 | |
| 6. | Трансформация. | 1 | 1 | |
| 7. | Фильтры. | 2 | 2 | |
| 8. | Слои. | 2 | 1 | 1 |
| 9. | Реставрирование фотографий. | 2 | 2 | |
| 10. | Работа с текстом. | 2 | 2 | |
| 11. | Фотомонтаж. | 2 | 2 | |
| 12. | Создание итогового изображения. | 2 | 2 | |
| Всего: | 22 |
2.4 Экспериментальная проверка основных положений разработанной методики
Основные положения разработанной методики были проверены в школе
№ 178 г. Москвы. На основание разработанного тематического плана и методических рекомендаций в школе были выделены 22 часа в 11-х классах на изучение темы «Графический редактор AdobePhotoshop». Общее количество обучающихся составило 78 человек в трех классах.
На первом задании полностью с работой справилось 42 ученика. Затем мы наблюдаем стабильный рост результатов. Некоторое падение эффективности освоения материала наблюдается на темах «Фильтры» и «Реставрирование фотографий». Это связано со сложностью данных вопросов. Однако показатели освоения данных разделов остаются высокими: 78% для раздела «Фильтры» и 79% для раздела «Реставрирование фотографий». При этом, несмотря на зачетную систему (оценки мы ставим только по двум разделам), эффективными мы считаем показатели, оцененные преподавателем как «хорошо» и «отлично».
Рис. 26.Динамика освоения материала по разделам темы «Графический редактор AdobePhotoshop»