Разработка теста по оценке качества обучения с использованием инструментальных программных средств (стр. 1 из 3)

Лабораторная работа №3

Тема: Разработка теста по заданной теме школьного курса с использованием инструментальных программных средств.

Цель: Научиться использовать инструментальные программные средства для создания компьютерных тестов.

Задачи:

1. изучить технологию создания компьютерного теста;

2. изучить основные принципы организации компьютерного тестирования средствами офисных технологий;

3. изучить основные принципы работы с тестовыми оболочками;

4. разработать компьютерный тест по составленному тематическому тесту.

Задание 1. Изучить теоретические основы организации компьютерного тестирования.

Задание 2. Освоить основные принципы создания компьютерных тестов средствами текстового процессора MSWord.

Задание 3. Освоить основные принципы создания компьютерных тестов с помощью электронных таблиц MSExcel.

Задание 4. Освоить основные принципы создания компьютерных тестов с помощью презентаций MSPowerPoint.

Задание 5. Освоить основные принципы работы с инструментальной тестовой оболочкой «Быстрое обучение 99».

Теоретические положения

Обучение – многогранный процесс и контроль знаний – лишь одна из его сторон. Однако именно в ней компьютерные технологии продвинулись максимально далеко и среди них тестирование занимает ведущую роль. В ряде стран тестирование потеснило традиционные формы контроля – устные и письменные экзамены и собеседования.

Тестирование с помощью различных программ является одной из ветвей информатизации образования и реализует задачу автоматизации контроля усвоения учебного материала.

Широкое распространение в настоящее время получают инструментальные авторские системы по созданию педагогических средств, обучающих программ, электронных учебников, компьютерных тестов. Особую актуальность для преподавателей школ и вузов приобретают программы для создания компьютерных тестов – тестовые оболочки.Подобных программных средств существует множество.

Общие требования, предъявляемые к заданиям в тестовой форме:

- логическая форма высказывания;

- правильность формы;

- краткость;

- наличие определенного места для ответов;

- правильность расположения элементов задания;

- одинаковость правил оценки ответов;

- одинаковость инструкции для всех испытуемых;

- адекватность инструкции форме и содержанию задания.

Текст заданий и ответов компьютерных тестов необходимо делать кратким и лаконичным. Краткость обеспечивается тщательным подбором слов, символов, графиков, позволяющих минимумом средств добиваться максимума ясности смысла задания. Полностью должны исключаться повторы слов, малопонятные, редко употребляемые слова, а также неизвестные учащимся символы, иностранные слова, затрудняющие восприятие смысла.

Одно из важных требований при тестировании – наличие заранее разработанных правил выставления баллов. В общем случае применения тестов за правильный ответ в каждом задании дается один балл, за неправильный – ноль. Сумм всех баллов, полученных студентом, дает число правильных ответов. Это число ассоциируется с уровнем его знаний и с понятием «тестовый балл испытуемого». Но существуют и другие, более сложные схемы оценивания, например, рейтинговые.

Наиболее распространены тесты с тремя и более вариантами ответов. При разработке тестовых заданий такого типа используются следующие принципы:

- принцип противоположности;

В данной форме заданий существует возможность промежуточного состояния между «да» и «нет». Может быть несколько вариантов заданий:

1) Задания, в которых имеется только три возможных состояния;

Например:

ПЯТОЕ СКЛОНЕНИЕ ВКЛЮЧАЕТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

1) мужского2) женского3) среднего

рода

2) Задания, в которых ответы разделяются по правилам трехзначной логики;

Например:

НАПРАВЛЕНИЕ СИЛЫ ЛОРЕНЦА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПО ПРАВИЛУ

1) правой руки;

2) буравчика;

3) левой руки.

3) Задания, в которых вводится еще одна противоположность, которая усиливает содержание задания

Например:

УДЕЛЬНАЯ ЭЛЕКТРОПРОВОДНОСТЬ ЭЛЕКТРОЛИТА С УВЕЛИЧЕНИЕМ КОНЦЕНТРАЦИИ

1) увеличивается;

2) уменьшается;

3) сначала увеличивается, затем уменьшается.

- принцип однородности;

Например:

ВРЕМЕНА ГРУППЫ CONTINUOUS ОБОЗНАЧАЮТ

1) процесс;

2) результат;

3) завершенность.

СЛОВА, БЛИЗКИЕ ПО ЛЕКСИЧЕСКОМУ ЗНАЧЕНИЮ:

1) омонимы;

2) антонимы;

3) синонимы.

- принцип сочетания (когда слова сочетаются по два или по три слова);

Например:

МОЩНОСТЬ, КАК РЕЗУЛЬТАТ СОВЕРШЕННОЙ МЕХАНИЧЕСКОЙ РАБОТЫ, ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ:

1) силой и временем;

2) силой и скоростью;

3) работой и силой.

Ф.ШОПЕН ПИСАЛ:

1) этюды, ноктюрны, полонезы;

2) полонезы, оперы, симфонии;

3) симфонии, баллады, вальсы.

- принцип кумуляции;

Например:

ВО ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ СОГЛАСУЮТСЯ В:

1) роде;

2) роде, числе;

3) роде, числе, падеже.

- принцип градуирования(неправильные ответы являются неправильными в разной степени, поэтому им присваиваются баллы, соответственно, -1, 0, 1).

Например:

РАСТВОРИМОСТЬ ГАЗОВ ПРИ ПОВЫШЕНИИ ТЕМПЕРАТУРЫ

1) увеличивается;

2) остается без изменений;

3) уменьшается.

МОМЕНТ ИНЕРЦИИ МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ ОТНОСИТЕЛЬНО

1) оси;

2) оси и плоскости;

3) оси, плоскости и точки.

- принцип импликации (задания строятся в соответствии с формой утверждения «Если… то…», хороши для проверки знаний причинно-следственных связей)

Например:

ЕСЛИ ДЛИНУ И ПЛОЩАДЬ ПОПЕРЕЧНОГО СЕЧЕНИЯ УВЕЛИЧИТЬ В ДВА РАЗА, ТО СОПРОТИВЛЕНИЕ ПРОВОДА

1) увеличится;

2) останется без изменений;

3) уменьшится.

- принцип «сочетания принципов».

Например, «однородности» и «сочетания»:

КИНЕТИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ ТЕЛА ЗАВИСИТ ОТ:

1) массы;

2) скорости;

3) массы и скорости.

В ТРЕУГОЛЬНИКЕ ВЫСОТА ЯВЛЯЕТСЯ МЕДИАНОЙ И БИССЕКТРИСОЙ:

1) верно;

2) только если треугольник равнобедренный;

3) неверно.

Методические рекомендации

Задание 2

Рассмотрим вариант создания закрытого теста, при котором тестируемый должен выбрать правильные варианты ответов из предложенных вопросов с вариантами ответов.

Организация тестовой таблицы

1. Определение структуры таблицы.

- Выполните команду Таблица®Вставить®Таблица или Таблица®Нарисовать таблицу. Минимальное количество столбцов в таблице должно быть равно 4, максимальное – определяться числом вариантов ответов (первый и последний столбцы неизменны). В первый столбец будут записаны порядковые номера вопросов (его можно обозначить № п/п), а во второй – необходимо ввести текстовые содержания вопросов с вариантами ответов (наименование столбца – Вопрос и варианты ответа), в третий – тестируемый будет записывать номер правильного, по его мнению, варианта ответа, в четвертый (последний) столбец на этапе разработки теста учитель должен ввести содержание правильного ответа. Содержимое четвертого столбца не должно быть видимым для обучаемого в процессе тестирования.

В одной строке столбца Вопрос и варианты ответа может быть записан только один вопрос с вариантами ответов. Варианты ответов целесообразно обозначить цифрами. Форматирование для данного столбца определяется составителем теста (размер шрифта, стиль написания, выравнивание и т.д.).

- Формирование поля ввода ответа обучаемого.

В каждой строке столбца (или столбцов) ответа необходимо создавать поле для ввода данных тестируемым. С этой целью выполните команду меню Вид®Панели инструментов®Формы. Далее установите курсор в точку вставки текстового поля. В окне панели инструментов Формы щелкните левой кнопкой мыши на пиктограмме Текстовое поле

. Введите значения свойств текстового поля, дважды щелкнув левой кнопкой мыши на отображаемом сером поле . В появившемся диалоговом окне (рисунок 1) задайте свойства текстового поля (тип Обычный текст, максимальная длина – значение длины в символах (1, если тестируемому надо записать одну цифру, 4 и более, если нужно будет вводить значение ответа как результат вычисления), но не более 32 767).

компьютерный текст технология оболочка

Рисунок 1. Параметры текстового поля

Созданное единожды текстовое поле можно копировать многократно с сохранением заданных свойств.

В каждой строке столбца результатов должна быть записана логическая функция IF. Данная функция имеет следующий формат записи: ЕСЛИ (Значение Условие; ТО Результат 1; ИНАЧЕ Результат 2). Функцию целесообразно вводить с помощью команды меню Таблица®Формула, предварительно установив курсор в точку вставки результата. Любая формула (в том числе содержащая функцию) начинается со знака «равно» (=), затем следует записать имя функции, а в круглых скобках привести её аргументы. Например, формула =IF (f3=1; 1; 0) означает, что если в ячейке с адресом f3 записана 1, то в столбце результат должен быть равен 1 баллу, иначе – 0 баллов. В строке Результат используется функция сложения, а диапазон с первой по последнюю ячейку записывается через двоеточие (:); формат числа выбрать «целое» (рисунок 2).

Рисунок 2. Запись формулы в таблице

Для включения / отключения режима отображения кодов можно использовать комбинацию клавиш Alt+F9.

При желании таблицу можно усложнить, разбив столбец выбора правильного ответа на 4 столбца для записи каждого из предлагаемых вариантов в отдельном столбце. Соответственно изменяться формулы в результирующем столбце.