Вместе стем ИСОН имеют ряд недостатков, таких как:
· далеко не дружественный интерфейс;
· меньшие, по сравнению с мультимедиа и гипермедиа системами, возможности;
· отсутствие возможности создания программ дистанционного обучения.
В нашей стране существует множество отечественныхИСОН: Адонис, АосМикро, Сценарий, ТесСис, Интегратор и др.
1.2.3.СРЕДСТВА МУЛЬТИМЕДИА
Еще до появления новой информационной технологииэксперты, проведя множество экспериментов, выявили зависимость между методомусвоения материала и способностью восстановить полученные знания некотороевремя спустя. Если материал был звуковым, то человек запоминал около 1\4 его объема.Если информация была представлена визуально – около 1\3. При комбинированиивоздействия (зрительного и слухового) запоминание повышалось до половины, аесли человек вовлекался в активные действия в процессе изучения, то усвояемостьматериала повышалось до 75%.
Итак, мультимедиа означает объединение несколькихспособов подачи информации - текст, неподвижные изображения (рисунки ифотографии), движущиеся изображения (мультипликация и видео) и звук (цифровой иMIDI) - в интерактивный продукт.
Аудиоинформация включает в себя речь, музыку,звуковые эффекты. Наиболее важным вопросом при этом является информационныйобъем носителя. По сравнению с аудио видеоинформация представляется значительнобольшим количеством используемых элементов. Прежде всего, сюда входят элементыстатического видеоряда, которые можно разделить на две группы: графика (рисованныеизображения) и фото. К первой группе относятся различные рисунки, интерьеры,поверхности, символы в графическом режиме. Ко второй - фотографии исканированные изображения.
Динамический видеоряд практически всегда состоит изпоследовательностей статических элементов (кадров). Здесь выделяются тритиповых элемента: обычное видео (около 24 фото в секунду), квазивидео (6-12фото в секунду), анимация. Использование видеоряда в составе мультисредыпредполагает решение значительно большего числа проблем, чем использованиеаудио. Среди них наиболее важными являются: разрешающая способность экрана иколичество цветов, а также объем информации.
Характерным отличием мультимедиа продуктов от другихвидов информационных ресурсов является заметно больший информационный объем, поэтомув настоящее время основным носителем этих продуктов является оптический дискCD-ROM стандартной емкостью 640 Мбайт. Для профессиональных примененийсуществует ряд других устройств (CD-Worm, CD-Rewritaeble, DVD идр.), однако они имеют очень высокую стоимость.
1.2.4.ГИПЕРТЕКСТОВЫЕ И ГИПЕРМЕДИА СРЕДСТВА
Гипертекст – этоспособ нелинейной подачи текстового материала, при котором в тексте имеютсякаким-либо образом выделенные слова, имеющие привязку к определенным текстовымфрагментам. Таким образом, пользователь не просто листает по порядку страницытекста, он может отклониться от линейного описания по какой-либо ссылке, т.е.сам управляет процессом выдачи информации. В гипермедиа системе в качествефрагментов могут использоваться изображения, а информация может содержатьтекст, графику, видеофрагменты, звук.
Использованиегипертекстовой технологии удовлетворяет таким предъявляемым к учебникамтребованиям, как структурированность, удобство в обращении. При необходимоститакой учебник можно “выложить” на любом сервере и его можно легкокорректировать. Но, как правило, им свойственны неудачный дизайн, компоновка,структура и т.д.
В настоящее времясуществует множество различных гипертекстовых форматов (HTML, DHTML, PHP и др.).
1.3.КРИТЕРИИ ВЫБОРА СРЕДСТВ
При выборе средствнеобходима оценка наличия:
· аппаратныхсредств определенной конфигурации;
· сертифицированныхпрограммных систем;
· специалистовтребуемого уровня.
Кроме того, необходимо учитывать назначениеразрабатываемого ЭУ, необходимость модификации дополнения новыми данными,ограничение на объем памяти и др.
Благодаря бурноразвивающейся технологии средства мультимедиа и гипермедиа становятсядостаточно дешевыми, чтобы устанавливать их на большинство персональныхкомпьютерах. Кроме того, мощность и быстродействие аппаратных средств позволяютиспользовать вышеупомянутые средства.
3.СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЭЛЕКТРОННОГО
УЧЕБНИКА
На рынке компьютерных продуктов с каждым годомвозрастает число обучающих программ, электронных учебников и т.п. Одновременноне утихают споры о том, каким должен быть "электронный учебник",какие функции "вменяются ему в обязанность". Традиционное построениеЭУ: предъявление учебного материала, практика, тестирование.
В настоящее время кучебникам предъявляются следующие требования:
1. Информация повыбранному курсу должна быть хорошо структурирована и представлять собоюзаконченные фрагменты курса с ограниченным числом новых понятий.
2. Каждый фрагмент,наряду с текстом, должен представлять информацию в аудио- или видеовиде("живые лекции"). Обязательным элементом интерфейса для живых лекцийбудет линейка прокрутки, позволяющая повторить лекцию с любого места.
3. Текстоваяинформация может дублировать некоторую часть живых лекций.
4. На иллюстрациях,представляющих сложные модели или устройства, должна быть мгновенная подсказка,появляющаяся или исчезающая синхронно с движением курсора по отдельнымэлементам иллюстрации (карты, плана, схемы, чертежа сборки изделия, пультауправления объектом и т.д.).
5. Текстовая частьдолжна сопровождаться многочисленными перекрестными ссылками, позволяющимисократить время поиска необходимой информации, а также мощным поисковымцентром. Перспективным элементом может быть подключение специализированноготолкового словаря по данной предметной области.
6. Видеоинформацияили анимации должны сопровождать разделы, которые трудно понять в обычномизложении. В этом случае затраты времени для пользователей в пять-десять разменьше по сравнению с традиционным учебником. Некоторые явления вообщеневозможно описать человеку, никогда их не видавшему (водопад, огонь и т.д.).Видеоклипы позволяют изменять масштаб времени и демонстрировать явления вускоренной, замедленной или выборочной съемке.
7. Наличиеаудиоинформации, которая во многих случаях является основной и поройнезаменимой содержательной частью учебника.
3.2.РЕЖИМЫ РАБОТЫ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА
Можновыделить 3 основных режима работы ЭУ:
1. обучение без проверки;
2. обучение с проверкой, при которомв конце каждой главы (параграфа) обучаемому предлагается ответить на нескольковопросов, позволяющих определить степень усвоения материала;
3. тестовый контроль,предназначенный для итогового контроля знаний с выставлением оценки.
В настоящее время кучебникам предъявляются следующие требования: структурированность, удобство вобращении, наглядность изложенного материала. Чтобы удовлетворитьвышеперечисленные требования, целесообразно использование гипертекстовой технологии.
Электронный вариант учебника вмещает в себе исредства контроля, так как контроль знаний является одной из основных проблем вобучении. Долгое время в отечественной системе образования контроль знаний, какправило, проводилось в устной форме. На современном этапе применяются различныеметоды тестирования. Многие, конечно, не разделяют этой позиции, считая, чтотесты исключают такие необходимые навыки, как анализирование, сопоставление ит.д. В системах дистанционного обучения применение новых технологии даетвозможность качественно по-новому решить проблему. Мы заложили в электронныйвариант учебника Таким образом, можно надеяться, что применение новыхинформационных технологий способствуют повышению эффективности обучения, атакже являются незаменимым инструментом при самостоятельной подготовкеобучающегося.
Известно, что для активного овладения конкретнойпредметной областью необходимо не только изучить теорию, но и сформироватьпрактические навыки в решении задач. Для этого нужно научиться строитьматематические модели изучаемых процессов и явлений, проектировать алгоритмырешения и реализовывать их в виде программ. Для достижения этой цели в составЭУ включена серия модельных программ, обеспечивающих графическую иллюстрациюструктуры и работы алгоритмов, что позволяет не только повысить степень ихпонимания, но и способствует развитию у студента интуиции и образного мышления.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Современная степеньразвития коммуникационных ресурсов открыла перед разумным человечеством новыегоризонты на поле образовательной деятельности, но при этом поставила и новыезадачи. Решение одной из них - суть проделанной работы.
Бурное развитиеинформационных технологий, медленное, но неуклонное превращение компьютера изсакрального предмета, доступного лишь узкому кругу посвященных, в явлениеповседневной обыденности, появление Internet и т.д. – все это рано или позднодолжно было затронуть и такую традиционно консервативную область, какотечественное образование. В последние годы все мы стали свидетелями появлениясначала англоязычных, а затем и отечественных электронных энциклопедий,предоставляющих пользователям принципиально новые "степени свободы"нежели их традиционные, "бумажные" аналоги. Отсюда уже один шагоставался до попыток создать принципиально новые учебные пособия – электронныеучебники. В настоящее время, когда процесс создания таких учебников уже вышелза рамки отдельных частных экспериментов, когда предпринимаются активныепопытки внедрить их в учебный процесс, и на этом пути уже накоплен некоторыйопыт, можно, наконец, говорить о том, что определение самого термина"электронный учебник" и его концепция, которую первопроходцы-энтузиастынащупывали практически вслепую, начинает, наконец, проясняться.
Результат проделаннойработы - электронный учебник, выполненный в двух вариантах: для открытогодоступа через глобальную компьютерную сеть Internet и использования в процессеаудиторного обучения (для локальной сети). Он обладает современным дизайном исоответствует эргономическим и кинесиологическим требованиям к компьютернымсредствам обучения. . Первое, это возможность включать в них современные (в томчисле мультимедийные) способы представления информации, в виде обучающихпрограмм, использующих в том числе средства анимации. Второе, возможностьвключать интерактивные средства контроля знаний для проверки, в том числе исамопроверки, и третье, при сегодняшнем сложном состоянии с учебниками, электроннуюверсию легко “сбросить” на дискету и пользоваться им на домашнем компьютере.Если при этом учебник положить на сервер, то к нему может быть обеспеченнеограниченный доступ.