сбор и распространение информации об участниках проектов, презентация наиболее интересных результатов;
регистрация, анализ поступающих заявок на проведение ребятами тех или иных работ;
ведение систематической внешней оценки эффективности использования телекоммуникационных проектов в школах, участвующих в его программе.
Координационный телекоммуникационный центр может со временем развить сеть электронной почты в своем регионе, т.е. организовать на своей базе региональный телекоммуникационный центр со своей BBS.
Задачи координатора телекоммуникационного проекта в школе несколько иные. В его функции входит:
подбор партнеров, координация работ по отбору тематики проектов (работа с учителями);
структурирование проекта (определение целей проекта, его проблемы, гипотезы решения, планируемых результатов и сроков проведения работ, планируемых форм оформления результатов проектов, мониторинг за его проведением на всех стадиях работы, включая в случае необходимости активное включение в работу, корректировку направления работ, поддержание различными способами интереса к проекту);
поддержка связи и взаимодействия с директором образовательной телекоммуникационной региональной программы, если такой имеется (формулировка запросов информации, необходимой для конкретного проекта директору программы);
осуществление консультаций для учащихся и учителей, работающих в его проекте;
информирование администрации школы о ходе работы учителей и учащихся над телекоммуникационными проектами.
Координатор школьного проекта должен обладать определенными качествами: иметь хорошие организаторские способности, быть методически грамотным, владеть навыками межкультурного общения, иметь опыт работы с телекоммуникационными проектами, иметь базисные навыки работы в телекоммуникационных сетях, уметь работать с большими объемами информации, быть информированным о новейших методах применения средств информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
Когда вы начнете разрабатывать общие идеи внедрения телекоммуникаций в учебный процесс вашей школы, продумайте следующее:
где, в каком помещении вы собираетесь организовать абонентский телекоммуникационный центр, в котором можно было бы обеспечить достаточно свободный (но организованный!) доступ к компьютерам и работу в сетях;
как часто и для решения каких вопросов представители школьной администрации будут использовать телекоммуникации;
какие услуги телекоммуникационной сети, в которой работает ваша школа, смогут заинтересовать учителей-предметников;
какому из направлений учебно-воспитательной работы школы будет отдано право преимущественного использования телекоммуникаций;
собираетесь ли вы привлечь учащихся к непосредственной работе в сети.
Как только вы сформулируете ответы на все эти вопросы, т.е. сами осознаете роль и место телекоммуникаций в вашей школе, сделайте следующий шаг — спланируйте работу школы с телекоммуникациями. На этом пути вам и вашим коллегам предстоит сделать следующее.
1. Организовать и провести учебный семинар для представителей педагогического коллектива школы по использованию телекоммуникаций. На этом семинаре вы должны обсудить все вопросы, связанные с внедрением телекоммуникаций в учебный процесс вашей школы.
2. Познакомить учителей с методом проектов и групповым методом, обратив их особое внимание на разнообразие исследовательских методов, самостоятельных видов деятельности учащихся.
3. Познакомиться с работой сети Интернет, услугами провайдера, у которого вы уже зарегистрировались (или собираетесь зарегистрироваться), и изучить все ее информационные возможности. Посмотрите, какие средства, и ресурсы Интернет вы можете использовать уже сейчас, какие — в перспективе. Найдите себе партнеров по переписке.
4. Подключиться к существующим в сетях в настоящее время телекоммуникационным учебным проектам. Привлекайте к работе учителей-предметников!
5. Перейти к преподаванию различных предметов школьного цикла (информатики, иностранного языка, литературы и др.) с использованием новых педагогических и информационных технологий, в том числе компьютерных телекоммуникаций. На этом этапе внедрения телекоммуникаций в учебный процесс школы они должны постепенно превратиться в инструмент получения новых знаний, оперативной и достоверной информации в конкретной предметной области.
Учителя школы должны иметь четкое представление о возможностях электронной почты, информационных ресурсах Интернет.
Ведь только в этом случае они смогут определить направление использования телекоммуникаций в своем предмете. Интересы учителей различны: кто-то заинтересован в организации переписки со своими коллегами из других школ, а кто-то хочет вместо традиционных школьных программ работать по оригинальным учебным исследовательским проектам, основой которых будет совместное решение научных проблем, а инструментом обмена — электронная почта, телеконференции.
На семинаре учителей целесообразно будет провести телекоммуникационный сеанс, показав «вживую» все услуги, предоставляемые абонентам Интернет. Для успешного проведения такого сеанса связи не забудьте следующее.
В процессе демонстрации обратите внимание учителей на потенциальные возможности использования телекоммуникаций в школе, причем постарайтесь сделать это на конкретных примерах.
Не используйте при демонстрации незнакомые для большинства учителей команды и технические термины.Постарайтесь пробудить у учителей желание познакомиться с опытом работы учителей в тех школах, где телекоммуникации используются уже как минимум 2—3 года, и посетить их уроки.
Организуйте серию «встреч» в сети с пользователями из других школ и дайте учителям возможность свободно «побеседовать» в режиме «chat» (а это всегда производит очень сильное впечатление на новичков).
На сеанс можно пригласить учителей, технических специалистов, представителей родительской общественности и учащихся старших классов, которые смогут стать вашими надежными помощниками в будущей работе.
Старайтесь поддержать тех учителей, которые проявят интерес к использованию телекоммуникаций в школе, так как им придется преодолеть немало психологических проблем.
Учитель, который ни разу не работал ранее с модемом и коммуникационной программой, не сможет работать в сети, если происходящее на экране компьютера будет ему непонятно. Для таких учителей, придется организовать специальные курсы по работе с телекоммуникациями.
Предупредите своих коллег о том, что совершенных в техническом плане телекоммуникационных сетей пока еще нет, а это означает, что возможны различные неполадки, сбои и помехи на телефонных линиях, поэтому не все определяется исключительно компетентностью пользователя.
Теперь, когда мы знаем, что нужно для организации широкого использования телекоммуникации в вашей школе, обратимся собственно к организации деятельности учащихся в сетях, к организации телекоммуникационных проектов.
2.5.Урок на тему: «Сайт моего класса» проводиться, как урок мини-проект для закрепления и совершенствования знаний и навыков, полученных на теоретических занятиях по теме.
Положительные моменты проведения уроков такого типа:
Возможность увидеть практический результат использования знаний, полученных на теоретических уроках, что позволяет вырабатывать у учащихся способность к адаптации в реальных условиях будущей профессиональной деятельности, оценке способов использования такого инструмента, как компьютер, в решении будущих профессиональных задач;
Каждый учащийся выполняет индивидуальное задание, но при этом группа в результате урока получает единый общий результат. Это позволяет развивать личные творческие способности учащихся, а так же способствует выработке и развитию таких качеств специалиста, как ответственность за принятое решение, за свой участок работы, стремление к достижению коллективного успеха;
Самостоятельный анализ и оценка выполненной работы способствует развитию критического мышления, способности к самоанализу, оценке возможных ошибок, поиску пути их исправления;
Профессиональное общение с единомышленниками, работа в команде позволяет вырабатывать и развивать такие профессиональные важные качества, как коммуникабельность, умение работать в коллективе.
Все методические материалы, необходимые для проведения урока (план, бланки заданий, критерии оценки и т.п.) приведены ниже.
При подготовке к уроку необходимо разместить фотографии, в папку «Pic» на диске по адресу, указанному в задании.
ТЕМА: «Сайт моего класса»
ЦЕЛЬ:
Обучающая: Обучение проектной деятельности на примере мини-проекта.
Развивающая: Реализовать коммуникативные, технические способности учащихся в ходе проектирования и конструирования сайтов. Сформировать элементы информационной и телекоммуникационной компетенций по отношению к знаниям, умениям и опыту конструирования сайтов.
Воспитательная: Воспитание ответственности за принятое решение и культуры работы в команде.
ЗАДАЧИ:
Сформировать навыки элементарного проектирования, конструирования, размещения и сопровождения веб-сайта;
Создать и разместить по сети собственный веб-сайт на учительском компьютере.
ОБОРУДОВАНИЕ: ПК учащихся, ПК учителя, локальная сеть, редактор HtmlPad FisherMan, проектор, презентация, бланки заданий, критерии оценки.
ТИП УРОКА: Урок совершенствования и применения знаний и умений (урок мини-проект) рассчитан на 40 минут.
ХОД УРОКА:
(П – педагог, У – учащийся)
| № этапа | Деятельность (П, У) | Содержание | Примечание | Время (мин) |
| 1. | П | Организационный момент. Демонстрация презентации, которая включает в себя тему урока, цель и технологию создания сайта. | 3 | |
| 1. | П | Распределение функций | П, У -консультируют | 2 |
| 1. | У | Планирование деятельности | У - выбирают одного ученика, который будет создавать главную страницу сайта | 2 |
| 1. | У | Выполнение индивидуальных заданий. При помощи Редактора HtmlPad FisherMan учащиеся создают свою web-страничку, на которой размещают: фото и информацию о себе. | 20 | |
| 1. | У | Презентация сайта и оценка выполненных работ. Учащиеся самостоятельно находят свои ошибки при создании странички;Анализируют работу каждого и делятся своим мнением с учителем и классом в целом. | 10 | |
| 1. | П | Подведение итогов. | 3 |
Задание для самостоятельной работы