│ │ │ │ ни царя: гневе Грозного на сына, смерти
│ │ │ │ самого царя
│ │ │ │ Песни о Ермаке-сюжеты о Ермаке и ка-
│ │ │ │ заках, походе голытьбы под Казань, раз-
│ │ │ │ бойном походе на Волгу и убийстве каза-
│ │ │ │ ками царского посла, взятии Ермаком Ка-
│ │ │ │ зани, встречах с Грозным и пребывание в
│ │ │ │ турецком плену.
│ │ │ │ В песнях нашли также отклик и набеги
│ │ │ │ крамского хана Давлет-Гирея на Москву
│ │ │ │ в 1571-72гг. и оборона Пскова от войск
│ │ │ │ Батория в 1581-82гг. песня "Набег та-
│ │ │ │ тар" и песня "Осада Пскова".
│ │ │ │ Большие исторические события и важ-
│ │ │ │ ные социальные процессы XVIв. опреде-
│ │ │ │ ляли глубокую связь песен с живой
│ │ │ │ действительностью, уменьшили элементы
│ │ │ │ условности в повествовании и способст-
│ │ │ │ вовали широкому отражению характерных
│ │ │ │ для времени явлений и бытовых деталей.
│ │ │ │
│ VI. Гра- │ 1. Источ- │ а)жития │ Житие Варлаама Хутынского-новгород-
│ мотность │ ники рус- │ │ ского житие, сохранилось более чем в
│ и письмен│ ского про-│ │ десяти редакциях. Наибольший литера-
│ ность │ свещения │ │ турный интерес представляют редакции
│ │ │ │ 16 века. Редакции произведения содер-
│ │ │ │ жат материал о внетренней жизни Нов-
│ │ │ │ города и о его политических отноше-
│ │ │ │ ниях с Москвой.
│ │ │ │ Житие Сергия Радонежского.
│ │ │ │ В 16 веке текст включается в летописи,
│ │ │ │ состав Великих Миней Четиих митрополита
│ │ │ │ Макария.
│ │ │ │
│ │ │ б) Сто- │ Есть изложенный в Стоглаве проект
│ │ │ глав │ создания новых школ. Имеется возможно-
│ │ │ │ сть судить в общих чертах о схеме
│ │ │ │ учебного процесса в начальных школах
│ │ │ в)Степен-│ (Послание Геннадия архиепископа Новго-
│ │ │ ная книга│ родского) и составить представление о
│ │ │ │ педагогических принципах и идеях рус-
│ │ │ │ ских учителей XVIв. (Степенная книга)
│ │ │ г) "Домо-│ и домашнего образования и воспитания
│ │ │ строй" │ ("Домострой"). Весьма важным источни-
│ │ │ │ ком русского просвещения XVIв. служат
│ │ │ д) учеб- │ учебники, дошедшие до нас в значите-
│ │ │ ники │ льном количестве.
│ │ │ │
│ │ 2.Уровень │ а)среди │ Интересную попытку установления
│ │ грамот- │ придвор- │ уровня грамотности в России в XVIв.
│ │ ности │ ных │ предложил А.И.Соболевский в 1894г. Им
│ │ │ │ были изучены подписи представителей
│ │ │ │ различных слоев населения на группе
│ │ │ │ документов. В резельтате оказалось,
│ │ │ │ что среди придворных феодалов-78%
│ │ │ │ грамотных.
│ │ │ б) земле-│ - Северные землевладельцы - 80%.
│ │ │ владель- │
│ │ │ цев │
│ │ │ в)помещи-│ - Новгородские помещики - 35%.
│ │ │ ков │
│ │ │ г)посадс-│ - Грамотность резко снижается в
│ │ │ кая среда│ посадской среде, достигая 20%.
│ │ │ д)крестья│
│ │ │ не │ - Среди крестьян, она приближает-
│ │ │ │ ся к 15%.
│ │ │ е)духовен│ - Наивысший уровень грамотности
│ │ │ ство │ Соболевский отмечает среди белого
│ │ │ │ духовенства. Оно по его мнению, бы-
│ │ │ │ ло почти поголовно грамотно, так
│ │ │ │ как священики неизменно расписыва-
│ │ │ │ лись за своих неграмотных "духов-
│ │ │ │ ных детей".
│ │ │ ж)монахи │ Более низкий уровень грамотности
│ │ │ │ наблюдается среди монахов. В 1582-
│ │ │ │ 1583гг. в Кирилло-Белозерском мо-
│ │ │ │ настыре могло расписываться только
│ │ │ │ 70% монахов. Поэтому можно сказать,
│ │ │ │ что грамотность не была редким яв-
│ │ │ │ лением в России XVIв. Об этом сви-
│ │ │ │ детельствует такой памятник, как
│ │ │ │ "Домострой", излагающий рекоменда-
│ │ │ │ ции, как строить семейную жизнь,
│ │ │ │ воспитывать детей, вести домашнее
│ │ │ │ хозяйство в зажиточном доме.
│ │ │ │
│ │ 3.Книги │ а)рукопис│ Рукописных книг в XVIв. стало
│ │ │ ные │ значительно больше, хотя "книжное
│ │ │ "Шесто- │ списание" оставалось нелегким тру-
│ │ │ дневы" │ дом. Книги переписывали не только
│ │ │ │ духовные, но и светские лица. Кни-
│ │ │ │ га была большой ценностью, она не-
│ │ │ │ редко являлась вкладом в монастырь
│ │ │ │ "по душе", а то и военным трофеем.
│ │ │ │ В XVIв. путем распространились из
│ │ │ │ Литвы пользовавшиеся большой по-
│ │ │ │ пулярностью сборники различных
│ │ │ │ сведений о природе-"Шестодневы",
│ │ │ │ которые собирались во время воен-
│ │ │ │ ных действий русскими войсками.
│ │ │ │ В 1600г. одна небольшая книга,
│ │ │ │ написанная на 135 листах, была
│ │ │ │ выменена, как об этом сообщает
│ │ │ │ надпись в книге, "на самопал, да
│ │ │ │ на саблю, да на сукно черное, да
│ │ │ │ на завесу простую". Обычно в кон-
│ │ │ │ це книг писались заклинания, пре-
│ │ │ │ достерегавшие от кражи или подме-
│ │ │ │ ны.
│ │ │ │
│ │ │ б)"Бук- │ В 1574г. во Львове Иваном Федо-
│ │ │ варь" │ ровым был написан и напечатан
│ │ │ │ "Букварь". Он совмещает в себе
│ │ │ │ учебники для двух видов школ:
│ │ │ │ азбука, тексты для чтения и сведе-
│ │ │ │ ния по грамматике образцы склоне-
│ │ │ │ ний и спряжений.
│ │ │ │ Ивану Федорову помимо львовского
│ │ │ │ "Букваря", принадлежит и издание,
│ │ │ │ известное под названием "Начало
│ │ │ │ учения детемь, хотящим разумети пи-
│ │ │ │ сание". Неутомимый в своей просве-
│ │ │ │ тительской деятельности Иван Федо-
│ │ │ │ ров около 1580-81г. повторил в ос-
│ │ │ │ троге издание "Букваря", внеся в
│ │ │ │ него ряд поправок и уточнений,
│ │ │ │ усовершенствовав его полиграфичес-
│ │ │ │ кое исполнение. Ко второму изданию
│ │ │ │ "Букваря" было добавлено и "Сказа-
│ │ │ │ ние..." болгарского автора Х в.
│ │ │ │ Черноризца Храбра.
│ │ │ │
│ │ │ в)учебник│ В погибшей в 1812г. библиотеке
│ │ │ арифмети-│ профессора Баузе хранился и полный
│ │ │ ки │ учбник арифметики XVIв. под назва-
│ │ │ │ нием "Цифирная счетная мудрость".
│ │ │ г)книги │ Иначе обстоит дело с обучением
│ │ │ по исто- │ истории в это время. Есть данные,
│ │ │ рии │ что она преподавалась в некоторых
│ │ │ │ школах, но не ясно в каком объеме
│ │ │ │ и каким пособиям. Предполагают,
│ │ │ │ что по русским летописям и хроног-
│ │ │ │ рафам. А во второй половине XVIв.
│ │ │ │ важным пособием для изучения исто-
│ │ │ │ рии могла служить степень книги.
│ │ │ │
│ │ 4.Измене- │ а)появле-│ Широкое распространение письмен-
│ │ ние тех- │ ние бума-│ ности привело к вытеснению в XVIв.
│ │ ники пись-│ ги │ пергамента, хотя он употребляется
│ │ менности │ │ еще в некоторых случаях (например,
│ │ │ │ для написания церковных грамот).
│ │ │ │ Теперь основным материалом для пи-
│ │ │ │ сьма стала бумага, которую привози-
│ │ │ │ ли из Италии, Франции, германских
│ │ │ │ государств, Польши. Каждый сорт бу-
│ │ │ │ маги имел специфические водяные
│ │ │ │ знаки (например, изображение пер-
│ │ │ │ чатки, ножниц-на итальянской бума-
│ │ │ │ ге; розеток, гербов, имен владель-
│ │ │ │ цев бумажных фабрик-на французской
│ │ │ │ бумаге; вепрей, быков, орлов-на не-
│ │ │ │ мецкой). Эти знаки помогают ученым
│ │ │ │ определить время возникновения того
│ │ │ │ или иного памятника письменности.
│ │ │ │ Была попытка завести бумажное дело
│ │ │ │ и в России, но бумажная мельница,
│ │ │ │ построенная на реке Уче под Моск-
│ │ │ │ вой, просуществовала недолго.
│ │ │ │
│ │ │ б)измене-│ В графике письма происходили в
│ │ │ ние в гра│ XVIв. изменения наметившиеся уже
│ │ │ фике пи- │ в предшествующий период. Теперь
│ │ │ сьма │ окончательно стала господствовать
│ │ │ │ скоропись, вытесняя полуустав не
│ │ │ │ только в канцелярских документах,
│ │ │ │ но и при переписке литературных и
│ │ │ │ богослужебных произведений. Инте-
│ │ │ │ ресно распространение тайнописи,