Создаются проекты реформ системы образования, в которых подчеркивалась необходимость физического и морального воспитания. Выдвигаются идеи использования физических упражнений и игр в начальной и средней школах и во время народных праздников. Создаются новые, передовые для своего времени средства, формы и методы физического воспитания, поскольку существует общественная необходимость в сильных, настойчивых, предприимчивых людях, способных преодолевать различные трудности.
Создание педагогических основ физического воспитания. Ян Амос Коменский (1592-1670).
Занятия физическими упражнениями и играми должны проводиться на основе трудовых умений ребенка и способствовать его подготовке к жизни. Физические упражнения и игры как средство нравственного воспитания детей. Попытка педагогического анализа физических упражнений.
Все дети, независимо от имущественного положения родителей, при умелом воспитании могут стать образованными.
Джон Локк (1632-1704).
Физическое воспитание необходимо для джентльмена, т.к. именно оно поможет достичь личного благополучия. Необходимо укреплять тело и волю плаванием, фехтованием, верховой ездой. Обязательна гигиена одежды, питания, быта. Ранний подъем, физические упражнения и игры на воздухе.
"Джентльмен должен быть воспитан так, чтобы во всякое время быть готовым надеть оружие и стать солдатом".
К народу это не относилось.
Воспитание идеально лишь в том случае, если оно естественное и проходит на лоне природы. Борьба с изнеженностью и развращенностью высших классов. С малых лет закалять, купать в холодной воде и приучать к играм. Физические упражнения и игры как средство развития физической силы и воспитания воли. Крепкое здоровье необходимо для мудрости и разума.
Юношам - бег, прыжки, метания, плавание, верховая езда, охота и различные игры.
Девушкам - упражнения и игры для развития легкости, изящности и грациозности, без развития самостоятельности и активности.
Для народа воспитание и образование необязательны.
Иоган Генрих Песталоцци (1746-1827).
Практическая деятельность по воспитанию бедняков и крестьянских детей. Развитие физических, умственных и нравственных способностей. Связь простейших видов трудовой и бытовой деятельности ребенка с физическими упражнениями и играми.
"Азбука умений" - ряд упражнений, которые бы научили детей бороться, толкать, носить, бросать и поднимать тяжести → постепенная подготовка к трудовой и военной деятельности. Стремясь систематизировать физические упражнения, делил их на элементарные движения (движения в суставах шеи, плеча, бедра и т.д.) и сложные (бег, прыжки, метания, плавание, лазанье, верховая езда, танцы и игры).
Стремление помочь всем получить такое воспитание, которое давало бы гармоничное развитие.
На рубеже XVIII-XIX веков складываются новые системы ФК и ФВ.
Формирование новых социальных групп → новых отношений между ними → новых сфер видов человеческой деятельности.
Создаются гимнастические системы. В основе их становления и развития лежали новые общественно-экономические отношения.
а) бурный рост промышленности формирование и развитие
- науки спорта, гимнастики и игр,
- техники,
- организации соревнований,
- развитие военного дела проведение массовых спортивных зрелищ.
б) поддержка всего, что приносит доход: в том числе азартные игры, пари, тотализатор → встречи профессиональных боксеров, борцов, фехтовальщиков, гребцов
в) борьба за рынки сырья и сбыта → возрастание роли армий → повышение требований к физической подготовке ее кадрового и резервного контингента
г) исследования врачей, гигиенистов, физиологов → научное доказательства необходимости физических упражнений, чистого воздуха и закаливания (гимнастика, спорт и игры - составная часть культурной жизни городов).
В основе - традиционные виды спорта (сохраняется социальная дифференциация).
Городская буржуазия и дворянство - верховая езда, фехтование, гольф, крокет, стрельба, охота.
Массы населения (крестьяне, ремесленники, рабочие и т.д.)- борьба, кулачный бой, фехтование, акробатика, бег (в зависимости от региона - лыжи и коньки), прыжки, метания, поднятие тяжестей.
Системы ФК и ФВ в разных странах различаются.
Спорт как метод подготовки для войны в колониях и за колонии → часть учебной программы в колледжах и университетах. Развитие силы, выносливости, быстроты и ловкости. Формирование нравственных качеств - настойчивости, стремления к победе, чувство команды и т.д. Разработка системы соревнований, единых правил, создание спортивных клубов.
1775 г. I соревнования по гребному спорту студенческих команд университетов Оксфорда и Кембриджа.
1848 г. I легкоатлетический клуб в Лондоне.
1861 г. Объединение любителей легкой атлетики.
1863 г. Английская футбольная лига.
Популярны кегли, гольф, регби.
Навыки бокса считаются обязательными для джентльмена с I половины XVIII века.
ФК и ФВ развиваются на основе и в традициях английского.
20-30-е гг. XIX века - введение в школах занятий по физическому воспитанию (под влиянием Песталоцци).
1860 г. в университете Амхерста открыта кафедра ФВ и гигиены, затем аналогичные в других университетах. Тогда же открыт колледж по подготовке преподавателей ФВ. Во всех колледжах и университетах регулярные занятия играми и спортом.
50-70-е гг. создание атлетических и игровых клубов, развитие любительского спорта. Появление деления на любителей и профессионалов.
Профессиональные соревнования как зрелища по бегу, прыжкам, подниманию тяжестей и боксу.
Германия, Франция, Швеция и т.д.
Не спорт и игры, а гимнастика, как основа подготовки к армии и воспитания молодежи.
В гимнастику входили: упражнения со снарядами и без них, бег, прыжки, борьба, катание на лыжах и коньках. В каждой стране создается своя система гимнастики.
Немецкая системаскладывается с конца XVIII века.
Создание школ-филантропин на основе сочетания умственного и физического воспитания (1774 г Дессау).
Г.Фит (1765-1836 гг.). "Опыт энциклопедии физического воспитания".
Упражнения на полу без снарядов, горизонтальных брусьях, перекладине.
Методика упражнений в верховой езде. Анализ физических упражнений с биомеханической точки зрения.
И.Х. Гутс-Мутс (1759-1839 гг.). "Гимнастика для сынов отечества", "Гимнастика для юношества". Разделение на гимнастику, игры и ручной труд. Бег, прыжки, метания, борьба, лазание, упражнения в равновесии, плавание, переноска тяжестей. Дифференциация упражнений на легкие и тяжелые, активные и пассивные. Индивидуальный подход, соревновательность, выработка нормативов для определения степени физического развития.
Широкое развитие гимнастики с XIX века. Раздробленность, наполеоновское нашествие и спорт как форма организации сопротивления. 1808 г. "Туген-бунд" ("Союз добродетели"), запрещен французами. 1810 г турнерское гимнастическое движение.
Ф.Ян (1778-1852 гг.) идеолог объединения "Немецкая народность", турнфатер, воспитание немецкого национализма и преданности королю.
Турнерское движение то запрещали, то поддерживали. 1860-62 гг. общегерманские праздники турнеров. 1868 г объединение турнферейнов в "Общегерманский гимнастический союз" ("Дойчетурнершафт"). Туризм и экскурсии, военно-игровые упражнения, развитие воли, физической силы и выносливости, воспитание дисциплины. Методика проведения занятий и классификация упражнений не имели научного обоснования, классифицированы по внешней форме движения, не разработаны вопросы физической нагрузки и дозировки, педагогического и врачебного контроля.
Пер Линг (1776-1839) и Ялмар Линг.
1813 г. в Стокгольме гимнастический институт. Гимнастика рассчитана на детей и взрослых, цели - развивать силу и ловкость, укреплять здоровье и способствовать гармоническому развитию физических качеств.
В сочетании с занятиями спортом и играми воспитывала мужество, смелость и отвагу (подготовка к армии).
Систематизация и классификация упражнений:
1) педагогическая гимнастика - гармоническое развитие здоровых детей школьного возраста,
2) военная гимнастика - специально подобранные упражнения,
3) врачебная гимнастика - упражнения корректирующего характера и при лечении различных заболеваний,
4) эстетическая гимнастика - развитие совершенных форм человеческого тела и воспитание чувства прекрасного посредством пластических движений.
Стремление дать научное обоснование → классификация и построение занятий по анатомическому принципу, например:
- упражнения для ног,
- спины,
- рук,
- брюшного пресса,
- грудной клетки,
- равновесия,
- ходьба,
- бег,
- прыжки,
- дыхательные.
Если в немецкой гимнастике предпочтение упражнениям на брусьях и коне, то в шведской на стенке, скамье и бревне.
Недостатки: отсутствие индивидуального подхода, угловатость, прямолинейность и статичность упражнений.
Помимо гимнастики развитие лыжного и конькобежного спорта и борьбы.
Система складывается после наполеоновских войн с целью возрождения армии.