Смекни!
smekni.com

Развитие физических качеств в дошкольном возрасте (стр. 5 из 6)

Математико-статистические методы.

В большинстве случаев в исследованиях, решаются задачи выявления эффективности той или иной методики обучения и тренировки с применением определенных средств, приёмов и способов организации занятий. Эти задачи обычно решаются путем проведения сравнительного педагогического эксперимента с выделением экспериментальных и контрольных групп, результатами которых в теории статистики принято называть независимыми. В подобных случаях исследованию прежде всего необходимо ответить на вопрос: оказалась ли эффективной применяемая экспериментальная методика? С этой целью рассчитывается достоверность различий между полученными в итоге проведения сравнительного педагогического эксперимента результатами экспериментальных и контрольных групп.

Полученные в ходе эксперимента данные были подвергнуты статистико-математической обработке.

Физическая подготовленность детей оценивалась по следующим параметрам: бег 10 м с хода (с), бег 30 м со старта (с), челночный бег (с), прыжок с места (см), прыжок с разбега (см), количество приседаний за 30 с.

Для оценки результатов тестирования применялась оценочная шкала физической подготовки – Таблица 3.

Таблица 3 – Оценочная шкала физической подготовки.

Возраст, лет, месяц Уровень физической подготовки
высший выше сред. средний ниже сред. низкий
100% и выше 85-99% 70-84% 51-69% 50% и ниже
5 баллов 4 балла 3 балла 2 балла 1 балл
Подтягивание мальчиков
6,0-6,5 3 и выше 2 1,5 1 0
6,6-6,11 4 и выше 3 2 1 0,5 и ниже
7,0-7,5 4 и выше 3 4 1,5 1 и ниже
Подъем туловища в сек, раз за 30 сек. Девочки
6,0-6,5 24 и выше 20-23 16-19 10-15 9 и ниже
6,6-6,11 25 и выше 21-24 16-20 11--15 10 и ниже
7,0-7,5 28 и выше 23-27 18-22 12--17 11 и ниже
Прыжок в длину с места (см). Девочки
6,0-6,5 110 и выше 99-109 88-98 74-87 73 и ниже
6,6-6,11 120 и выше 109-119 98-108 84-97 83 и ниже
7,0-7,5 123 и выше 111-122 99-110 81-98 90 и ниже
Прыжок в длину с места (см). Мальчики
6,0-6,5 122 и выше 109-121 96-108 80-95 79 и ниже
6,6-6,11 128 и выше 115-127 102-114 86-101 85 и ниже
7,0-7,5 130 и выше 117-129 104-116 88-103 87 ниже

2.3. Диагностика уровня развития физических качеств и подготовленности старших дошкольников на контрольном этапе исследования.

В обеих группах перед началом экспериментом было проведено тестирование, результаты занесены в протокол, группы подобраны так, что их данные примерно одинаковы.

Для выявления эффективности развития физических качеств дошкольников обеих групп после шести месячного периода проводится контрольное тестирование, с помощью которого предполагается выявить уровень развития физических качеств дошкольников в контрольной и экспериментальной группах.

После проведения процесса в контрольной и экспериментальной группе наблюдается повышение развития физических качеств.

Однако, в контрольной группе, результаты тестирования показывают, что развитие физических качеств в этой группе ниже, нежели в экспериментальной группе.

Следовательно, различия между полученными в эксперименте средними арифметическими значениями говорят о том, что экспериментальная методика развития физических качеств оказалась эффективней другой, по которой занималась контрольная группа.

По результатам расчётов просматривается тенденция роста развития физических качеств дошкольников в обеих группах, однако в экспериментальной группе по всем трём тестам рост физических качеств дошкольников значительно выше в процентном содержанию. Наиболее значительный прирост на 12% произошёл при определении коэффициента выносливости.

Индивидуальные показатели прироста развития физических качеств дошкольников по результатам теста на измерение силы.

Таблица 4 - Контрольная группа.

№ п/п Ф.И.О. Выпрыгивание вверх Сила Коэффициент выносливости
1 А. Л. 45 10 270
2 В. В. 44 9 264
3 Х. О. 47 10 262
4 Е. Д. 44 7 275
5 К. К. 44 11 280
6 К. К. 45 9 295
7 М. Л. 48 10 286
8 М. В. 46 10 284
9 П. Я. 50 9 302
10 К. Р. 46 10 276

Таблица 5 - Экспериментальная группа.

№ п/п Ф.И.О. Выпрыгивание вверх Сила Коэффициент выносливости
1 Тюменцев Женя 46 11 280
2 Иванов Фёдор 46 10 300
3 Ключник Регина 46 12 283
4 Вагин Артём 42 10 286
5 Висковатова Лиля 45 10 295
6 Петухин Сергей 44 12 280
7 Пономарёва Полина 44 12 275
8 Тюменцев Женя 47 11 262
9 Степаненко Вика 44 11 264
10 Ашин Иван 45 12 270

Наглядно результаты исследования в экспериментальной группе можно представить в виде диаграмм.

Таблица 6 - Индивидуальные показатели прироста – силовых качеств по результатам прыжка в высоту с места.

Таблица 7 - Сравнительные результаты теста на измерение силы.


Таблица 8 – Сравнительные результаты коэффициента выносливости.

2.4. Реализация методики развития физических качеств старших дошкольников.

Методика развития физических качеств дошкольников должна включать: проведение социально-организованной, непрерывной и целенаправленной работы дошкольного учреждения и семьи; логичное и последовательное использование всех основных зарекомендовавших себя в практике путей формирования и развития физических качеств дошкольников. К ним относятся режим дня, физические упражнения, закаливание, рациональное питание, соблюдение личной гигиены. Данная методика включает упражнения для развития физических качеств детей.

Занятия проводились на базе ДОУ № 173 компенсирующего вида в течении шести месяцев.

Для улучшения физических показателей здоровья и развития физической выносливости у детей дошкольного возраста была разработана серия сюжетных занятий по физической культуре для детей 4-5 лет. Сюжетное занятие - одна из организационных форм проведения занятий по физической культуре, способствующая воспитанию интереса детей дошкольного возраста к процессу выполнения физических упражнений.

Использование приёмов имитации и подражания, образных сравнений соответствует психологическим особенностям дошкольников, облегчает процесс запоминания, освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятия, способствует развитию мышления, воображения, творческих способностей, познавательной активности. Идея сюжетного занятия в принципе не нова. Однако к недостаткам многих сюжетных занятий, используемых в практике работы дошкольных образовательных учреждений, можно отнести низкую моторную плотность, излишнее подчинение упражнений сюжету в ущерб развитию двигательных качеств, недостаточную физическую нагрузку, не обеспечивающую тренирующего эффекта.

При разработке серии сюжетных занятий мы попытались сохранить их характерные черты, но в то же время избежать отмеченных выше недостатков.

Подбор средств и методов физического воспитания определяется возрастными (анатомо-физиологическими, психологическими и моторными) особенностями детей. Для решения поставленных задач в программе используются различные физические упражнения, последовательность которых соответствует общепринятой трехчастной структуре. При этом упражнения, используемые в подготовительной и заключительной частях занятий, а также этюды психогимнастики, танцы и игры можно менять через 2-3 занятия, варьируя их в соответствии с сюжетом. Комплексы общеразвивающих упражнений используемые в основной части, целесообразно выполнять на протяжении 15-16 занятий, постепенно усложняя упражнения и увеличивая нагрузку. При дозировке упражнений необходимо учитывать уровень подготовленности и индивидуальные возможности детей.

Изучение возрастной динамики развития силы показало, что в период с 4 до 7 лет происходит значительное увеличение мышечной массы и соответственно увеличиваются сократительные способности, сила и работоспособность мышц, поэтому, согласно рекомендациям некоторых валеологов, упражнения для мышц плечевого пояса и тазобедренных суставов ребенок 5-летнего возраста может выполнять ежедневно от 20 до 30 раз, а для мышц туловища - от 40 до 60 раз, отдельными сериями по 6-8 или 12-16 раз. Большой объем выполняемой работы вызывает заметные сдвиги в обмене веществ, в работе функциональных систем организма, расширяя механизмы адаптации не только к физической нагрузке, но и к действию различных факторов внешней среды, способствует повышению общей работоспособности.