Тема: Географическое положение. Границы НП Лосиный остров.
Цели урока:
Воспитывающие.
Воспитывать любовь к природе.
Разбудить интерес к географии своего края.
Обучающие.
Называть и показывать крайние точки НП, его географический центр, площадь и пограничные территории.
Наносить на контурную карту границы НП Лосиный остров.
Развивать умения: вести диалог, беседу, планировать свою деятельность, самостоятельно формулировать вопрос по данной теме.
Развивать навыки: практической работы с контурными картами, атласами, учебником.
Оборудование.
Красная книга природы Московской области. Том 1.
Стратегия управления национальными парками России. (учебное пособие)
Степаницкий В.Б., Крейндлин М.Л. Государственные природные заповедники и национальные парки России: Угрозы, неудачи, упущенные возможности // http://biodat.ru/doc/zap-step.htm.
I. Урок начинается с вопроса учащимся (можно устно, лучше на доске).
1) Зачем необходимо изучать ООПТ и НП?
Учащиеся задумываются, определяют для себя значение знаний о заповедных объектах и национальных парках, рассуждают вслух.
2) Что бы хотели узнать о природе Московской области? Составьте в тетради небольшой план.
Затем на доске обобщаются планы учащихся и появляется общий план изучения природы области в курсе.
II. Задание.
Прочитайте справочник «Стратегия управления национальными парками России» стр. 24–26, устно выделите тезисы, характеризующие географическое положение НП Лосиный остров. Обсуждаем вместе.
Примерные тезисы:
1. Лосиный остров представляет собой национальный парк в Московской области и г.Москве.
2. Площадь Лосиного острова – 11 тыс. га, из них 3 тыс.га - в административных границах города.
3. Лосиный остров расположен к северо-востоку от Москвы, в центре Восточно-Европейской равнины с абсолютными отметками 192-234 м над уровнем моря.
4. Национальный парк «Лосиный остров» расположен к северо-востоку от Москвы, при этом третья его часть находится в административных границах города, и его леса начинаются всего в 8 км от Кремля.
5. Цель создания - сохранение природных комплексов а также оптимизация природопользования, развитие национальной культуры и создание условий для организованного отдыха.
III. Практическая работа.
На контурной карте, нарисованной самостоятельно выполнить задание.
Обязательно:
Выделите границы НП Лосиный остров.
Напишите названия районов, с которыми граничит Лосиный остров.
Дополнительно:
Выделите границы районов, напишите названия основных территориальных единиц на территории парка, а также исторических центров.
Пользуясь масштабом карты, определите протяженность парка с запада на восток и с севера на юг.
IV. Домашнее задание.
Стр. 4–21 справочника по стратегии планирования НП прочитать (просмотреть).
Придумать один вопрос по географическому положению НП Лосиный остров.
Урок №2 в 8 классе, с применением личностно ориентированной технологии.
Тема: Рельеф и минеральные ресурсы НП Лосиный остров.
Цели урока:
I. Воспитывающие.
Воспитание ответственности за себя и за класс.
Воспитание аккуратности при работе с контурными картами.
Воспитание любви, патриотических чувств к природе.
II. Обучающие.
Наносить на контурную карту полезные ископаемые методом значков.
Описывать рельеф национального парка.
Объяснять закономерность размещения полезных ископаемых.
Называть и показывать горные породы, основные виды и месторождения полезных ископаемых, основные формы рельефа.
Оборудование.
Контурная карта, разработанная самостоятельно на 1 уроке.
Коллекция минералов, горных пород Лосиного острова (6–7 штук).
Плакат “Требования промышленности к полезным ископаемым”.
Настенная физическая карта Московской области.
НП Лосиный остров. Под ред. М.С. Николаева.
Собственные фотографии разнообразных форм рельефа НП Лосиный остров(равнин, гор и т.п.).
I. Организационный момент.
Разминка и планирование урока.
II. Учитель или ученик читает.
Ключевые слова к уроку (могут быть записаны на доске).
“Лосиный остров – это сокровищница заповедной природы, это природная крепость, “жемчужина будущего”.
III. Экологическая разминка.
1. На доске записаны слова:
климат
рельеф
растительность
животный мир
почвы
воды
Учитель cпрашивает, что означают эти слова.
Учащиеся. Это компоненты природы, любого природного комплекса.
Учитель. Мы начинаем изучение природных компонентов НП Лосиный остров, с каких вы хотели бы начать?
Учащиеся предлагают ответ: животный мир.
Учитель. Почему?
Учащиеся. Это интереснее.
Учитель. Соглашаюсь, но рекомендую обратиться к логике и закономерностям в природе. И построить логическую цепочку (план изучения компонентов).
Рельеф
Климат
Воды
Почвы
Растительный мир
Животный мир
В тетради записывают тему урока “Рельеф и минеральные ресурсы”.
2. Задание: выйти к доске и нарисовать контур Лосиного острова (2 человека). Выбирается лучший – это будет символ урока.
3. Что бы вы, ребята, хотели знать о рельефе данного НП или о чем мы на уроке должны обязательно упомянуть, чтобы получить полный образ рельефа Лосиного острова?
На доске появляется план урока:
Тектоническое строение территории.
Термины темы.
Формы рельефа.
Полезные ископаемые территории.
Работа на контурной карте.
IV. Объяснение нового материала.
Учитель. Объясните причину слабо выраженного рельефа? (Причина во внутреннем строении.)
Учащиеся. Рельеф выражен слабо. Наиболее живописна местность на юго-западе парка, где явно выражены надпойменные террасы р.Яузы с довольно крутыми склонами к ее пойме. С ХIХ века в верховьях Яузы велись интенсивные разработки торфа. В 70-х годах прошлого века карьеры и системы каналов и дорог были заброшены, частично заросли, и на их месте сформировался уникальный с точки зрения биологического разнообразия водно-болотный комплекс. Разнообразие мест обитания: чередующиеся открытые водные пространства, заболоченные участки, протоки, сухие гривки, заросшие березняком, участки заливных лугов обусловливает богатство водной и околоводной флоры и фауны.
Учитель. Мы уже несколько раз на уроке опирались на ряд терминов, и еще по ходу будем узнавать новые, давайте сейчас вспомним определение терминов:
Рельеф
полезные ископаемые
месторождение
бассейн
эндогенные и экзогенные процессы.
Дети дают определения самостоятельно.
Учитель. Поговорим о разнообразии форм рельефа. Что вы можете сказать о рельефе Лосиного острова?
Учащиеся. Очень разнообразен. (Называют формы рельефа: горы, равнины – возвышенные, низменные)
Сообщение или рассказ учителя.
Учитель. Перед вами фотографии рельефа Лосиного острова.
(Есть сотни собственных фотографий, раздаю ребятам по 5 каждому, прошу по очереди показать нужное фото.)
V. Практическая работа.
Оборудование: коллекции минералов, собранные на территории Лосиного острова.
Задание (20 минут, работа в группах по 4 человека): узнай полезное ископаемое – нанеси месторасположение на контурную карту.
1. Используя таблицу, схему НП, нанести на контурную карту местонахождение полезных ископаемых, которые перед вами в коллекции.
2. Во время выполнения работы делаем через 10 минут перерыв на 3–5 минут и слушаем сообщение об Алексеевской роще (сообщение готовится желающими и интересующимися учениками заранее).
VI. Подведение итогов.
Поставьте на полях отметку за урок себе и своему соседу.
Учитель оценивает работу нескольких учеников.
Выслушиваем совпадения и несовпадения. Поясняем вместе – приходим к компромиссу.
VII. Домашнее задание.
Справочник стр. 21–35 читать.
По желанию продолжить работу с контурной картой и нанести все полезные ископаемые из таблицы.
Рекомендую выполнить сообщение по любой теме района Лосиного острова – по желанию.
Рекомендую учащимся зимнюю экскурсию по Лосиного острова на выбор.
Маршрут: Ст. м. Щелковская, автобус 223 до конечной остановки. Далее - в глубь виднеющегося лесопарка пешком по любой из дорожек или лучше - на лыжах по лыжне. Старайтесь выходить на наиболее крупные дороги, и, в конце концов, какая-нибудь из них выведет Вас на птичьи кормушки, которых здесь несколько. Понаблюдайте за птицами на кормушках, а потом отправляйтесь далее вглубь леса по дорожке или лыжне. Сначала вы будете ходить по лиственным лесам. Если идти в северо-западном направлении по лыжне, не удаляясь далеко от МКАД, то вскоре попадете и в еловый лес, но самые лучшие и большие массивы еловых лесов находятся за кольцевой дорогой к северу и востоку от д. Абрамцево.
Снаряжение: Запасные теплые носки или обувь (на случай, если захочется свернуть с дорожки или лыжни и пройтись, например, по следу зайца), термос с чаем. Желательно: беговые лыжи, 6-10-кратный бинокль, полевой определитель птиц, книга А.Н. Формозова "Спутник следопыта" любого издания, семечки или сало (для птиц).
Оптимальное время и погода: Декабрь - март, ясная слегка морозная погода. Крайне желательно, что бы в момент экскурсии и утром перед экскурсией не было снега (закроет следы зверей); исключительно повезет, если при этом снег шел накануне днем и в первой половине ночи (лучше видны следы и все - свежие).