Развитие у младших школьников изобразительной грамотности в процессе декоративного рисования (стр. 8 из 8)

Обучение - есть не что иное, как специфический процесс познания, управляемый педагогом. Именно направляющая роль учителя обеспечивает полноценное усвоение школьниками знаний, умений и навыков, развитие их умственных сил и творческих способностей.

Прежде всего, необходимо создать условия для творческого развития ребенка - научить работать разнообразными художественными материалами, научить понимать язык изобразительного искусства, использовать средства художественной выразительности. При этом необходимо постоянно обогащать зрительные представления детей и актуализировать имеющийся у них опыт.

Затем постепенно через освоение изобразительной грамоты в интересной и доступной, порой игровой, форме ребенок подготавливается к решению творческих задач. Такое обучение с использованием разнообразных современных методик помогает каждому раскрыться наилучшим образом. Одни более склонны к графическому воплощению образов, другие для их создания выбирают живописные материалы, третьи предпочитают создавать декоративные или дизайнерские композиции. Важно, что и тем и другим предоставляется возможность совершенствовать мастерство в одном из видов деятельности и в тоже время получить знания по предмету "Изобразительное искусство".

Литература

1. Басина Н., Суслова О. С кисточкой и музыкой в ладошке/ Москва, 1997.

2. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением / Москва, 1989.

3. Ветлугина Н.А. Основные проблемы художественного творчества детей // Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной/ Москва, 1992.

4. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. / Москва, 1989.

5. Визуально-зрелищная культура в современной школе / Под ред. Курнешовой Л.Е., Центр ''Школьная книга'', Москва, 2002 г

6. Власов В.Г. Стили в искусстве: словарь / С-Пб: Кольна, 1995.

7. Волков И. П. Учим творчеству/ Москва, 1988.

8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / С-Пб :СОЮЗ, 1997.

9. Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления //Вопросы психологии. –1982.

10. Горяева, Н.А. Первые шаги в мире искусства/ Москва, Просвещение, 1991.

11. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества: Учебное пособие для вузов/ Москва, Академический проект

12. Земнина Е.А. Играем, познаем, рисуем/ Москва, 1996.

13. Изобразительное искусство. Жемчугова П.П. (сер. "Иллюстрированный словарик школьника"), 2006.

14. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл./ Под рук. Неменского Б.М. - МДО, 1995.

15. Казакова Р. Г. Актуальные проблемы теории и методики изобразительной деятельности/ Москва, 1985.

16. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие/ Минск, 1987.

17. Комарова, Н.С. Обучение детей технике рисования/ Москва, А.О. Столетие, 1994.

18. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать/ Москва: Столетие, 1998.

19. Коротеева. Е.И. Искусство и ты. Учебник 1 класс/ Москва, Просвещение,1997.

20. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. / Москва, 1989.

21. Кудрявцева, Л.С. Художники детской книги. / Москва, 1988.

22. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Н.П.Сакулиной, Т.С.Комаровой. / Москва, 1989.

23. Неменский, Б.М. Мудрость красоты/ Москва, Просвещение, 1987.

24. Образовательная область ''Искусство''. Под ред. Курнешовой Л.Е., ГОМЦ ''Школьная книга'', 2000 г.

25. Ондоралов, Н.В. Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве/ Москва, Просвещение, 1988.

26. Островская О.В. , Уроки изобразительного искусства в начальной школе/ Москва, '' Владос''., 2003 г.

27. Педагогика./ Под. ред. П.И. Пидкасистого / Москва, Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998

28. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы. / Москва, Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.- 400с.

29. Программно-методические материалы ''Изобразительное искусство'' (начальная школа) / Москва, 1999г

30. Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность/ Москва, 1998.

31. Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе/ Москва, Академия, 1999, 2001,2003.

32. Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов.- Обнинск, Издательство ТИТУЛ, 1996.

33. Спирин Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач / Под ред. И.Пидкасистого/ Москва, 1997.

34. Субботина Л.Ю. Развитие воображение детей: Популярное пособие для родителей и педагогов/ Ярославль: «Академия развития», 1997.

35. Хворостов, А.С. Декоративно – прикладное искусство в школе/ Москва, Просвещение, 1981.

36. Школа на пороге нового века. Образовательная программа – маршрут ученика / Под ред. А.Тряпицыной/ СПб., 1998.

37. Шпикалова, Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования/ Москва, Просвещение,1993.

38. Шпикалова, Т.Я. Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество/ Москва, ВЛАДОС,2000.

39. Яковлева Е.Л. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся/ Москва, 1998.

Приложение

Приложение 1.

Образцы узоров в полоске.

Приложение 2.

Узоры создаются на основе декоративной переработки (стилизации) реальных форм.

Приложение 3.

Декоративные композиции из цветов и листьев.

[1]Неменский, Б.М. Мудрость красоты.- М.: Просвещение, 1987.

[2]Там же.

[3] Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл. Под рук. Неменского Б.М. - МДО, 1995.

[4]Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов.- Обнинск, Издательство ТИТУЛ, 1996.

[5]Визуально-зрелищная культура в современной школе. /Под ред. Курнешовой Л.Е., Центр ''Школьная книга'', Москва, 2002 г