Заключение
Метод — это разработанная с учетом педагогических закономерностей система действий педагога (учителя, преподавателя, тренера), целенаправленное применение которой позволяет организовать определенным способом теоретическую и практическую деятельность учащегося, обеспечивающую освоение им двигательных действий, направленных на развитие физических качеств и формирование свойств личности[13, c.12].
Под методами физического воспитания понимаются способы применения физических упражнений.
В физическом воспитании применяются две группы методов: общепедагогические (применяемые во всех случаях обучения и воспитания) и специфические (характерные только для процесса физического воспитания).
Общепедагогические методы включают в себя:
1) словесные методы;
2) методы наглядного воздействия.
К специфическим методам физического воспитания относятся:
1) методы строго регламентированного упражнения;
4) игровой метод (использование упражнений в игровой форме);
5) соревновательный метод (использование упражнений в соревновательной форме)[14, c.41].
Выбор и применение конкретного метода в практике зависит от ряда факторов и условий. В частности, их выбор определяется:
1.Закономерностями формирования двигательных навыков и развития физических способностей и вытекающими из них методическими принципами;
2.Поставленными целями и задачами обучения, воспитания и развития личности занимающихся;
3.Характером содержания учебного материала, применяемых средств;
4.Возможностями занимающихся — их возрастом, состоянием здоровья, полом, уровнем подготовленности, моторной одаренностью, физическим и умственным развитием, психофизиологическими особенностями и др.;
5.Возможностями самих преподавателей — их предшествующим опытом, уровнем теоретической и практической подготовленности, способностями в применении определенных методов, средств, стилем работы и личными качествами. Хорошо говорил по этому поводу П.Ф. Лесгафт: «Можно сказать: метод — это я»;
6.Временем, которым располагает преподаватель. Например, беседа требует больше времени, чем описание;
7.Этапами обучения двигательным действиям, фазами развития физической работоспособности (повышение уровня развития качеств, их стабилизация или восстановление);
8.Структуройотдельных занятий и их частей, этапов, периодов, циклов тренировки;
9.Особенностями внешних условий, в которых проводятся занятия (температура воздуха, влажность, сила ветра, состояние оборудования);
Ни одним из методов нельзя ограничиваться в методике физического воспитания как наилучшим. Только оптимальное сочетание названных методов в соответствии с методическими принципами может обеспечить успешную реализацию комплекса задач физического воспитания[1, c.98].
Список использованной литературы
1. Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления.-М., 1991
2. Анисимов О.С. Основы методологического мышления.-М., 1989
3. Всеобщая история физической культуры и спорта: учебное пособие по курсу «История физической культуры и спорта» для студентов специальности 1-03 02 01 «Физическая культура»/В.В. Григоревич; Министерство образования Республики Беларусь, Учреждение образования «Гродненский государственный университет им. Я. Купалы».-Гродно: ГрГУ, 2005
4. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте/Ю.Д. Железняк, П.К. Петров.-4-е изд., стереотипное.- Москва: Академия, 2008
5. История физической культуры и спорта: Учеб. для высш. физкультур. учеб. заведений/В.В. Столбов, Л.А. Финогенова, Н.Ю. Мельникова; Под ред. В.В. Столбова- Москва: Физкультура и спорт, 2001
6. История физической культуры и спорта: учкбное пособие по специальности 033100- физическая культура/Б.Р. Голощапов.-6-е изд., стереотипное.- Москва: Академия, 2009
7. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. М.: Радуга, 1982
8. Курамшин Ю.Ф. Методы обучения двигательным действиям и развития двигательных качеств: Теория и технология применения: Учебное пособие.- Спб., 1998
9. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры/ Л.Е. Прокофьев.-3-е изд.- Спб. и др.: Лань, 2003
10. Методика физического воспитания в начальной школе: Учеб. пособие по специальности 0307 «Физическая культура»/ А.П. Матвеев.- Москва: Владос, 2003
11. Настольная книга учителя физичкской культуры: Метод. пособие/ Авт.-сост. Г.И. Погадаев.- [2-е изд., перераб. и доп.].- Москва: Физическая культура и спорт, 2000
12. Совершенствование форм и методов физического воспитания учащихся общеобразовательных школ/ Редкол.: Г.Ф. Беренштейн (отв.ред.) и др.- Витебск, 1997
13. Теория и методика физического воспитания в терминах, понятиях, вопросах и ответах: учебно-методическое пособие/ Р.И. Купчинов; Министерство образования Республики Беларусь, Белорусский национальный технический университет, Кафедра «Технология и методика преподавания».- Минск: БНТУ, 2006
14. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для пед. вузов по специальности 030900- Дошк. педагогика и психология/Э.Я. Степанкова.- Москва: Изд. цнетр «Academia», 2001
15. Теория и методика физического воспитания: Учебник для студентов фак. физ. культ., пед. ин-тов./Под ред. Б.А. Ашмарина.- М.: Просвещение, 1990
16. Теория и методика физической культуры: Учебник/ Под ред. проф, Ю.Ф. Курамшина.- 2-е изд., испр.- М.: Советский спорт, 2004
17. Теория и методика физического воспитания: учебник для высших учебных заведений физического воспитания и спорта: в 2т./ Т.Ю. Круцевич и др.; под редакцией Т.Ю. Круцевич.- Киев: Олимпийская литература, 2003
18. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений/ В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина.- 3-е изд., стер.- Москва: Изд. цнетр «Academia», 1998
19. Физическая культура в системе образования.- Москва: Сов. спорт, 1994
20. Физическая культура и здоровье: учебное пособие/ А.В. Тимушкин, Н.Н. Чесноков, С.С. Чернов.- Москва: СпортАкадемПресс, 2003