Смекни!
smekni.com

Цветоведение (стр. 17 из 21)

Лампы дневного света мало подходят для канцелярий. Их свет холоден; лица, освещенные этим светом, кажутся./ бледными. Здесь более уместен свет ламп накаливания.

ШКОЛА НЕ ДОЛЖНА БЫТЬ «СЕРОЙ»

Раньше оформители школьного класса окрашивали стены в белый цвет, панели — в грязно-зеленый, доску и парты — в черный. Люди старшего поколения с неприят­ным чувством вспоминают, какое угнетающее впечатление производила на них в школьные годы эта обстановка. Каждый педагог знает, какое влияние на растущего чело­века оказывает среда и как можно живую душу ребенка запереть в скучных тоскливых стенах. Во всяком случае сегодня современная архитектура стремится избавить детей от чувства замкнутости в четырех каменных стенах. Дворцы из стекла, почти лишенные каменных стен, создают широкий зрительный простор; цветники и сады на кры­шах— это все, казалось бы, должно удовлетворять совре­менным требованиям школы. В школе, а, следовательно, и в самой архитектуре школьного здания, и в цветовом оформлении учебных и других помещений все должно быть подчинено многосторонним задачам, которые вытека­ют из цели — воспитать и сформировать того человека, ко­торый нужен обществу. Конечно, при этом необходимо исходить из особенностей детского возраста.

Цветопсихологические исследования детей показали, что дети отдают предпочтение тому или иному цвету в зави­симости от возраста. В раннем возрасте они предпочитают красный или пурпурный цвет, причем девочки, главным образом, розовый. В возрасте 9—11 лет интерес к крас­ному цвету постепенно заменяется интересом вначале к оранжевому, затем к желтому, желто-зеленому, а затем к зеленому. После 12 лет любимый цвет — синий. Статисти­ческие обследования подтвердили, что синий цвет предпо­читается большинством взрослых. Такая смена цветов совпадает с процессом общего развития, с возникающей склонностью к цветам более глубоким. Пурпур — символ сказочного мира; красный цвет символ теплоты и активно­сти. Любовь детей к зеленому цвету совпадает с их пере­ходным возрастом.

Исследования Института цветопсихологии показали сле­дующие связи между цветом и психологическими характе­ристиками человека (см. таблицу на стр. 88).

Можно считать доказанным, что дети, берясь за состав­ление красок при помощи кисти или иным путем, так же, как и взрослые, внутренне ощущают цвет, а стремление выразить свое

Возраст Предпочитаемый цвет Цвет, вызываю­щий отрицатель­ное отношение Преобладающее психологическое состояние
4-10 лет Красный, пурпур­ный, розовый, бирюзовый Черный, темно-коричневый, серый Пребывание в мире сказок
11-12 лет Зеленый, желтый, красный Оливковый, пастельно-зеленый, лиловый Преобладание чувственного восприятия мира
13-16 лет Ультрамарин,
синий, оранжевый (зеленый)
Фиолетовый, лиловый Рациональный подход к восприятию мира, развитие самосознания
17-19 лет Красно-оранжевый Пурпурный, розовый Инстинктивно целенаправленное восприятие мира

отношение к цвету у детей, пожалуй, даже силь­нее, чем у взрослых. Очень живой и несобранный ребенок проявляет совершенно определенный интерес к красному цвету, напротив, ребенок, склонный к фантазии, к мечта­тельности, с открытой душой, но еще не способный к само­стоятельным действиям, из всех цветов использует глав­ным образом желтый. Ребенок, предпочитающий зеленый цвет, подсознательно проявляет свою потребность в мате­ринской любви.

Не следует, конечно, все, о чем здесь сказано, упрощать и схематизировать, но все же ясно, что для ребенка в его отношении к среде цвет играет большую роль. Выделяет ли ребенок тот или иной цвет как дополняющий его излюблен­ный цвет или как идентичный его излюбленному «внутрен­нему» цвету — в этом отношение ребенка к цвету. Отсюда всегда имеется возможность осторожно руководить ребенком в его отношении к богатому цветовому миру1. Взрослый человек холерического типа иногда склонен не к красному цвету, как это подтверждено статистическими обследованиями, а к зеленому, как дополнительному к красному. Ребенку также может нравиться цвет, дополня­ющий его излюбленный цвет.

Следует задуматься над таким существенным обсто­ятельством: взрослый предпочитает тот или иной цвет, потому что в этом сказывается его органически внутренняя склонность к этому цвету. В отличие от взрослого ребенок может иногда выражать склонность к определенному цвету только потому, что она ему «навязана» посторонним вли­янием (взрослого или товарища по играм — это уже не столь важно). Очень часто возбужденный ребенок после того, как ему показывают в окружающей его среде предмет красного цвета, успокаивается. Это факт очень существен­ный и имеет большое значение.

Когда мы привносим красный цвет в оформление клас­сов для младших школьников или комнат для детского сада, будь то красная панель или красная стена, то можем быть уверены, что этот цвет будет действовать на детей успока­ивающе. Дети в такой комнате чувствуют себя уверенно в выборе любимого цвета. Выбирая из набора красок крас­ный цвет, ребенок в окружающей среде видит подтвержде­ние правильности своего выбора. Понятно, что при подборе цветов для оформления той комнаты, где пребывают дети, необходимо исходить из их возрастных особенностей и склонности к тому или иному цвету. Как и где этот домини­рующий цвет будет использован в оформлении, это уже вопрос художественного подхода к делу, вопрос художе­ственного вкуса.

Очень важно не пренебрегать оптическими законами. Необходимо по возможности избегать окрашивания класс­ной доски в черный цвет, лучше предпочесть темно-зеле­ный или темно-синий цвет. Не следует на стене, где висит классная доска, создавать резкий цветовой контраст, чтобы не утомлять зрения учащихся. Передняя стена во многих случаях может быть окрашена в цвет, более интен­сивный по сравнению с задней и боковыми стенами. В подготовительном и первом классе можно рекомендовать интенсивные чистые красные тона. Красный цвет в комнате для второклассников можно постепенно заменять оран­жево-красным или оранжевым, для 10- и 11-летних детей — желтым и желто-зеленым, затем зеленым. Для детей пере­ходного возраста начинает играть определенную роль синий цвет, но обязательно в сочетании с оранжевым, так как класс с большим количеством синего цвета создает «холодное» впечатление. Оранжево-желтый цвет более, чем синий, способствует сосредоточенности внимания

В классах, где учащиеся занимаются ручным трудом, в отличие от учебного класса, следует применять голубой цвет. Этим же цветом следует окрашивать музыкальный класс. Спортивный зал надо выдерживать в иных красках. Здесь будет удачным сочетание голубого и светло-зеленого цвета.

В школах следует избегать тонов грязных, сероватых, даже тогда, когда они считаются «скромными» тонами. Школе нужны чистые, ясные тона.

Рекреационные залы и коридоры должны вызывать чувство широкого пространства и движения. Они так же, как и стены лестниц, могут быть окрашены в светло-синий и желтый цвет, т. е. цвет контрастный окраске учеб­ного класса, так как дети должны чувствовать себя на отдыхе. В школе, оформленной в радостные и живые цвета, процесс обучения менее утомителен и более приятен.

БОЛЬНИЦЫ И ДОМА ОТДЫХА

Известно, что нет таких болезней, которые не отража­лись бы на психическом состоянии больного, а часто само психическое состояние является в значительной степени причиной заболевания. Кроме того, врачи всегда встреча­ются с тем, что каждая болезнь проявляется индивидуаль­но, по-особенному, так что можно признать, что каждый больной болен своей особенной болезнью. Медицина под­тверждает даже, что каждый человек может оказаться предрасположенным к определенным болезням.

Не углубляясь далеко в эту интересную область, можно остановиться на следующих не вызывающих сомнения положениях.

Больному следует создать такую обстановку, которая не напоминала бы ему постоянно о его болезни.

Больной, даже если он лежачий, не должен терять кон­такт с природой за пределами палаты, а природа в самой палате не должна быть представлена только цветами.

Больной, если он хочет быстро выздороветь, должен обладать волей к выздоровлению. Эту волю нельзя навя­зать в приказном порядке, она формируется в комплексе всевозможных мер и воздействий, направленных на созда­ние соответствующего настроения.

Врач должен создать пациенту в палате такую обста­новку, которая укрепила бы авторитет врача и его пред­писаний. Необходимо, чтобы и зрительно для больного окру­жающая его обстановка вызывала хорошее настроение. Са­мо помещение, в котором находится больной, должно созда­вать атмосферу успокоенности и уверенности в благополуч­ном исходе, окружающее цветовое оформление не должно ни запугивать больного, ни наводить на него тоску.

Чистота в палате — это непременное обязательное тре­бование. Соответствующую окраску палаты следует также подчинить выполнению этого требования.

Эти положения должны учитываться при цветовом оформлении больничного помещения. Прежде всего надо отрешиться от ложного представления, что белый, извест­ковый цвет сам по себе враждебен бактериям или что белый цвет делает наилучшим образом помещение свет­лым. Белый цвет — это цвет без эффекта. Если в поме­щении применяется только белый цвет вне сочетания с дру­гим цветом, он подчеркивает пустоту в этом помещении. Белый цвет может быть применен в больнице в отдельных ее местах, например, в окраске внутренней поверхности свода, наличников дверей, отдельных деталей, которые берут руками, и т. д. Как и всюду, в больнице белым цветом отмечают место, где расположены урны для отбросов, а также обозначают направление движения. Там, где приме­няется белый цвет, надо в достаточных размерах приме­нять и зеленый цвет. Сочетание этих двух цветов подчерки­вает чистоту помещений. Оно действует психологически активнее, чем один белый цвет. Во всех случаях при цветовом оформлении помещений нельзя забывать о необ­ходимости внесения солнечных оттенков. Коридоры и при­емные должны быть окрашены сочетанием приятных тонов, с тем чтобы больной чувствовал обстановку радушия.