2. Темы, побуждающие сосредоточиться на характере Катерины: «Характер Катерины соответствует новой фазе нашей народной жизни» {Добролюбов), «Характер Катерины составляет шаг вперед... во всей нашей литературе» (Добролюбов), «Душевное богатство Катерины», «Сильный или слабый характер?», «Представление о Катерине у других действующих лиц и понимание этого характера зрителями наших дней».
3. Темы, предполагающие анализ отдельного акта: «4-й акт— кульминация пьесы», «Пятый акт «Грозы» составляет апофеозу этого характера» (Добролюбов) и т. д.
Заключение
Воспитание хорошего читателя связано именно с развитием способности понимания своеобразия читаемого произведения, творческой индивидуальности писателя. И чем шире и разнообразнее круг сознательного чтения, при котором читатель воспринимает и оценивает различные идейно-эстетические и стилистические особенности авторов, тем глубже будет его литературное развитие, понимание общих законов художественного творчества.
Усвоение каждого художественно ценного литературного произведения оказывает влияние на развитие читателя. Каждая ступень в обучении связана с расширением и углублением развития учащихся.
В чем же заключается литературное развитие учащихся, их рост и совершенствование в процессе изучения литературных произведений?
Литературное развитие нередко понимается как степень знакомства с художественной литературой, разносторонность литературной образованности. Широко начитанного человека называют в этом смысле литературно развитым. Однако едва ли целесообразно в этом смысле пользоваться термином «литературное развитие», так как это совпадает с понятиями «круг знаний», «степень знания литературы».
В процессе изучения литературы осуществляется, конечно, развитие не только собственно литературное, но и нравственное, и общеэстетическое, тесно, органически связанные одно с другим. Это развитие дают чаще всего уроки литературы, где дети приобщаются к миру исскуства. А именно драматические произведения тесно связывают и литературу ,и театр.
Литература
Тема:Нравственный облик Катерины в драме А.Н. Островского «Гроза»
Метод: эвристическая беседа в сочетании с другими дидактическими приёмами.
Цель урока -создать целостное представление о нравственном облике героини драмы «Гроза» - Катерины.
Оборудование:запись на доске: «Кто, по-вашему, Катерина - беззащитная жертва «темного царства» или человек, сопротивляющийся ему»?
Возможны другие варианты задания. Например: Какие качества характера Катерины проявляются в ее трагическом конфликте с «темным царством»? Или: Что такое самоубийство Катерины - протест? Невозможность жить под гнетом Кабанихи? Взрыв религиозной души, не снесшей тяжести греха?
Ход урока
I Орг. Момент
II.Беседа
1. Что такое жертва?
-Униженный, "погубленный человек".
2. Какие качества мы, прежде всего, связываем с понятием "человек, сопротивляющийся унижению"?
-Независимость, воля, чувство человеческого достоинства.
-Доброта, уважение других людей.
3. Катерина в семье Кабанихи - жертва или человек сопротивляющийся?
- Скорее жертва.
4. Разберемся. Мог кто-либо защитить Катерину в семье?
- Мог Тихон. Но безвольного, забитого Тихона Кабаниха не пустила даже вытащить труп Катерины из реки. Где уж ему было защищать ее от коварства свекрови?
А Варвара?
- Она хотела помочь, но защитить не могла, так как в семье тоже голоса не имела. Утешить могла, но по-своему. И, спасаясь бегством от матери, думала только о себе.
- Может быть, в городе кто-либо мог защитить Катерину?
- Борис. Но он соглашался со своим рабским, зависимым положением и лишь жаловался на самодурство Дикого, а не протестовал. Помочь Катерине он не мог.
- Кудряш?
- Кудряш, окажись на месте Бориса, мог бы защитить Катерину, так как не подчинялся Дикому.
- Нет, и Кудряш вряд ли осмелился бы: Катерина была замужней женщиной и уехать с ней куда-либо - значит идти на скандал. И полиция могла насильно вернуть ее мужу.
- Да, для этого надо было любить Катерину так, как она любила Бориса: самоотверженно. Не забывайте о Кулигине.
- Кулигин - образованный человек, не мракобес, гуманный, добрый. Но он не может и себя защитить в этом "темном царстве" от таких, как Дикой, поэтому нельзя ждать, что он поможет Катерине.
Какой же вывод?
- Катерина - жертва в доме Кабанихи. Но беззащитная ли жертва?
- И все-таки не беззащитная: она пыталась до самой гибели защищать свое человеческое достоинство. Например: в 5 явл. (I д.) она возражает Кабанихе: "Напраслину терпеть кому же приятно!". Ей стыдно за мужа и за себя, когда их, взрослых людей, унижает свекровь при прощании (4 явл., II д.). И когда Катерина уже не смогла дальше терпеть издевательств Кабанихи, то нашла выход в собственной смерти. И, тем самым, защитила свое человеческое достоинство. А человек с достоинством - уже не жертва.
- Нет, Катерина и человек с достоинством, и жертва. 5. Что такое конфликт?
- Это столкновение, борьба людей. Какой конфликт мы называем трагическим?
- Тот, который заканчивается гибелью главного героя. Всегда ли, любой ли конфликт бывает трагическим?
- Не всегда. Например, в «Горе от ума" или в «Ревизоре» он не трагический.
О каком конфликте идет речь в драме "Гроза"?
- О трагическом конфликте.
В чем же он?
- Между семьей Кабанихи и Катериной.
Или между Кабанихой и Катериной?
Есть разница между вопросами? Попытаемся разобраться, выяснить.
- Конфликт идет между Кабанихой и Катериной: между честностью, правдивостью Катерины и злобностью Кабанихи, которая всех натравливает на невестку.
- Конфликт растет между семьей Кабанихи и Катериной, потому что вообще в этой семье не было той "светлой воли", той любви друг к другу и доброты, что в семье Катерины.
Верно. Мог ли мирно разрешиться этот конфликт?
- Мог, в том случае, если бы Катерина подчинилась свекрови и мужу.
А почему Катерина доводит разрешение конфликта до трагедии?
- Не может терпеть старозаветные семейные порядки, тиранство свекрови.
- Она свободолюбивая, решительная ("горячая"), с детства воспитывалась такой.
- Еще поэтичной была, мечтала: "Отчего люди не летают так, как птицы? Мне иногда кажется, что я птица..."
- Ее духовного мира не понимают в семье, она там чужая...
- Катерина была искренней, не могла обманывать, а тут царили скрытность и притворство. За правду женщину стали терзать попреками и угрозами.
- Катерина сравнивала свекровь со своей матерью и не могла ужиться с Кабанихой, та добра не понимала.
Как вы знаете, героиня романа "Евгений Онегин" Татьяна сохранила верность нелюбимому мужу, а Катерина - нет. Как к этому вы относитесь?
- У Катерины был порыв отчаяния, порыв к счастью, которого никогда в доме Кабанихи не было. Разве можно ее за это осудить?
- Она сама себя за это жестоко осудила, каялась.
- Ну, каялась, боясь греха, наказания за нарушения клятвы верности мужу, а за любовь не каялась.
Значит, можно говорить о решительности, свободолюбии, силе характера Катерины в этом конфликте. (Проблема религиозности Катерины не всегда заинтересовывает учеников адыгейской школы).
6. Поняли ли люди, что самоубийство Катерины - это протест, как писал Добролюбов? Посмотрим, как на него реагируют действующие лица (Прочтем последнее явление).
- Кабанов понимает уже, но он слаб, подчиняется матери.
- Нет, он уже по-своему протестует: "Маменька, вы ее погубили! Вы, вы, вы...", - кричит он. А другие понимают?
- Кулигин прямо говорит: "Вот вам ваша Катерина. Делайте с ней что хотите! Тело ее здесь, возьмите его, а душа теперь не ваша: она теперь перед судьей, который милосерднее вас!". Он винит, хотя и не прямо, Кабаниху, а другие обыватели не осуждают ее, даже кланяются ей.
Да, в этом смысле можно говорить о протесте. Итак, в гибели Катерины виновата Кабаниха. Но только ли она?
- Мы уже говорили, что также виноваты и Борис, и Тихон, и Варвара.
В чем же они виноваты, если обобщить?
- В том, что были покорны и не сопротивлялись Кабанихе.
А у Дикого не было невестки, его семейная жизнь почти не показана. Тогда в пьесе зачем его образ?