Домашнее задание: Прочитать по хрестоматии отрывок из статьи Добролюбова «Луч света в темном царстве», дать письменные ответы на вопросы:[5,89]
1 Какого характера, по мнению Добролюбова, требовала эпоха?
2. Почему Добролюбов считал, что характер Катерины—«шаг вперед не только в драматической деятельности Островского, но и во всей нашей литературе»?
3. Почему Добролюбов придает большое значение тому, что сильный русский характер является у Островского в женском типе?
3-й урок. Обзор пьесы в целом.
Урок начинается с разговора о жизни в Калинове. Важно, чтобы ученики поняли, что Калинов—это не только Кабаниха и Дикой, это и Катерина, и Кулигин, и Варвара, и Кудряш. В «Грозе» изображен переломный момент в жизни России. Жестоки нравы Калинова, велик произвол его хозяев, но им неспокойно, иссякает терпение их жертв. Отсюда естествен переход к беседе о непримиримости двух миров, об их несовместимости, об основном конфликте произведения.
Катерина—главная героиня пьесы. Но, чтобы понять ее, характер, поступки, судьбу, надо знать тех, кто ее окружает. Вопрос о значении других действующих лиц ставится так: к каждому из четырнадцати действующих лиц «Грозы» могут быть отнесены слова, сказанные о Феклуше: «Выкиньте Феклушу, и вам покажется, что вы отрезали кусок из живой части драмы....»? Почему?
Вот некоторые ответы: «Феклуша—уважаемое лицо среди купцов, ее новости слушают всерьез, а это говорит об их бескультурье». «Кабаниха ее слушает как равную, следовательно, она не понимает комизма ее речей». «Феклуша дает положительную оценку нравам купечества, называет их «благолепием». «Без Феклуши мы гораздо меньше знаем об интересах темного царства и об уровне культуры». В этом же плане шел разговор и о других действующих лицах.
Затем ставились вопросы о группировке в пьесе действующих лиц, об основном конфликте произведения. Конфликт, лежащий в основе «Грозы»,—борьба молодых сил со старым миром.
Такой конфликт, являющийся типичным, служит отражением ожесточенной борьбы, развернувшейся в годы революционной ситуации, и выражением настроений передовых сил общества. . Далее на этом же уроке прослеживаем ход действия, устанавливаем значение отдельных сцен, выясняем, что можно считать завязкой, кульминацией и развязкой, в чем особенности экспозиции в пьесе.
При этом учитываем, что ко всем вопросам будем возвращаться в процессе анализа по действиям. На данном этапе нужно как бы наметить контуры пьесы, ее проблематики, дать то общее, в связи с чем будет разбираться отдельное.
Домашнее задание. Прочитать I действие и, подготовиться к ответам на вопросы:
1. Какая картина должна предстать перед глазами зрителя, когда открывается занавес? Что должен подчеркнуть постановщик? 2. Какое значение имеет для понимания последующих событий разговор Кулнгина, Кудряша, Шапкина? Что вы можете сказать о каждом из них? 3. Как подготовлен зритель к появлению семьи Кабановых? Какое значение имеют первые четыре явления? 4. Для чего на сцене появляется полусумасшедшая барыня? 5. Почему I действие заканчивается грозой?
4-й урок. Неизбежность конфликта (работа над I действием).
Предлагаем ученикам мысленно перенестись в театр и воссоздать устно картину, развертывающуюся перед глазами зрителей, когда открывается занавес.
Рисуя сцену I действия, девятиклассники говорят о широких далях Заволжья, о просторах Волги, заставляющих Кулигина воскликнуть: «Вид необыкновенный! Красота! Душа радуется». «Когда занавес открывается,—говорит ученик,—несколько моментов зритель смотрит на рощи, деревни, луга над Волгой, на родную русскую природу, затем слышит слова Кулигина, и ему кажется, что жизнь должна быть такой же прекрасной в этом благословенном уголке. Но вот видим, появляется Дикой, начинают говорить о нем, и сразу становится грустно». «Красотой природы Островский подчеркивает безобразие диких»,—отмечает другой.
Подведя итоги высказываниям, подчеркиваем также, что, выбрав местом действия общественный сад на высоком берегу Волги, очевидно, в тот час, когда в церкви кончается служба, Островский сделал совершенно естественным появление всех действующих лиц. Через бульвар лежит путь из собора домой, бульвар — излюбленное место прогулок горожан. Отсюда открывается вид на Волгу, и потому понятно, что здесь любуется Волгой Кулигин. Напоминаем, что основная борьба в пьесе идет между Кабанихой и Катериной, а семья Кабановых появляется лишь в 5-м явлении. Какое значение имеют первые четыре явления?
Живым встал перед нами хищник и ругатель Дикой. Уже завоевали симпатию разудалый дерзкий Кудряш и гуманный Кулигин. Все пожалели Бориса, узнали о том, что он безнадежно любит замужнюю женщину. Посмеялись над сладкими речами Феклуши... Теперь зритель не только осведомлен об отдельных лицах, но знает жизнь города. Перед ним «не зависящая от людей обстановка, определяющая их жизнь»,—объяснение характеров и судеб героев.
5-е явление имеет особое значение: в нем мы знакомимся и с Катериной и с Кабанихой и, внимательно вслушиваясь в речь каждой из них, получаем отчетливое представление о их характерах, о неизбежности конфликта между ними. Явление желательно прослушать в грамзаписи.
Учащиеся рассказывают, как, по их мнению, должна появиться семья Кабановых на сцене. Наиболее часто возникают такие мнения: «Кабаниха должна идти важно впереди остальных членов семьи», «Катерину, как героиню, надо выделить», «Она должна держаться скромно, но с достоинством», «Тихон идет за маменькой, сняв фуражку, уговаривая», «Варваре скучно, она держится в стороне, на глаза матери не может показаться», «Она не хочет вмешиваться». Поможем ученикам представить внешний облик, манеру держаться той и другой. С этой целью обратимся к сценической истории: артистка Рыкалова, современница драматурга, идеально исполняла роль Кабанихи. Когда она важно выходила во главе всей семьи, высокая, полная, с суровым властным видом, и начинала скрипучим голосом свои упреки и поучения, которые, «как капля за каплей, равномерно падали на одно и то же место», казалось, что она способна «даже камень проточить, как ржа железо».
Великолепно играла Катерину знаменитая русская артистка Стрепетова.
Перечитаем 5-е явление. Спрашиваем, какое впечатление у нас осталось от Кабанихи. Кабаниха сразу же вызывает ужас, она грубый деспот, ханжа, фанатически отстаивающая старое.
И все эти выводы мы делаем, «вслушиваясь» в ее речь. Во всей сцене Кабаниха играет активную роль, она «ведет разговор», упрекает, наставляет, угрожает и ругает. В чем упрекает Кабаниха своих домашних? «Она упрекает детей в непочтительности по отношению к родителям», «Изводит Тихона за то, что он предпочитает жену матери, что он хочет жить своим умом». «Укоряя, Кабаниха зорко следит за своей жертвой. Малейшая оплошность, ответ не по той форме, которая требуется, вызывает ее страшный удар. Так, на неосторожную реплику Тихона: «Зачем же ей бояться, с меня достаточно, что она меня любит»,—следует ее суровый окрик. Упрек переходит в угрозу. Но если вдуматься в них, то становится ясным, что Кабаниха упрекает домашних в том, в чем они неповинны, а упреки ей нужны для того, чтобы начать угрозы и наставления,
Она наставляет, как надо жить, какой порядок должен быть в семье».
Что означает в устах Кабанихи слово «порядок», который страстно ею защищается? Беспрекословное подчинение младших старшим. Молодые должны испытывать постоянный страх и трепет, а старшие обязаны внушать младшим именно эти чувства.
Кулигин, говоря о Кабанихе, называет ее ханжой. Чем можно подтвердить эти слова? Учащиеся отмечают, что ханжескую окраску ее речи придают, во-первых, ласкательные слова: «Мой друг, мой милый» и т. д.; во-вторых, самоунижение: «мать стара», «мать глупа, ну да вы люди молодые, ученые не должны с нас стариков взыскивать», в-третьих, ссылки на родительскую любовь: «Ведь от любви-то родители и строгие к вам» или «Что же делать-то, я вам не чужая, у меня об вас сердце болит», в-четвертых, стремление представить себя несчастной: «Ну что же, дождетесь, поживете на воле, когда меня не будет. Вот уж тогда делайте, что хотите, не будет над вами старших. А может, и меня вспомните».
И все это—в сочетании с откровенной грубостью: «Что ты выскочила в глазах-то поюлить?» или «Ну да так и есть размазывай». Ее речь—сочетание грубости, холодного повелительного тона с елейным смирением и вздохами. Создается ощущение бесконечного потока слов. Ведь ей не надо повода для упреков и наставлений, она их создает сама.
Из слов Кабанихи отчетливо видно ее отношение к домашним: она презирает Тихона, холодна к Варваре и ненавидит Катерину.
Почему же именно Катерина вызывает ненависть Кабанихи? Можно ли дать ответ на этот вопрос, опираясь только на это явление? Катерина так мало говорит, и все же всем своим поведением она бросает вызов темному царству, сама не подозревая об этом. В чем он заключается?
Катерина протестует против оскорблений Кабанихи, считает их незаслуженными. Терпеть напраслину привыкли и Тихон и Варвара, а она, невестка, не имеющая никаких прав в семье, смело -поднимает свой голос в защиту своего человеческого достоинства. Но вызовом является не только это. Уже с первых реплик Катерины Островский показывает, что ее слова являются вызовом тому порядку, который утверждает Кабаниха. Ее обращение к Кабаннхе на «ты», в то время как Тихон и Варвара говорят «Вы», должно раздражать Кабаниху.
Подумаем, почему Катерина так говорит?
7, 8, 9-е явления предлагаются для самостоятельной работы на уроках трем группам учеников в классе.
Задание 1.
1. Как мотивировано возникновение откровенного разговора между Катериной и Варварой? 2. Проанализируйте речь Катерины. Как речь открывает нам ее внутренний мир? 3. Какой характер придают всему монологу Катерины слова: «Отчего люди не летают?»