О создании пособий малых форм в Филиале № 13 имени М. Горького города Орла рассказывает заведующая Л. Т. Токмакова. Она пишет: «Нам очень хотелось, чтобы юные читатели знали в лицо писателей родного края, помнили их имена, могли в любое время уточнить годы жизни, не обращаясь к справочникам, и легко найти их книги».
В 2008 г. исполнилось 140 лет со дня рождения Максима Горького, чье имя носит библиотека. Часто возникает вопрос: что он написал для детей? Оказывается немало. История создания его книг для детей весьма любопытна. Но еще интереснее узнать о любимых книгах самого Горького и о том, как они повлияли на его жизнь. Сотрудниками библиотеки были созданы памятки для школьников «Горький очень хотел, чтобы вы прочитали эти книги» и «Книги Максима Горького для хороших маленьких детей», которые включили в себя довольно любопытный материал, в том числе рекомендации писателя для детского чтения. В списке выделены: русская, советская, иностранная и научно-популярная литература, здесь же даны высказывания Горького об отдельных писателях и книгах.(44, с. 9 - 10)
Токмакова так же рассказывает о памятках краеведческого характера. В издательстве «Картуш» на прекрасной бумаге офсетной печатью был издан сборник краеведческих биобиблиографических памяток серии «Орловские писатели – детям». 12 краеведческих пособий, посвященных жизни и творчеству орловских писателей от И. С. Тургенева до современных писателей-орловцев (И. С. Тургенев, Н. С Лесков, Л. Н. Андреев, М. М. Пришвин, Е. А. Благинина, Н. С. Сердюкова, В. М. Катанов, Д. И. Блынский, В. Г. Еремин, А. В. Фролов, В. Н. Константинов, Т. В. Нестерова), имеют оригинальную обложку. Вступительную статью «Верные друзья» подготовил писатель и краевед Василий Михайлович Катанов.
Каждому орловскому писателю, создающему книги для детей и вошедшему в сборник, посвящена отдельная памятка. В нее входит биографическая справка с детскими фотографиями и рассказом о детстве писателя. Здесь же можно найти обложки книг, иллюстрации к произведениям, любопытные фотографии. Часть материалов носит эксклюзивный характер и опубликована впервые. Токмакова отмечает памятки, посвященные Василию Михайловичу Катанову. Вадиму Геннадиевичу Воронину и Наталии Сергеевне Сердюковой. Они предназначены для детей, студентов, преподавателей, работников библиотек, литературоведов, краеведов. В 2008 году сотрудниками библиотеки были подготовлены к опубликованию довольно любопытные и нужные для родителей и детей краеведческие памятки. Это небольшие брошюры на 20–30 страниц, построенные по тому же принципу, что и памятки о писателях. Этот материал тоже уникален, он впервые собран вместе, содержит фотографии из личных архивов.
Памятки серии «Орловские художники – детям» включают: «Любовь Жмакина и волшебный мир кукол», «Алексей Шевченко и веселые картинки для маленьких людей», «Андрей Мазин и рисунки, понятные детям».(44, с. 13)
Повышение статуса и совершенствование рекомендательной библиографии для детей – насущная задача теории и практики.
Один из путей совершенствования рекомендательной библиографии для детей координация составительской и издательской деятельности библиотек. Необходим также систематический мониторинг рекомендательных библиографических изданий для детей. Видится эффективным переиздание наиболее интересных работ региональных библиотек в центральных издательствах, организация подписки на них.
Немаловажное значение для повышения статуса деятельности в области рекомендательной библиографии для детей могут иметь такие мероприятия, как организация всероссийских и региональных конкурсов на лучшие библиографические пособия для детей, система грантов со стороны Министерства культуры и массовых коммуникаций РФ, целенаправленная реклама библиографических пособий. Необходима высококачественная специализированная подготовка кадров и постоянно действующая система повышения квалификации библиографов детской литературы, учитывающая и зарубежный опыт.
А главное – требуется активная творческая позиция библиографов, работа на результат, поиск нового при сохранении и развитии лучших традиций в рекомендательной библиографии. (45)
В начале XXI века возрождается интерес к рекомендательной библиографии, которая в 90-х годах XX века пережила упадок.
В сентябре 2002 г. в РГЮБ был создан специализированный отдел по проблемам чтения молодежи. Очевидно, что решение проблем чтения тесно связано с развитием рекомендательной библиографии. Рекомендательная библиография сегодня является важнейшим элементом информационной среды библиотеки.(26, с. 42-43)
Молодым людям, определяющимся в жизни, особенно необходима социально значимая информация для получения образования, выбора профессии, знания законов, психологического комфорта, проблем выживания, наконец, а скорее в первую очередь, для духовного и эстетического развития личности. В этом плане, функции рекомендательной библиографии в содержательном аспекте во многом остались прежними. Книге сейчас трудно конкурировать с индустрией развлечений, мультимедийной продукцией. На информационную культуру читателя существенное влияние оказывают СМИ, реклама и др. Поэтому перед рекомендательной библиографией для молодежи стоит задача особой важности: помимо информационной насыщенности пособий библиограф должен обращать внимание на занимательность в подаче материалов, красочность оформления, язык и стиль изданий, од ним словом, на все то, что сегодня называют словом «формат».
В 2005 г. в РГЮБ выпущены такие оригинальные библиографические пособия, как «Война; любовь: По страницам фронтовых воспоминаний, писем, стихотворений», два выпуска бесед о книгах «Билет на машину времени «„Скоро, скоро ваши двери я открою...": материалы для поэтических диалогов о творчестве Л. Губанова». В основе последнего – обстоятельная беседа о творчестве рано ушедшего талантливого поэта, выпустившего интереснейший сборник «Я сослан к Музе на галеры». Библиографические материалы сопровождаются небольшой антологией стихотворений поэта, что позволяет читателям сопоставить мнение библиографа с личными впечатлениями от произведений автора.
При составлении библиографических пособий для юношества пользуются популярностью дайджесты
В современных источниках термин "дайджест" определяют по-разному: 1 «периодическое издание, печатающее (обычно в сокращении) материалы из других изданий; краткое изложение художественного произведения»; «краткое, сжатое изложение каких-либо сведений, сообщений и т.п. 2; «фрагменты текстов многих документов (цитаты, выдержки, конспекты, реже рефераты), подобранные по определенной теме, не обеспеченной обобщающими публикациями, и находящиеся в сфере интересов реальных или потенциальных читателей»(25)
Составителями дайджестов обычно выступают библиографы и преподаватели данной дисциплины. Их авторство проявляется:
· в панорамном «видении» проблемы, которая на начальном этапе может быть очерчена неточно;
· в поиске информации;
· в экстрагировании, извлечении нужных фрагментов текста;
· в группировке материала, а по сути – в «выращивании» нового текста «под задачу»: под решение, принимаемое руководителем; под учебное задание, предлагаемое студентам; под потребности педагога, включающего в учебный курс новый материал и т. д. (40 с.. 445)
Методика составления дайджестов аналогична приемам подготовки проблемно-тематических указателей. Здесь также важно на первом этапе составить рубрикатор, выступающий и как поисковое предписание, и как будущее оглавление, и как план-макет, используемый при анализе текстов и извлечении из них нужных фрагментов.
Отличие дайджестов от проблемно-тематических указателей состоит в том, что единицей группировки при составлении указателей являются документы, а при составлении дайджеста – фрагменты текстов (иногда очень небольшие по объему). Для дайджестов характерны:
· узость тематики;
· различие аспектов рассмотрения проблемы;
· различие в терминологии, используемой специалистами разных отраслей;
· возможная противоречивость сведений, несовпадение точек зрения разных авторов.
Все это предъявляет особые требования к группировке материала и форме его подачи, которая должна быть обозримой, облегчающей восприятие информации и акцентирующей внимание на несовпадающих концепциях, выводах или результатах.
Каждый фрагмент, извлеченный из текста, должен сопровождаться ссылкой на описание документа в целом. (40, с. 446)
Заведующая сектором деловой информации Областной юношеской библиотеки имени И. П. Уткина (г. Иркутск) рассказывает о выпусках рекомендательной библиографии в помощь профессиональному самообразованию подростков.
Молодежь – это та возрастная категория, которая особенно остро нуждается в помощи общественных институтов, в психологической и информационной поддержке, особенно когда молодой человек переживает главные этапы своей жизни: выбор профессии и учебного заведения, первое трудоустройство, адаптацию на новой работе, создание личной карьеры.
Областная юношеская библиотека имени И. П. Уткина уделяет большое внимание проблемам социализации молодежи в современном обществе. Одна из них – профессиональная ориентация юношества.
Современные старшеклассники, а зачастую и их родители, нуждаются в компетентной, разнообразной информации о различных профессиях, их востребованности на рынке труда, об учебных заведениях и профориентационных центрах, где можно получить консультацию психолога и пройти тестирование. В помощь подросткам Областная юношеская библиотека имени И. П. Уткина выпустила ряд библиографических пособий различных форм – от больших, таких, как дайджест, информационно-библиографический справочник, до малых -– буклеты, закладки. (38)