Важнейшей задачей, которая должна решаться параллельно в физкультурных вузах и в которую прежде всего должны быть вовлечены студенты, - это поиск механизмов и решение задач в процессе создания и реализации модели сферы физической культуры и спорта. Пока каждый студент с 1-го по 6-й курс не будет знать цели деятельности университета, не будет участвовать в реализации модели сферы физической культуры и спорта на учебных, практических и научных занятиях, пока не будет системно мыслить, он не станет носителем новой парадигмы. Конечно, потребуется формирование новой образовательной системы. Через образование в стенах университета студент научится ставить и решать новые цели и задачи, будет автором или разработчиком новых идей, проектов, методик и т.д. Это будет специалист, устремленный в будущее, способный решать практические задачи на рабочем месте, а самое главное - прикладывать усилия в деятельности по преобразованию системы, в которой он работает, а следовательно и всей сферы физической культуры и спорта.
Именно выпускники - носители новой парадигмы - всегда будут востребованы как квалифицированные специалисты, только в этом случае университет может занять лидирующее место на рынке труда, так как его специалисты в дальнейшем сами будут формировать рынок труда, когда через 10-20 лет займут ответственные посты в сфере физической культуры и спорта.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
В последнее время физическая культура и спорт стал очень популярен. Сформировался огромный рынок труда в этой сфере. К тому же существуют уже застарелые проблемы, такие как сложность нахождения работы, для людей старшего и пенсионного возраста, трудоустройство студентов и выпускников вузов и т.д.
Потребность в создании биржи труда для спортсменов и работников физической культуры возникает по целому ряду причин. Очень высоки потери рабочего времени, связанные с поиском работы, а также нерациональным перемещением рабочей силы. Многие работники физической культуры и спорта не имеют специализированной, ориентированной на них информации о предложении рабочих мест. Имеющиеся кадровые агентства и центры занятости практически не занимаются переобучением, повышением квалификации, профориентацией спортсменов. Существуют и другие проблемы в этой сфере.
Поэтому возникает необходимость решения этого вопроса, а именно создания профсоюза работников физической культуры и спорта. Необходимо разработать программу по созданию и развитию биржи труда для спортсменов, целью которой является разрядить обстановку на рынке труда спортсменов и работников физической культуры.
Что конкретно будет давать биржа труда для спортсменов?
- Биржа выгодна как работникам, так и работодателям. Но, в первую очередь, разумеется, профсоюз поможет работникам: спортсменам, тренерам и всем членам профсоюза, вступившим в его ряды.
- Биржа даст работнику отраслевое трудоустройство, т.е. трудоустройство в сфере физической культуры и спорта.
- Возможность получать пособие по безработице, благодаря взаимодействию с органами государственной и муниципальной власти.
- Возможность поиска работы через посредника, т.е. Вы не сами ищите работодателя, а биржа делает это за Вас.
- Трудоустройство согласно законодательству РФ, со всеми социальными и правовыми гарантиями.
- Защита и представление интересов перед работодателем со стороны профсоюза РФКСиТ
- Возможность переобучения, повышения квалификации, получения дополнительного образования.
- Помощь в трудоустройстве лиц старшего и пенсионного возраста.
- Помощь в трудоустройстве и прохождении учебной практики для студентов и выпускников Вузов.
- Предоставление аналитической информации для оценки рынка труда, востребованности кандидатур, уровня заработной платы и т.д.
Работодателю создаваемая биржа также очень выгодна. Биржа дает ряд преимуществ, таких как: отбор кандидатур по требованиям, предъявляемым работодателем; выбор работника из множества кандидатов; профессионализм работников; быстрота поиска; и т.д.
Профсоюзы могут выступать за ограничение привлечения иностранных специалистов и спортсменов в профессиональные команды. Это аргументируется тем, что если сократить приток иностранных специалистов, то спрос на отечественных специалистов и своих спортсменов возрастет, а затем улучшатся условия для роста численности и зарплаты на внутреннем рынке труда. Также профсоюз ставит своей задачей способствовать развитию как профессионального, так и любительского и детского спорта, что повысит предложение именно наших спортсменов.
Что касается ограничения предложения труда, то оно обычно обеспечивается за счет того, что профсоюзы добиваются от работодателей согласия принимать на работу только членов профсоюза. В России такая тактика почти не применяется, хотя весьма распространена за рубежом.
Биржа будет работать для членов профсоюза, помогать им трудоустраиваться, зарабатывать деньги и просто заниматься любимым делом. Профсоюз защищает всех вступивших в его ряды, поэтому создание сильного, многочисленного профсоюза позволит переменить ситуацию на рынке труда спортсменов в лучшую сторону.
Развитие индустрии спорта и физической культуры, быстро происходящее в Республике Татарстан и в городе Набережные Челны, требует цивилизованных методов защиты законных прав и интересов партнерских организаций, спортсменов и граждан-предпринимателей, работающих в этой сфере. «Современное и профессиональное решение спортивных споров стало уже мировой тенденцией, и главная цель новой правозащитной организации -Спортивного арбитражного суда — это защита интересов наших спортсменов
Спортсмены — это одна из самых незащищенных категорий бюджетников. Получая травмы на производстве, спортсмен может быть незаконно уволен, и социальные гарантии ему никто не гарантирует. Одни из самых низких окладов — у сотрудников сферы туризма и физической культуры. В случае создания в Республике Татарстан профсоюз работников физической культуры и спорта решит многие жизненно важные для спортсменов вопросы: это сохранение рабочих мест, повышение зарплаты, улучшение условий труда.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Зубарев Ю.А., Сучилин А.А. Менеджмент и маркетинг физической культуры и спорта. – Волгоград, 2002.
2. Степанова О.Н. Маркетинг в сфере физической культуры и спорта – М.: Издательство Советский спорт, 2003
3. Кореневский С.А. Физическая культура и спорт в условиях рыночных отношений – Смоленск: СГИФК, 2003. – 245 с.
4. Щекова Е. Особенности маркетинга в сфере физической культуры и спорта // Маркетинг в России и за рубежом. – 2005. - №3. – С. 3-11
5. Вигдорович М. Оплата труда и маркетинговые исследования на рынке по категориям специалистов физической культуры и спорта //Нормирование и оплата труда. – 2006. - №4.- с. 65-68
6. Еремин Ю.А. Обеспеченность физкультурной сферы России кадрами //Теория и практика физ. Культуры. – 2005. - № 5-6. – С.6-10
7. Свищёв И.Д., Ерёгина С.В. Профессиональная подготовка и повышение квалификации специалистов сферы физической культуры и спорта // Теория и практика физ. Культуры. - 2004. - № 12. – С. 14-18
8. Литвин А. Особенности маркетинга взаимоотношений в спорте //Маркетинг в России и за рубежом. – 2006. - №1. – С. 65-71
9. Николаев Ю.М. Общая теория и методология физической культуры как отражение потребности в модернизации физического образования //Теория и практика физической культуры. – 2005. – №7. – С.2-10
10. Покровская Л. Федеральная целевая программа «Развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015годы» //Коммерсант-Деньги. – 2006. - №38, сент. – С.20-22
11. Сургучев В.А. Воспитание у студентов ИФК потребности в труде в сфере физической культуры и спорта //Теория и практика физ. культуры, 2004, № 2.
12. Сургучев В.А. Исследование спроса на выпускников физкультурных вузов и их ориентация в сфере труда //Физкультура и спорт. – 2005. - №2. – С.23-26
13. Свищёв И.Д., Ориентация специалистов на профессиональную самореализацию в сфере физ.культуры и спорта //Спортивная жизнь России. – 2006. - №6. – С.12-17
14. Сундетова У.Ш. Высшее образование и перспективы развития физической культуры и спорта // Физкультура и спорт. – 2005. - №7. – С.9-12
15. Хачатурян Ю. Физкультура и спорт //Абитуриент. – 2006. - №3. – с. 11-14.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
"Диагностический опросник самоидентификации" в профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта
| 1 | В каком из видов работы в сфере физической культуры и спорта Вы хотели (смогли бы) участвовать? | |
| А | В работе педагогического совета, руководстве им | |
| Б | В определении эффективности (в том числе и экономической) мер по развитию физической культуры | |
| В | В ведении учебно-тренировочной и воспитательной работы | |
| Г | В обучении детей различного возраста технике физических упражнений | |
| Д | В руководстве деятельностью клуба | |
| Е | В проведении медицинского обследования и тестирования физической подготовленности обучающихся | |
| Ж | В планировании расходов финансовых и материальных ресурсов | |
| З | В анализе и обобщении результатов работы, опыта работы тренеров-преподавателей | |
| И | В деятельности методических объединений | |
| К | В проведении просветительской работы среди родителей, обучающихся, педагогических работников | |
| 2 | Любая специализация предусматривает необходимость изучения различной дополнительной информации. Что Вам интереснее? | |
| А | Эффективные методики спортивной подготовки учащихся и оздоровления населения | |
| Б | Статистические результаты работы спортивной школы | |
| В | Кадровый состав, регуляция его изменений | |
| Г | Вопросы, связанные с хозяйственной деятельностью | |
| Д | Особенности первой доврачебной помощи | |
| Е | Кадровый состав (тренеры и обслуживающий персонал спортивного сооружения), его изменения | |
| Ж | Отечественный и зарубежный опыт и пути его внедрения в практику | |
| З | Методики физической реабилитации обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья и слабой физической подготовленностью | |
| И | Методики физического воспитания школьников | |
| К | Методики выявления творческих способностей обучающихся | |
| 3 | В педагогической работе необходимыми навыками являются организаторские. Что смогли бы организовать Вы? | |
| А | Работу спортивной школы | |
| Б | Физкультурно-спортивную работу с учащимися различного возраста | |
| В | Спортивно-массовую и оздоровительную работу среди населения, рекламу и пропаганду спорта | |
| Г | Проведение смотров, конкурсов физкультурно-оздоровительной направленности | |
| Д | Участие обучающихся в массовых мероприятиях | |
| Е | Проведение учебных, факультативных, внеурочных занятий по физическому воспитанию в учреждении, кабинетов здоровья, работу спортивно-оздоровительных лагерей | |
| Ж | Активный отдых обучающихся: физкультурно-спортивные праздники, соревнования, дни здоровья, работу спортивных секций | |
| З | Физическую, теоретическую, морально-волевую, техническую и спортивную подготовку занимающихся | |
| И | Работу по повышению квалификации тренеров | |
| К | Проведение спортивных соревнований, учебно-методических, тренировочных сборов | |
| 4 | В деятельности специалиста сферы физической культуры и спорта обязательна разработка программно-нормативных документов. Какие из них Вы хотели бы разрабатывать? | |
| А | Образовательные программы и их реализация | |
| Б | Содержание занятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей обучающихся | |
| В | Поурочное, четвертное и годовое планирование | |
| Г | Программу оздоровительных физкультурных мероприятий в каникулярное время | |
| Д | Годовые и текущие планы подготовки | |
| Е | Статистический отчет о деятельности спортивной школы | |
| Ж | План своевременного выполнения заданий коллегами | |
| З | Программы повышения квалификации сотрудников | |
| И | Программу коллективного договора, мероприятий по социальному развитию коллектива | |
| К | Инструкции, рекомендации по использованию различных форм и методов физической культуры для профилактики заболеваний | |
| 5 | Педагогическая деятельность специалиста всегда характеризуется работой в коллективе. Какой из разделов работы коллектива Вы смогли бы (хотели бы) контролировать? | |
| А | Содержание и эффективность учебно-тренировочных занятий | |
| Б | Соблюдение правил охраны труда, технику безопасности (санитарную, противопожарную) | |
| В | Работу инструкторского и тренерского персонала | |
| Г | Динамику подготовленности (технической, тактической, Физической, психической) занимающихся | |
| Д | Комплектование учебных групп, результаты учебно-тренировочного и воспитательного процессов | |
| Е | Выполнение плана работы коллективом тренеров и обслуживающего персонала | |
| Ж | Проявление способностей у обучаемых, формирование интересов и склонностей | |
| З | Состояние здоровья, динамику нагрузки | |
| И | Успеваемость и посещаемость занятий, эксплуатацию спортивных сооружений | |
| К | Формирование двигательных умений и навыков, динамику физической подготовленности | |
| 6 | Специалисты в сфере физической культуры и спорта несут ответственность за разные виды педагогического процесса. За какой из видов смогли (хотели бы) отвечать Вы? | |
| А | Оснащение спортивного сооружения спортивно-техническим оборудованием | |
| Б | Связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности | |
| В | Дополнительное образование обучающихся | |
| Г | Рациональное использование финансовых средств, учебно-материальной базы | |
| Д | Набор в спортивную школу, секцию, группу спортивной и оздоровительной направленности, отбор | |
| Е | Внедрение в учебный процесс технических средств обучения | |
| Ж | Отбор занимающихся, их спортивную ориентацию | |
| З | Проведение учебных занятий по физическому воспитанию различных контингентов населения | |
| И | Физкультурно-оздоровительная работа со взрослыми людьми | |
| К | Обучение и воспитание занимающихся, учащихся | |
Ключ