Смекни!
smekni.com

Имидж Красноярского государственного университете в представлении студентов (стр. 13 из 13)

39. Мещанинов А. «Образ компании». – Изд.-во Новости, 2001.

40. Музыкант В.Л. "Теория и практика современной рекламы", Ч.II "Политические рекламные технологии" - М.: Евразийский регион, 1998 г., 328 стр.

41. Огилви Д. Откровения рекламного агента. М., 1994.

42. Панасюк А.Ю. Вам нужен имиджмейкер? Или о том, как создавать свой имидж. - М.: Дело, 2001.

43. Петрова Е.А. Психология имиджа: наука или искусство? - М.: АИМ, 2003.

44. Почепцов. Г. Информационные войны. – М. – К., 2000

45. Почепцов Г. Имидж: от фараонов до президентов. Киев,2000.

46. Почепцов Г. Имиджелогия. – М. – К., 2000

47. Почепцов Г.Г. Имиджмейкер. Паблик рилейшенз для политиков и бизнесменов". Киев, 1995 г.

48. Почепцов Г.Г. Паблик рилейшенз, или как успешно управлять общественным мнением. - М., Центр, 1998 г., 352 стр.

49. Проблемы зарубежной высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып.1. – М., — 1999

50. Психология. Словарь. М.,1990

51. Рогачева М.И. Имидж-составляющая успеха руководителя и организации//Управление персоналом.-2004.-№17

52. Синяева И. М. «ПР в коммерческой деятельности». – ЮНИТИ, 1998.

53. Сурков С.А. Люди на работе: Учебник по организационному поведению. - Изд.-во ДИС, 2005.

54. Ульяновский А.В. Мифодизайн рекламы. СПб., 1995

55. Феофанов О. США: реклама и общество. – Москва, 1974

56. Формы связей с общественностью.//Реклама и связи с общественностью: теория и методика профессионального творчества. СПб., 1999

57. Чертыкова И.П. Представления студентов об имидже преподавателя вуза. - Автореф. на соиск. учен. степени канд. психол. наук, 2002, М.

58. Чумиков А. Н. Связи с общественностью: Учеб. пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Дело, 2001. 296 с.

59. ШенфилдК. Publicity Media and Methods.-N.Y., 1963.

60. Шепель В. М. Настольная книга бизнесмена и менеджера (Управленческая гуманитарология). - М.: Финансы и статистика, 1992. – 240 с.

61. Шепель В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. – М.: Культура и спорт., ЮНИТИ., 1994. – 320 с.


ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Приложение 2


Приложение 3

Результаты факторного анализа

Что, с Вашей точки зрения, обучение в Университете может дать? Фактор 1 Фактор 2
1. возможность общего развития 0,82 0,14
2. получение фундаментальных знаний 0,69 0,23
3. саморазвитие 0,78 0,08
4. развитие творческих способностей 0,43 0,44
5. качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда 0,26 0,71
6. возможность получения дополнительного образования 0,40 0,42
7. престиж 0,18 0,74
8. принадлежность к элите 0,01 0,82
Насколько это важно для Вас? Фактор 1 Фактор 2
1. возможность общего развития 0,78 0,04
2. получение фундаментальных знаний 0,77 0,10
3. саморазвитие 0,80 0,03
4. развитие творческих способностей 0,49 0,19
5. качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда 0,66 0,27
6. возможность получения дополнительного образования 0,46 0,34
7. престиж 0,21 0,82
8. принадлежность к элите 0,04 0,88
Насколько Вы удовлетворены этими показателями? Фактор 1 Фактор 2
1. возможность общего развития 0,79 0,14
2. получение фундаментальных знаний 0,71 0,31
3. саморазвитие 0,80 0,15
4. развитие творческих способностей 0,59 0,16
5. качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда 0,55 0,50
6. возможность получения дополнительного образования 0,38 0,47
7. престиж 0,22 0,79
8. принадлежность к элите 0,08 0,86

Приложение 4

Результаты корреляционного анализа между годом обучения и представлениями о КрасГУ.

Переменные Коэф. Корреляции в целом
Дает стимул для творческого развития -0.11
Дает стимул для духовного развития -0.11
Подготавливает высококвалифицированных специалистов, востребованных на рынке труда -0.15
Дает качественное образование -0.18
Обучение в Университете может дать:
Получение фундаментальных знаний -0.14
Развитие творческих способностей -0.12
Качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда -0.21
Возможность получения дополнительного образования -0.12
Престиж -0.11
Насколько это важно для студентов:
Получение фундаментальных знаний -0.14
Развитие творческих способностей -0.11
Качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда -0.14
Насколько студенты удовлетворены этими показателями:
Возможность общего развития -0.15
Получение фундаментальных знаний -0.21
Развитие творческих способностей -0.11
Качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда -0.21
Возможность получения дополнительного образования -0.21
Престиж -0.19
Принадлежность к элите -0.12
В какой степени КрасГУ у студентов ассоциируется со следующими характеристиками:
контролирующий -0.12
поддерживающий -0.11
отчужденный 0.16
скучный 0.16
Неуверенность, неустойчивость 0.18
Интересные люди -0.14
Ощущение перспективы -0.28
Наука -0.17
Практическая деятельность -0.17
Что для студентов является отрицательным в КрасГУ:
Качество образования 0.23
Высокая плата за обучение 0.12

[1]Джи Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение. СПб., 2000. С. 4.

[2]Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент: Рабочая книга менеджера PR. М.: Глоссарий, 1998. С. 194.

[3]Шепель В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. М.,1997. С. 15.

[4]Васюкова И.А. Словарь иностранных слов. М., АСТ-ПРЕСС, 1998. С240.

[5] Психология. Словарь. М.,1990. С 134.

[6]Джи Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение. СПб., 2000. С. 18.

[7] Королько В. Г. Основы паблик рилейшнз. М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 2002. С.18.

[8]Джи Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение. СПб., 2000. С. 19.

[9]Джи Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение. СПб., 2000. С. 8.

[10]Почепцов Г. Информационные войны. М., 2000. С. 6.

[11]ШенфельдК. Publicity Media and Methods.-N.Y., 1963. С. 22.

[12] Бурстин Д. Имидж. М., 1993.[13]Бурстин Д. Имидж. М., 1993. С.184-194.

[14]Э.Х. Шайн. Концепция организационной культуры: происхождение и сущность. М.,1998.

[15]Красовский Д.Ю. Организационное поведение. Юнити-Дана. М., 2003. С.127

[16]Красовский Д.Ю. Организационное поведение. Юнити-Дана. М., 2003. С.135

[17]Алексеева Л. П., Шаблыгина Н. С. Процесс университизации ВУЗов России и некоторые подходы к оценке их деятельности. –Проблемы зарубежной высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып.1. – М., — 1999. С. 1—2.

[18]Проблемы зарубежной высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып.1. – М., — 1999. С. 5.

[19]Проблемы зарубежной высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып.1. – М., — 1999.С. 8—9.

[20]Проблемы зарубежной высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып.1. – М., — 1999. С. 9—10.

[21]Bourdoncle Raymond. L'Université, la formation professionnelle et l'harmonisation européenne. (groupe thématique: la politique, les politiques éducatives et la gestion) (реферативныйпереводсфранц. Гербовицкая М.Ф.)

[22]Милова Т.Ф. «Университет как очаг свободы: мифология, социология, личностная стратегия». Сборник материалов третьей международной научно-практической конференции "Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению" (29-30 апреля 2002 г., Минск) под ред. М.А.Гусаковского, А.А.Полонникова. Мн.: БГУ, 2002. - 244 с.

[23]Джи Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение. СПб., 2000. С. 19.