контрольнойгруппы (М±m)
Таблица 3
| В начале эксперимента(сентябрь 2006) | В конце эксперимента(март 2007) | ||
| Длина тела, см | 130,41±0,79 | 131,56±0,69 | |
| Р>0,05; | |||
| Масса тела, кг | 28,96±0,45 | 29,51 ±0,48 | |
| Р>0,05;<0,05;Р,.4-нет | |||
| Длина туловища, см | 37,54±0,63 | 38,66±0,75 | |
| Р>0,05; | |||
| Длина руки, см | 56,86±0,38 | 57,28±0,43 | |
| Р>0,05; | |||
| Длина ноги, см | 69,12±0,63 | 70,81±0,59 | |
| Р>0,05; | |||
Антропометрические показатели тела мальчиков 9-10 лет
основной группы (М±m)
Таблица 4
| В начале эксперимента(сентябрь 2006) | В конце эксперимента(март 2007) | |
| Длина тела, см | 130,12±0,89 | 133,68±0,96 |
| Р>0,05; | ||
| Масса тела, кг | 28,56±0,46 | 30,46±0,45 |
| Р<0,05; | ||
| Длина туловища, см | 37,91 ±0,64 | 39,61±0,81 |
| Р>0,05; | ||
| Длина руки, см | 56,12±0,48 | 57,64±0,52 |
| Р>0,05-3. 1-4. 2-3. 3-4 "Нет | ||
| Длина ноги, см | 68,84±0,49 | 70,81±0,61 |
| Р>0,05 | ||
Показатели массы тела также имеют возрастную изменчивость. По результатам исследования наибольшие значения массы тела определяются среди представителей основной группы, тогда как самые низкие цифры рассматриваемого показателя выявляются среди мальчиков контрольной группы. Наши исследования показывают, что у детей основной группы к 9-10 годам прирост массы тела характеризуется максимальными годовыми прибавками. Можно предположить, что проведение курса лечебной физической культуры привело к улучшению морфометрических характеристик мальчиков основной группы.
Значительная величина годовых прибавок в основных морфометрических показателях (длина и масса тела) у мальчиков основной группы определена стимулирующим влиянием продолжительного применения комплекса лечебной гимнастики.
Если антропометрические исследования характеризуют структурные изменения в организме, то физиометрические показатели в большей степени отражают функциональное состояние отдельных органов и систем (Баранов А.А., Щеплягина Л.А.,2000; Гребнева Н.Н., Кривощеков С.Г., Загайнова А.Б., 2001). Физиометрические показатели организма мальчиков 9-10 лет представлены в таблице 3-4.
Физиометрические показатели организма мальчиков 9-10 лет
контрольной группы (М±т)
Таблица 5
| Показатели | В начале эксперимента(сентябрь 2004) | В конце эксперимента(апрель 2005) |
| ЧСС, уд/мин | 88,41 ±0,44 | 86,81±0,43 |
| Р>0,05-2. |-з<0,05; Р ,.4.2-з. 2-4. м-нет | ||
| АДС, мм.рт.ст. | 96,32±0,8498,56±0,86 | 100,38±0,89 |
| Р<0,05;-з.1-4,2-4<0,05;Р1.2.2-з.з-4-нет | ||
| АДД, мм.рт.ст. | 62,48±0,56 | 66,49±0,62 |
| Р<0,05; | ||
| ЖЕЛ,л | 1,71 ±0,07 | 1,96±0,09 |
| Р<0,05; | ||
| ЖИ, мл/кг | 58,96±0,51 | 67,58±0,54 |
| Р<0,05 | ||
| Кистевая сила, кг | 12,46 | 14,86±0,22 |
| Р<0,05 | ||
| Кистевая сила, кг | 12,46 | 14,86±0,22 |
| Р<0,05 | ||
| Становая сила, кг | 12,46 | 14,86±0,22 |
| Р<0,05 | ||
Физиометрические показатели организма мальчиков 9-10 лет
основной группы (М±m)
Таблица 6
| Показатели | В начале эксперимента (сентябрь 2004) | В конце эксперимента(апрель 2005) |
| ЧСС, уд/мин | 86,21±0,41 | 81,21±0,37 |
| Р <0,05 | ||
| АДС, мм.рт.ст. | 97,26±0,68 | 103,38±0,81 |
| Р<0,05 | ||
| АДД, мм.рт.ст. | 68,31 ±0,51 | 64,52±0,59 |
| Р<0,05 | ||
| ЖЕЛ,л | 1,84±0,09 | 2,10 ±0,11 |
| Р<0,05 | ||
| ЖИ, мл/кг | 65,71±0,54 | 73,66±0,56 |
| Р<0,05 | ||
| Кистевая сила, кг | 13,56±0,18 | 17,48±0,23 |
| Р<0,05 | ||
| Кистевая сила, кг | 12,46 | 14,86±0,22 |
| Р<0,05 | ||
| Становая сила, кг | 12,46 | 14,86±0,22 |
| Р<0,05 | ||
Оптимальная величина в физиометрических показателях мальчиков основной группы объясняется тем, что у них эффективно проявляются результаты внедренных комплексов здоровьеукрепляющих технологий. Следовательно, оздоровительные методики приводят к положительной перестройке основных гомеостатических показателей организма мальчиков.
Известно, что индивидуальные антропометрические показатели тела оказывают значительное влияние на функциональное состояние сердечнососудистой системы. В возрасте 9 лет продолжает совершенствоваться нейро-гуморальная регуляция сердечно-сосудистой системы и создаются адаптивные механизмы на воздействие внешней среды (Быков Е.В., Исаев А.П., Сашенков С.Л.,1998). Во время эксперимента мы определили ЧСС у детей контрольной группы, в начале она составила 88,41 уд/мин, у детей основной - 86,21, в конце эксперимента соответственно - 86,81 уд/мин и 81,21 уд/мин, при этом отмечается достоверное снижение у детей основной группы, чем у детей контрольной.
Характеристика изменения ЖЕЛ в процессе эксперимента свидетельствует о достоверно более выраженном увеличении ЖЕЛ основной группы на 5,8% после проведения курса ЛФК
Расчеты артериального давления по окончании эксперимента показывают, что у мальчиков основной группы показатели пульсового давления выше, чем у представителей контрольной группы.
В следующей серии эксперимента пациентам проводилось исследование общей физической работоспособности. Для этих целей использовалась стандартная методика определение МПК степ тест по Астранду. Анализ полученных данных свидетельствует о том, что в начале эксперимента показатели физической работоспособности в обеих группах достоверно не различались, а в конце лечения в экспериментальной группе отмечается достоверное увеличение МПК на 210 мл или на 7,9%, а относительное МПК на 2 мл или на 5,8 %. В то время как в контрольной группе показатели физической работоспособности изменились недостоверно за время исследования (Таблица 7, 8).
Показатели физической работоспособности мальчиков 9-10 лет
контрольной группы (М±m)
Таблица 7
| Показатели | В начале эксперимента (сентябрь 2006) | В конце эксперимента(март 2007) |
| МПК,л | 1,65±0,09 | 1,75 ±0,11 |
| Р>0,05 | ||
| Отн МПК, мл/кг | 54,71±0,54 | 57,66±0,56 |
| Р>0,05 | ||
Показатели физической работоспособности мальчиков 9-10 лет
основной группы (М±m)
Таблица 8
| Показатели | В начале эксперимента (сентябрь 2006) | В конце эксперимента(vfhn 2007) |
| МПК,л | 1,64±0,09 | 1,89 ±0,11 |
| Р<0,05 | ||
| Отн МПК, мл/кг | 55,71±0,54 | 63,66±0,56 |
| Р<0,05 | ||
Таким образом, дозированные физические упражнения в форме лечебной гимнастики повышают уровень физического развития детей, резервы кардиореспираторной системы, растет общая физическая работоспособность, улучшается субъективное состояние больных.
1. Проводимый комплекс лечебной физической культуры у мальчиков
основной группы способствует развитию двигательных качеств, прежде всего, силы, скоростно-силовых качеств, выносливости, подвижности позвоночника, способствует коррекции нарушений осанки и поддерживает на оптимальном уровне функциональные возможности организма.
2. Воздействие предложенного комплекса лечебной физической культуры, дыхательных упражнений и специальных упражнений для глаз на организм мальчиков основной группы приводит к достоверному повышению функционального состояния кардиореспираторной системы по сравнению с детьми контрольной группы.
3. Восстановительные мероприятия, направленные на коррекцию функционального состояния детей с близорукостью должны базироваться на соблюдении методических принципов физической тренировки и применения индивидуально подобранных курсов ЛФК.
1. Аветисов Э.С. и др. Занятия физкультурой при близорукости. М, 1930.
2. Евсеев СП., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура. Учебное пособие. М., 2001.
3. // Журнал "Адаптивная физическая культура" N 1-2, 2000; N 3-4, 2001.
4. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства. М.,1964.
5. Азарян Р.Н. Обучение слепых и слабовидящих детей правильной ходьбе. М.,1989.
6. Главное управление школ Минпроса СССР НИИ Дефектологии АПН СССР. Программы 1-1 V классов специальной общеобразовательной школы для слепых детей. М. - 1986.
7. ДевятоваМ.В. Берегите спину. СПб., 1991.
8. Демирчоглян Г.Г. Тренируйте зрение. М. 1990.
9. Демирчоглян Г.Г. Школа здоровья глаз. СПб., 1996.
10. Денисова М.А. Физическое воспитание. Коррекционная программа (авторская) для слепых дошкольников и методические рекомендации к работе тифлопедагога //Специальные коррекционные программы для школьников с тяжелой зрительной патологией. СПб., 1995.
11. Дефектология. Словарь-справочник. - Под редакцией Б.П. Пузанова. М.: "Новая школа". -1996.
12. Дидактический материал по физическому воспитанию учащихся начальных классов и воспитанников дошкольных учреждений (в помощь учителям физической культуры и воспитателям дошкольных учреждений). М. -1993. - разработано заслуженным учителем Российс кой Федерации Анисимо-вым В.В.