Таким образом, отмечается устойчивая тенденция к ухудшению здоровья учащихся в процессе обучения в школе. Так, практически, в 2 раза по сравнению со школьниками 5 классов увеличивается количество часто болеющих детей.
Среди учащихся 5 классов наиболее распространенными являются неврологические заболевания и логопедические нарушения. Школьники 6 классов чаще всего подвергнуты заболеваниям верхних дыхательных путей, неврологическим и логопедическим заболеваниям.
Учащиеся 7 классов также подвержены неврологическим заболеваниям, при этом увеличивается количество детей, страдающих заболеваниями печени и ЖКТ, что, по-видимому, связано с нерациональным режимом питания.
Субъективная оценка состояния здоровья показала, что первое место з
занимают отклонения нервной системы, что проявляется в повышенной утомляемости, головных болях и нарушениях сна.
Несоблюдение режима питания, эмоциональные перегрузки часто приводят к возникновению жалоб учащихся со стороны пищеварительной системы, которые занимают второе место при оценке данных анкетирования.
Третье и четвертое место занимают заболевания сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Также в результате скриннинг-тестирования выявлены учащиеся, имеющие склонность к аллергическим реакциям.
Список литературы
1. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов и преподавателей ин-тов физкультуры. – М.: Физкультура и спорт, 2004.–123 с.
2. Деятельность образовательных учреждений по сохранению и укреплению здоровья детей: Материалы к областной научно-практической конференции. В 2ч. Ч.1. - Ярославль, 2004. – 80 с.
3. Журнал «Здоровье наших детей» - Ярославль: «Литера», 2002-2004.
4. Коростелев Н.Б. Школьнику о здоровье. – М.: Медицина, 2005. – 183 с.
5. Организация и проведение в общеобразовательной школе часа здоровья. – М.: Просвещение, 2005. – 103 с.
6. Рожков М.И., Ковальчук М.А., Волков А.В., Корнеева Е.Н., Рукавишникова Н.Г., Ходнева Ю.А., Ковальчук А.В. Профилактическая работа: как ее организовать в среде детей и подростков? Методические рекомендации. – Ярославль, 2003. – 80 с.
7. Смирнов Н.К. Здоровье сберегающие технологии в работе учителя и школы. – М.: АРКТИ, 2003. – 272 с.
8. Тихомирова Л.Ф.Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью. Пособие для воспитателей дошкольных учреждений, педагогов и родителей. – Ярославль, 2006. – 172 с.
Приложения
Приложение 1
Выявление гипертонических и гипотонических состояний путем измерения артериального давления (у учащихся младших классов с учетом поправокна стандартную манжетку)
Диагностическая значимость измерения артериального давления (АД) при массовых осмотрах общеизвестна. Широкое его использование при массовых обследованиях школьников, начиная с 1-2 класса, имеет большое значение для активной профилактики сосудистых заболеваний детей, подростков, взрослого населения, своевременной диагно-стики врожденных пороков сердца, патологии почек. Однако определение АД при мас-совых осмотрах школьников младших возрастных групп (8-12 лет) затруднено, так как использование стандартной манжетки приводит к неточности результатов. Получение объективных значений артериального давления у данной группы школьников обычно достигается только при использовании "возрастных" манжеток или дополнительных расчетов с поправкой на размер окружности плеча каждого ребенка. Известно, что ок-ружность плеча коррелирует с ростом и массой тела. Поэтому определение истинных цифр артериального давления у школьников 8-12 лет при массовых осмотрах может быть упрощено при использовании специальных поправок к значениям артериального давления, полученным при измерении с помощью стандартной манжетки. Величины по-правок стандартизованы на базе индивидуальной оценки физического развития детей с помощью специальных таблиц.
Изменение артериального давления и корректировка данных указанным методом выполняются средним медицинским персоналом. Артериальное давление измеряется общепринятым способом - в положении сидя, после десятиминутного отдыха, на правой руке ребенка (по методу Короткова); измерение проводится не менее трех раз и фиксируются показатели последнего измерения.
Поправки (мм рт.ст.) к цифрам* систолического давления,
полученным при измерении с помощью стандартной манжетки
(для детей 10-12 лет с разным уровнем физического развития)
| Возраст (в годах) | Оценка физического развития | ||
| НормальноеДефицит массы Избыток массы | |||
| 89101112 | +10+10+10+50 | +15 +15 +15 +10 +5 | +5+5000 |
| 13** | 0 0 0 | ||
* - цифры диастолического давления следует рассматривать без поправок, т.к. различия в значении диастолического давления при измерении стандартной и возрастной манжетками несущественны;
** - у детей 13 лет и старше (независимо от уровня физического развития) истинные цифры артериального давления (систолического и диастолического) могут быть получены при использовании стандартной манжетки.
Примеры использования поправок
1. Мальчик 10 лет. Рост -130 см, масса тела - 35 кг. Оценка физического развития - избыток массы. Значение АД при измерении стандартной манжеткой (без корректировки) -95/50 мм рт. ст. Истинное значение АД (после корректировки с использование соответ-ствующей поправки) - 100/50 мм рт.ст.
2. Девочка 10 лет. Рост 123 см, масса тела - 19 кг. Оценка физического развития - дефицит массы. АД при измерении стандартной манжеткой (без корректировки) - 70/40 мм рт. ст. Истинное значение АД (после корректировки с использованием соответствующей поправки) - 85/40 мм рт.ст.
Приложение 2
Ребенок (ученик)
Фамилия Имя __________________
Школа, Класс
А Н К Е Т А
(для родителей и учащихся 5-10 классов)
| ДА НЕТ 1 ДА НЕТ 2 ДА НЕТ 3ДА НЕТ 4ДА НЕТ 5ДА НЕТ 6 ДА НЕТ 7ДА НЕТ 8 ДА НЕТ 9ДА НЕТ 10 ДА НЕТ 11 ДА НЕТ 12ДА НЕТ 13 ДА НЕТ 14 ДА НЕТ 15 ДА НЕТ 16 ДА НЕТ 17 ДА НЕТ 18 ДА НЕТ 19ДА НЕТ 20 ДА НЕТ 21 |
Внимательно ознакомьтесь с содержанием анкеты и постарайтесь максимально точно ответить на вопросы. Эти сведения необходимы врачу для оценки состояния здоровья Вашего ребенка (Вашего состояния здоровья) и своевременного врачебного совета.
1. Бывают ли головные боли (беспричинные), при волнении, после физической нагрузки, после детского сада, школы
2. Бывает ли слезливость
3. Бывает ли слабость, утомляемость после занятий ( в школе, в детском саду, дома)
4. Бывают ли нарушения сна (долгое засыпание, чуткий сон,
снохождение, ночное недержание мочи, трудное пробуждение
по утрам) снохождение, ночное недержание мочи,
трудное пробуждение по утрам)
5. Отмечается ли при волнении повышенная потливость или появление красных пятен
6. Бывают ли головокружения, неустойчивость при перемене положения тела
7. Бывают ли обмороки
II. 8. Бывают ли обмороки, неприятные ощущения в области сердца, сердцебиение, перебои 9. Отмечалось когда-либо повышение давления
III.10. Бывает ли часто насморк
11. Бывает ли часто кашель
12. Бывает ли часто потеря голоса
IV.13. Бывают ли боли в животе
14. Бывают ли боли в животе после приема пищи
15. Бывают ли боли в животе до еды
16. Бывает ли тошнота, отрыжка, изжога
17. Бывают ли нарушения стула (запоры, поносы)
18. Была ли дизентерия
19 Была ли болезнь Боткина (желтуха)
V. 20. Бывают ли боли в пояснице
21. Бывают ли когда-нибудь боли при мочеиспускании
VI.22. Бывает ли реакция на какую-то пищу, запахи, цветы, пыль,
лекарства (сыпь, отеки, затрудненное дыхание)
23. Бывает ли реакция на прививки (сыпь, отеки, затрудненное дыхание)
24. Имелись ли проявления экссудативного диатеза (покраснение кожи, шелушение, экзема)
12
ДА НЕТ 22. ДА НЕТ 23. ДА НЕТ 24.
Дата заполнения анкеты________________
Подпись заполнявшего анкету (родителей)____________
Ученик____________
Обобщение результатов
I. 1 2 3 4 5 6 7
II.
III. 8 9
IV.
III.____________________ 10 11 12
__________________
V. 13 14 15 16 17 18 19
VI.
V._____________________ 20 21
__________________
VII. 22 23 24
VIII.
Врач__________
Дата