Исправление призубного, шипящего и губно-зубного сигматизма не заканчивается этапом автоматизации свистящих. В целях предупреждения и устранения возможного смешения свистящих с и з со звуками, которыми они раньше заменялись в речи, необходимы специальные упражнения на дифференциацию е—ф, з—в, с—т, з—д, с—ш, Так как подобное смешение может отражаться и на письме, то устные упражнения надо тесно связывать с письмом и чтением.
Так как перечисленные дефекты звуков t и а распространяются и на звук if, то К исправлению его следует приступить после соответствующего исправления свистящих. Звук щ может быть поставлен по подражанию или с механической помощью. Ребенку предлат а ют произносить звук г. удерживая кончнк языка у нижних резцов. 9 момент произнесения звука г логопед зондом или шпателем слегка отодвигает кончик языка в глубь рта н вызывает звук ц. Полученный звук следует закреплять, начиная упражнения с обратных слогов:
Ац, оц, уц, и далее звук ц берется между гласными аца оцч. уцу, в прямых слогах ца, цо, ци, а затем в словах и фразах.
В целях устранения возможного смешения звука ц со звуками с, з, т следует проводить специальные упражнения на дифференциацию звуков ц — с, ц — з, ц — г, так как это смешение может проявляться и в устной речи, и в письме.
Нормальное произношение шипящих звуков ш, ж, ч, щ
Все шипящие звуки ротовые, передненебные, ш, ж — щелевые твердые звуки, а ч, щ — смычно-щелевые, мягкие. Губы при произношении шипящих несколько выдви
Нуты вперед, зубы сближены на расстояние 1—1,5 мм, широкий кончик языка поднят к передней части твердого неба и образует там узкую щель; боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам в форме чашечки (верхняя артикуляция шипящих) Произношение звука ж отличается от произношения ш вибрацией голосовых связок и сужением щели вследствие большего подъема языка (рис. 10 и II).
Звуки ч и ш — яффикаты (слитные звуки), состоят и$ компонентов. Составные компоненты чь и шь (гми), составные компоненты щ — шь и ч или шыиь.
При произнесении звука ч в пер вый момент язык поднят и смыкается с корнями верхних резцов. Затем после взрыва смычки язык отходит к альвеолам и образует щель. Слитное произношение ть и шь образует «. Звукаффрикат {шь), произносится как короткий щеле вой звук м с последующим «. При звуках чащ язык более напряжен, чем при ш, отчего получается более мягкий оттенок звуков.
Нарушение произношения. Недостатки произношения шипящих звуков аналогичны основным указанным видам дефектов произношения свистящих звуков Ветре чается межзубное, призубиое, боковое, губво-зубное, носовое произношение шипящих. Шипящий сигматизм распространяется и на звуки ш. ж В зтом случае звуки ш, яг произносятся нечетко и очень смягченно (шькола, кошька, жьюк и т. д.).
В момент отчетливого произнесения ть (язык напряжен и поднят к верхним зубам) логопед специальным зондом отодвигает язык слегка назад и вверх к альвеолам; при этом ребенок слегка выдвигает губы. Получается звук ч, произношение которого затем закрепляется в обратных слогах ач, оч, уч, ич, между гласными она, ачо, ану, в прямых слогах. Далее проводят упражнения в произнесении звука ч в словах и фразах.
К исправлению звука щ переходят после того, как ребенок усвоит правильное произношение звука ч. Ребенку предлагается произносить сочетание шь—ч: сначала длительное шь, к которому прибавляется энергичное короткое ч. Путем повторения этого сочетания получается слитный звук щ, который затем автоматизируется в слогах, словах и фразах. Заканчивается работа над звуками ч и щ этапом дифференцировочных упражнений ч—ш, ч—щ {шь щ), щ—сь, ц—щ и др.