3. Учебный план
| ТЕМА | РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ | ||
| 1. УПРАВЛЕНИЕ СОБОЙ И ДРУГИМ | лекции | практи-ка | самост. Работа |
| 1.1.Управление собой (я как объект и субъект управления). | 5 | 2 | 4 |
| Анализ ситуации управления собой в настоящем. | 0,5 | ||
| Более сложная модель себя как организации | 0,5 | ||
| Анализ ситуации внешнего управления | 0,5 | ||
| Сотрудничество с другими исполнителями. | 0,5 | ||
| Маркетинговый анализ ситуации управления собой | 0,5 | ||
| Интегральная оценка своей «организации» | 0,5 | ||
| Ситуация саморазвития меня как организации | 0,5 | ||
| Изменения в ценностях жизни и деятельности | 0,5 | ||
| Проектирование желаемой ситуации | 0,5 | 1 | 2 |
| Разработка Программы реализации изменений | 0.5 | 1 | 2 |
| 1.2. Управление Другим человеком. | 5 | 5 | 10 |
| Цель управления Другим. Процесс, методы-средства и результаты. | 1 | 1 | 2 |
| Закономерные причины, дающие возможность управления Другим. | 1 | 1 | 2 |
| Директивные методы управления: сильные и слабые стороны. | 1 | 1 | 2 |
| Недирективные методы управления: сильные и слабые стороны | 1 | 1 | 2 |
| Возможности демократических методов управления. | 1 | 1 | 2 |
| 1.3. Управление группой. | 6 | 10 | 10 |
| Цели управления группой. Процесс, предмет, методы-средства и результаты. | 1 | 1 | 2 |
| Закономерные причины, создающие возможность управления Группой. | 1 | 1 | 2 |
| Директивные и недирективные методы управления Группой. | 1 | 1 | 2 |
| Делократический метод управления группой. Отличие управления от менеджмента и руководства. | 1 | 1 | 2 |
| Технология согласованной групповой работы. Процесс, предмет, методы, средства и результаты. | 2 | 6 | 2 |
| 2. ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА КАК ПРОСТРАНСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА | 6 | 6 | 16 |
| 2.1. Изучение потребностей и возможностей Среды как деятельность менеджера: | 2 | 2 | 4 |
| 2.2. Среда как источник возможностей и ресурсов | 4 | 4 | 12 |
| А) доступные ресурсы: | 1 | 1 | 3 |
| других студентов и преподавателей; | |||
| университета и других вузов города; | |||
| библиотеки и другие фондов университета; | |||
| кафедр и факультетских библиотек; | |||
| Б) платные ресурсы университета и города: | 1 | 1 | 3 |
| возможности для копирования литературы; | |||
| возможности платных консультаций; | |||
| другие возможности. | |||
| В) риски, искушения и опасности в Среде. | 1 | 1 | 3 |
| Г) Среда как пространство саморазвития менеджера. | 1 | 1 | 3 |
| 3. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛИЗАЦИИ | 3 | 3 | |
| (разрабатывается другими преподавателями). | |||
| 3.1. Управление персоналом. | 1 | 1 | |
| 3.2. Производственный менеджмент. | 1 | 1 | |
| 3.3. Международный менеджмент. | 1 | 1 | |
| ВСЕГО ЧАСОВ ПО КУРСУ | 18 | 18 | 34 |
4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «МЕНЕДЖЕР»
1.1.Управление собой (я как объект и субъект управления).
1) Анализ ситуации управления собой в настоящем. Выявление объекта и субъекта управления. Оценка ситуации на основе анализа. Анализ действий собственного управляющего. Выявление предмета, процесса, результатов и средств управления собой. Оценка процесса и результатов управления.
2) Более сложная модель себя как организации: я-идеолог, я-политик, я-управляющий, я -исполнитель. Взаимодействие между сущностями в различных ситуациях. Оценка согласованности действий в ситуациях.
3) Анализ ситуации внешнего управления мной. Другие идеологи, политики и управляющие. Оценка их управления мной. Процесс и результаты внешнего управления. Средства внешнего управления.
Сотрудничество с другими исполнителями. Оценка взаимодействий и их
результатов.
4) Маркетинговый анализ текущей ситуации: мои потребители и поставщики.
Мои отношения со Средой и их оценка.
5) Интегральная оценка своей «организации» методом ССВП: мои сильные и слабые стороны; возможности для моего развития; препятствия и угрозы для моего развития.
6) Ситуация саморазвития меня как организации : необходимые изменения.
Изменения в ценностях жизни и деятельности. Изменение в целях и средствах управления. Изменения в методах отстаивания ценностей. Изменения в методах решения жизненных и учебных задач.
7) Проектирование желаемой ситуации: мои отношения со Средой и внутри моей «организации». Сценарий оптимального взаимодействия моего управляющего и исполнителя между собой. Прогнозирование ожидаемых результатов и новых проблем.
8) Разработка Программы реализации изменений во мне и методах самоуправ-ления. Причины для изменений: проблемы устраняемые программой. Цель программы и ее задачи. Планирование своего изменения как последователь-ности решаемых задач. Критерии контроля выполнения программы.
1.2. Управление Другим человеком.
1) Цель управления Другим. Процесс, методы-средства и результаты.
2) Закономерные причины возможности управления Другим.
3) Насильственные методы управления: сильные и слабые стороны.
4) Ненасильственные методы управления: сильные и слабые стороны
5) Возможности ненасильственных методы управления. Гуманистические представления об управлении другим человеком. Законы гуманистического управления человеком.
1.3. Управление группой.
1) Цели управления группой. Процесс, предмет, методы-средства и результаты.
2) Закономерные причины, создающие возможность управления Группой.
3) Директивные и недирективные методы управления Группой.
4) Делократический метод управления группой. Отличие управления от менеджмента и руководства.
5) Технология согласованной групповой работы. Процесс, предмет, методы, средства и результаты.
РАЗДЕЛ 2. ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА КАК ПРОСТРАНСТВО
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА
2.1. Изучение потребностей и возможностей Среды как деятельность менеджера:
- проблемы возникающие при незнании Среды;
- цели изучения Среды, методы и средства;
- процесс и результаты изучения Среды.
2.2. Среда как источник возможностей и ресурсов для деятельности менеджера, а также как источник рисков и опасностей:
А) доступные ресурсы:
- использование возможностей других студентов и преподавателей;
- использование возможностей университета и других вузов города;
- использование возможностей библиотеки и другие фондов университета;
- использование возможностей кафедр и факультетских библиотек;
Б) использование платных ресурсов университета и города:
- возможности для копирования литературы;
- возможности платных консультаций;
- другие возможности.
В) риски, искушения и опасности в Среде.
Г) Среда как пространство саморазвития менеджера.
РАЗДЕЛ 3. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
(разрабатывается другими преподавателями).
3.1. Управление персоналом.
3.2. Производственный менеджмент.
3.3. Международный менеджмент.
3. Положение об итоговой аттестации
В соответствии с планом (п.1 УМК) по дисциплине осуществляется промежуточный контроль в форме выполнения реферата. Он выполняется внеаудиторно после проведения двух практических занятий (тьюториалов). Задания по работам даны в УМК .
Итоговая аттестация осуществляется в форме зачёта.
В ходе зачета оцениваются знания ключевых понятий дисциплины, умение применять теорию практически, понимая термины и связь тем с практикой менеджмента.
4. ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ «ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ»
| Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации.-М.: ВЛАДОС, 1994.-336с. |
| Алиев Х.М. Ключ к себе: Этюды о саморегуляции. - М.: Молодая гвардия, 1990. -223с. |
| Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением.Жизненная стратегия творческой личности.-Мн.: Беларусь, 1994.-479с. |
| Андреев Ю.А. Три кита здоровья. -Екатеринбург, Ср.Уральское книж.изд.,1993.-336с. |
| Вейль Питер. Искусство менеджмента. |
| Гинзбург М.Р. Путь к себе.-М.: Педагогика, 1991,.270с. |
| Гримак Л.П. Общение с собой: Начала психологии активности. М.: Политиздат, 1991.-320с. |
| Джампольски Дж.Д. Любовь побеждает страх / Пер. с англ. Т.В.Зарембо.-М.: Профиздат, 1991.-128с. |
| Ильин А.А. Обет молчания. Роман.-Челябинск: Юж.Уральское книж.изд., 1995,-436с. |
| Каппони В., Новак Т.Е. Сам себе психолог.-С-П., Питер, 1994.-224с. |
| Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям. Практическая психология на каждый день. -М.: Новая школа, 1993, - 327с. |
| Лао Цзы. Дао Дэ Цзин./Переложение с китайского. - Дубна: Изд.Свента, 1994.-96с. |
| Леви В.Л. Искусство быть другим. - |
| Леви В.Л.Искусство быть собой.. -М.: Знание, 1977.-208с. |
| Литвак М.Е. Психологическое айкидо.-Ростов н/д.: РГПИ, 1992,-64с. |
| Лободин В.Т. Здоровье и духовность.-СПб.:АО «Комплект», 1994.-381с.,ил. (Путь к единству; т.1,ч.1, в пяти томах). |
| Орлов Ю.М.Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991.-287с. |
| Суворов В. Аквариум.-М.: НИИО «Демократическая Россия», 1991 |
| Харрис Т. Я хороший, ты хороший./Пер. с англ. К.В.Кленина.М: Соль, 1993.- 176с. |
| Малахов Г.П. Создание собственной системы оздоровления.-СПб.: АО "Комплект", 1995.-302с., ил.-(Целительные силы; Т.4) |
5. РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ