Таблица 2.
Развитие психоинтенсивных способностей.
| № п/п | Конкретные психологические характеристики | В чем выражаются способности |
| 1 | Способность к отождествлению знаковых биологических систем разной модальности | В выражении чувств, напряженности внимания, выражении воли, работе мышления и воображения |
| 2 | Способность к образному переживанию посредством проявления внешнего состояния в социальной активности | В реализации первичных образов в действии и поведении |
| 3 | Способность направлять активность сознания на конкретный предмет с целью его познания | На функциональном уровне настроя на предмет деятельности, способности к широкому выбору мотивов, ориентирующих деятельность личности |
| 4 | Способность определять источник внешних воздействий на развитие поведенческих актов, умение адекватно отвечать на изменение социальной ситуации | В высокой чувствительности поведенческих актов к изменению социальной ситуации |
| 5 | Способность улавливать изменения возрастных периодов и реагировать на эти изменения соответствующим образом | В повышенной чувствительности человека к происходящим с ним событиям |
| 6 | Способность направлять волевые усилия на активизацию внешней интенсивности и социальную активность, проявлять самодетерминацию и саморегуляцию деятельности | В способности произвольно регулировать действия и психические состояния, подчиняя их своим сознательным решениям, в способности включать различные внешние и внутренние средства саморазвития |
| 7 | Способность к осознанию своей ролевой функции среди окружающих и возможности влияния на других людей | В стойкости мировоззрения и убеждений, в способности к волевым усилиям в особых ситуациях |
| 8 | Способность оценивать свои психические состояния при подготовке и проведении совместной деятельности | В способности адекватно воспринимать совместный труд, в адекватном признании успехов других членов группы в совместной работе |
| 9 | Способность определять интенсивность усвоения и воспроизводства социального опыта | В развитии социальной активности, социальной готовности к действиям |
| 10 | Способность оценивать систему социальных связей и отношений в целом, представлять социальные ситуации в их последовательном развитии | В высокой чувствительности к развитию социальных ситуаций, во внешней интенсивности личностных позиций и установок |
Таблица 3.
Развитие социоустойчивых способностей
| № п/п | Конкретные психологические характеристики | В чем выражаются способности |
| 1 | Устойчивые задатки, отражающие природную основу развития способностей | В сочетании способностей, отражающем их отношения |
| 2 | Способность к отражению образов, предметов, сцен и событий, возникающих во вторичных образах, на основе первичных представлений | В устойчивости психического свойства, лежащего в основе формирования той или иной способности |
| 3 | Способность осознания собственных свойств и состояний под влиянием доминирующих потребностей, мотивов, ценностей | В устойчивости качеств, направленных на поиск путей повышения эффективности отношений между разными способностями |
| 4 | Устойчивость способности включаться в активный процесс, влияющий на индивидуальные и психологические особенности человека | В устойчивости типичных способов поведения, в единстве проявления функциональных и операционных компонентов способностей |
| 5 | Устойчивость врожденных и приобретенных способностей, образующих систему отношений, обеспечивающих способность индивида к самоизменению | В развитии индивидуально-психологических особенностей, связанных со знаниями и навыками индивида |
| 6 | Способность к достижению устойчивой деятельности, проявляющаяся в быстроте, глубине и прочности овладения приемами деятельности | В умении управлять своими мотивами и потребностями, в чувстве развития социальной ситуации, в личностных установках, направленных на овладение предметом деятельности |
| 7 | Способность к речевой деятельности, к устойчивому воздействию на партнеров по общению, умелое использование речи и языка в процессе общения | В индивидуально-психологических особенностях словесного воздействия на окружающих, на их представления и воображение |
| 8 | Способность к устойчивости отношений совместной деятельности, умению включаться в совместный процесс, связанный с развитием межличностных ценностей и ориентационного единства членов группы и коллектива | В способности устанавливать устойчивые межличностные отношения, быстро осознавать свое отношение к действительности, в способности действовать за границами социальной ситуации и ролевых предписаний |
| 9 | Способность к социальной готовности чувствовать, переживать, действовать в отношении другого так, как если бы этим другим являлся он сам | В устойчивости социальных отношений и высокой чувствительности к социальной идентификации |
| 10 | Устойчивые способности интеллектуального поведения и умственной деятельности, связанные со стилем, тактикой и стратегией решения проблем | В способности формировать и создавать классификационно-оценочные эталоны, определяющие развитие психического склада личности |
2.1.4. Стили мышления.
Психологи разделяют людей по стилям мышления. Каждый стиль имеет свои особенности, игнорирование которых может привести к результату, обратному желаемому. Поэтому руководитель в рамках этики деловых отношений должен стремиться найти подход к каждому сотруднику индивидуально.
Под стилем мышления понимается система индивидуальных стратегий, приемов, навыков и операций, к которой личность предрасположена в силу своих индивидуальных особенностей (от системы ценностей и мотивации до характерологических свойств). Стили мышления начинают складываться в детстве и развиваются в течение всей жизни человека.
Несмотря на то, что стиль мышления является открытой, т.е. постоянно пополняющейся системой, эта система обладает относительно постоянным ядром, структурой и избирательностью к внешним воздействиям.
Разные ученые расходятся в определении количества стилей мышления, но оно, как правило, не выходит за пределы десяти. Обычно выделяют пять основных стилей мышления и их комбинации.
Все стили мышления признаются равноценными. У каждого из них есть свои сильные и слабые стороны, но нельзя признать один стиль мышления лучшим, чем другой. Стили мышления не зависят от уровня интеллекта, по крайней мере, в диапазоне интеллектуальной «нормы».
Различия в стилях мышления между людьми (в т.ч. сотрудниками) могут оказаться очень значительными. Поскольку стиль мышления не только определяет способ постановки проблем и подходы к их решению, но и транслируется на поступки, то в отношениях людей, вынужденных регулярно общаться, может возникнуть серьезное непонимание.
Знания о стилях мышления значительно снижают вероятность возникновения вражды между людьми как на уровне деловых, формальных, так и на уровне личных отношений.
Характеристика стилей мышления.
Синтетический стиль.
Синтез (от греческого «соединение, сочетание, составление») – процесс практического или мысленного построения из различных элементов, частей или сторон объекта единого целого (системы). Синтезировать – это значит не просто составлять из маленьких кусочков целое, а создавать что-то качественно новое и оригинальное из вещей или идей, которые сами по себе подобными качествами не обладают, и даже выглядят резко отличающимися друг от друга, а иногда – совершенно несовместимыми. Синтезаторам нравится комбинировать несходные, часто противоположные идеи, взгляды, позиции и т.д. Их излюбленной формой мышления является спекулятивное (т.е. умозрительное, теоретизирующее) мышление, мысленный эксперимент. Девиз синтезатора – «Что, если…?».
Синтезаторы – всегда интеграторы. Там, где одни отстаивают «лучшее» решение, а другие ради достижения консенсуса заранее готовы пойти на компромисс, синтезаторы ищут способ «совместить несовместимое» в новой, творческой комбинации, следуя формуле «тезис – антитезис – синтез». Они пытаются создать по возможности более широкую и обобщенную концепцию, позволяющую выработать решение, которое сняло бы противоречие и тем самым примирило противоположные позиции.