Раздел 4. ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СИТУАЦИЙ
30. Какую роль в исследовании играет классификация проблем,факторов, условий и др.?
A. Определяет комплексный подход в исследовании.
Б. Позволяет определить свойства явлений.
B. Способствует упорядочению и ранжированию (проблем, факторов, свойств и пр.).
Г. Дает дополнительную информацию.
Д. Способствует поиску новых факторов.
31. Какой из перечисленных методов относится к общенаучным?
A. Статистический анализ.
Б. Морфологический анализ.
B. Социометрический анализ.
Г. Тестирование.
Д. Хронометрирование.
Раздел 5. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СИТУАЦИЙ
32. В чем преимущества метода тестирования?
A. Глубина раскрытия проблемы.
Б. Простота и доступность, не требует специальных знаний.
B. Количественная определенность.
Г. Позволяет исключить психологические и личностные нюансы.
Д. Позволяет быстро получить информационный материал.
33. Каковы основные черты диверсифицированных методов исследования?
A. В них в наибольшей степени выражены особенности объекта исследования.
Б. Их основу составляет математическое моделирование.
B. Эти методы построены на соединении методологии, психологии и организации исследования.
Г. Это методы информационно психологического подхода к исследованию.
Д. Отражают сочетание опыта и интуиции исследователя.
34. Можно ли при помощи деловой игры исследовать систему управления?
A. Деловая игра предназначена для приобретения навыков решения проблем, а не для их исследования.
Б. Все зависит от характера и типа деловой игры.
B. При помощи деловой игры можно исследовать поведение отдельных ее участников, а не систему управления в целом.
Г. Деловая игра, как правило, построена на условной информации и поэтому она не может использоваться как метод исследования системы управления.
Д. Если в деловой игре используется компьютер, можно ее использовать как метод исследования.
35. Какие проблемы управления лучше всего исследуются с помощью тестирования?
A. Любые проблемы управления.
Б. Только проблемы организационного поведения.
B. Неструктурируемые проблемы развития управления.
Г. Проблемы, не имеющие методики количественной оценки.
Д. Только локальные проблемы, исследование которых не требует больших ресурсов.
36. Каково содержание метода SWOT анализа?
A. Это метод структурирования экспертных оценок.
Б. Это метод матричного сопоставления противоположных оценок.
B. Это метод расчета показателей состояния системы управления.
Г. Это метод определения тенденций развития системы управления.
Д. Это особая форма социологического исследования.
37. Чем определяется эффективность использования метода «мозгового штурма»?
A. Временным регулированием работы исследовательской группы.
Б. Сочетанием методологии и организации работы исследователь
ской группы.
B. Организационными условиями реализации творческого потен
циала каждого из членов исследовательской группы.
Г. Подбором исследовательской группы.
Д. Информационным обеспечением работы исследовательской группы.
38. Каковы особенности метода синектического исследования проблем?
A. Этот метод построен на искусстве соединения творческих потенциалов в определенных организационных условиях совместнойдеятельности исследователей.
Б. Это метод соединения эмоций и знаний в исследовательской деятельности группы.
B. Это метод психологического регулирования исследовательской деятельности, достижения состояния «озарения».
Г. Главной особенностью является использование индивидуального опыта в общей интеллектуальной деятельности.
Д. Это метод получения нового знания за счет соединения различных его видов из разных областей науки.
39. Что является операторами синектики?
A. Психологические факторы, стимулирующие творческий процесс синектической группы.
Б. Регламенты и нормативы, позволяющие регулировать организационные режимы работы синектической группы.
B. Приемы нетрадиционного анализа проблем.
Г. Модели взаимодействия творческих потенциалов исследователей.
Д. Виды аналогий, используемых в исследовании проблем.
40. Из каких элементов складываются методы проектирования концепций?
A. Дивергенции, трансформации и конвергенции.
Б. Дифференциации, декомпозиции и стратификации.
B. Субординации, квалификации, компетентности.
Г. Дивергенции, конференции, концентрации.
Д. Квалификации, кибернетизации, информатизации.
Раздел 6. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СИТУАЦИЙ
41. В чем главная особенность организации исследования?
A. Трудности функционального разделения исследовательской деятельности.
Б. Ярко выраженная зависимость от типа исследования.
B. Особый учет социально психологических факторов исследовательской деятельности.
Г. Невозможность планирования временных факторов проведения исследования.
Д. Учет взаимосвязи методологии и организации исследования.
42. Какие элементы предполагает структура программы исследования?
A. Виды исследовательской деятельности, регламенты, ответственность, проблема, исполнители.
Б. Цель исследования, проблема, ресурсы, результат, гипотеза.
B. Время, требования к персоналу, проблема, концепция, результат.
Г. Цель исследования, организация, ресурсы, проблема, концепция.
Д. План исследования, приоритеты, результат, управление, расчетвремени.
43. Что характеризует технология исследования?
A. Вариант использования методов исследования.
Б. Систему нормативов проведения исследования.
B. Понимание исследуемой проблемы и путей ее решения.
Г. Комбинацию и последовательность действий исследователя.
Д. Распределение времени по видам исследовательских работ.
44. Какую роль играет консультирование в организации иссле
дования?
A. Является необходимым элементом всякого исследования.
Б. Характеризует результат исследовательской деятельности.
B. Не обязательно является элементом исследования.
Г. Предваряет исследование, обеспечивая его эффективность.
Д. Средство управления исследованием.
45. Что является главным условием формирования интегрального интеллекта?
A. Наличие лидера в исследовательской группе.
Б. Характер проблемы (сложность, слабая структурированность и пр.).
B. Социально психологические характеристики участников исследования (исследовательской группы), типов творческих индивидуальностей.
Г. Особый вид организации совместной исследовательской деятельности.
Д. Сочетание организации работы и творческих способностей исследователей.
46. В чем заключаются преимущества диверсификации исследований?
A. Повышает эффективность исследований посредством комбинированного использования различных методов.
Б. Позволяет наиболее рационально распределить ресурсы, выделяемые на исследование.
B. Способствует более эффективному использованию математического моделирования и компьютерной техники в исследовании.
Г. Учитывает творческий потенциал исследователей.
Д. Организуется на основе программы исследований.
Раздел 7. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И ДИАГНОСТИКА СИТУАЦИЙ
47. Что характеризует качество исследования?
A. Успешное решение проблем.
Б. Совокупность свойств исследования.
B. Практическое содержание и значимость исследования.
Г. Свойства и характеристики исследования, отражающие потребности развития управления.
Д. Методы исследования, позволяющие раскрыть содержание проблемы.
48. Какой фактор предопределяет успех исследования?
A. Использование компьютера.
Б. Полнота информации о проблеме.
B. Организация исследования.
Г. Методология исследования.
Д. Творческий потенциал менеджера.
49. Что характеризует валидность показателя?
A. Конструкция показателя.
Б. Соответствие измеряемому параметру.
B. Синтетичность показателя.
Г. Методология показателя.
Д. Цели практического использования.
50. Каким образом стратегия исследовательского мышления влияет на эффективность исследования?
A. Подчиняет мышление главной задаче исследования.
Б. Позволяет сформировать или выбрать наилучшую методологическую схему исследования.
B. Является альтернативой спонтанного мышления и тем самым
снижает творческий потенциал исследовательского процесса.
Г. Использование метода переключения стратегий позволяет найти компромисс гибкого и жесткого мышления.
Д. Стратегия мышления, если она сознательно формируется, про
тиворечит вдохновению, без которого не может быть эффективного
исследования.
51. Что характеризует понятие исследовательского потенциала?
A. Это образовательный уровень исследователя.
Б. Это наличие всей необходимой информации для проведения исследования.
B. Это возможность выбирать и использовать необходимые методы исследования.
Г. Это возможность использования необходимых ресурсов для
проведения исследования.
Д. Это содержание и свойства проблемы, возможность ее разрешения в процессе исследования.
52. Какое определение понятия «эффективность исследования»наиболее корректно?
A. Подтверждение рабочей гипотезы полученным результатом исследования.
Б. Сопоставление результата исследования с затратами на его получение.
B. Степень достижения поставленной цели исследования.
Г. Возможность практического использования результатов исследования.
Д. Рекомендации, принятые к практическому использованию.
53. Чем определяется роль показателей в исследовании систем управления?
A. Математической формой представления фактов.
Б. Количественной определенностью информации об исследуемой проблеме.
B. Позволяют оценивать явления; без оценки невозможно понимание проблемы.
Г. Показатель – это средство организации информации о проблеме.
Д. Показатели определяют методологию исследования.
54. В чем проявляется роль времени для эффективности исследования?
A. Время – это ресурс эффективного исследования. Изменения
могут стать необратимыми, если несвоевременно их исследовать и понять.
Б. Время – одна из характеристик «зрелости проблемы», от этой
характеристики зависит эффективность исследования.
B. Время – это фактор организации исследования; нет организации вне времени, его планирования и использования.
Г. Проблемы есть разные; есть «вечные проблемы», для которых
фактор времени не имеет существенного значения.
Д. Роль времени определяется, главным образом, исследователем,его опытом, знаниями, творческими способностями, мотивацией исследовательской деятельности.