На стволе березы кольцом ряд отверстий. Чья работа?
(Дятел весной пил березовый сок.) - Кто кукует у кукушки? (Самец.)
Какие насекомые появляются весной первыми? Почему?
(Зеленовато-синие гренландские мухи, бабочки крапивницы, лимонницы, комары-толкуны, божьи коровки, шмели, пчелы, муравьи. Они зимуют во взрослом состоянии.)
Какие ягоды можно собирать весной из-под снега?
(Клюкву, бруснику.)
Что означает «плач» березы весной?
(Сокодвижение. В средней полосе бывает в апреле.)
Какое травянистое растение зацветает первым? Когда?
(Мать-и-мачеха, в апреле.)
Какое растение называют «цветок-букетик»? Почему?
(Медуницу. Сначала все цветки розовые, через несколько дней на стебельке можно увидеть голубые, синие и фиолетовые цветки. Отцветая, цветки меняют окраску.)
Почему у березы молодые листочки клейкие?
(Смолистые вещества защищают листья от заморозков.)
Какое значение имеет листопад?
(Приспособление к зимней засухе; выброс ненужных веществ с листьями; защита дерева от поломок.)
У каких растений листья краснеют?
(У рябины, осины, черемухи, смородины, манжетки.)
Почему листья с ветвей у верхушек деревьев опадают последними?
(Они самые молодые, дольше живут.)
Как называют дуб, который не сбрасывает листья на зиму?
(Зимний дуб.)
У каких растений семена снабжены «парашютами»?
(У одуванчика, чертополоха, кипрея, осота, тополя, ивы.)
Какие животные помогают распространять семена?
(Птицы, мыши, собаки, муравьи, бурундуки.)
«Маленькие тайны природы».
Летом на траве, цветках можно увидеть комочки пены, похожиена слюну. Что это такое?
(Это домик личинки цикадки-пенницы, или слюнявицы. Она высасывает сок из растения, выпускает его и ножками взбивает пену, выделяя в нее особое клейкое вещество.)
«Летят паутины над сонным жнивьем». (М. Исаковский.) Объясните это явление. Когда оно бывает?
(Летающие нити — это паутина, на которой, расселяясь, летят маленькие паучки. Осенью.)
Всегда ли ящерица, схваченная за хвост, отбрасывает его?
(Нет, только в ответ на боль, даже слабую.)
Какое дерево «переодевается»,становясьто серо-серебристым, то зеленым?
(Осина. Это дрожат ее листочки. Листья осины дрожат даже в безветренную погоду, так как черешки у них в верхней части сильно сплющены.)
Почему крапива «жжется»?
(В волосках на листьях крапивы есть муравьиная кислота. При прикосновении к коже кончик волоска ломается, содержащие крем-незем стенки волосков делают ранку на коже жидкость выливается в ранку и вызывает жжение.)
Известно, что новорожденных зайчат зайчиха покормит и на трое-четверо суток оставляет одних. Зайчата затаиваются, хотя дрожат: мышцы работают, выделяя тепло. Почему зайчонка не учует никакой зверь?
(На теле зайчонка нет потовых желез — они расположены на подошвах лап, а лапки зайчонок подбирает под себя.)
Зайчиха может приносить приплод три раза в году. Как называют зайчат каждого выводка?
(Зайчата первого выводка — «настовики», так как они появляются, когда на снегу есть наст; летние зайчата — «колосовики» и «травники»; осенние — «листопадники».)
Как называют гнездо белки?
(Гайно. Шарообразное снаружи гнездо замаскировано листьями, ветками ели, внутри выстлано мхом, травой, шерстью, иногда мелко нащипанным лыком. У заботливой матери белки бывает от трех до пяти гнезд. Когда в теплом гнезде разводятся паразиты, белка переносит бельчат в другое гнездо. То же самое она делает в момент опасности.)
Какой зверь самый чистоплотный?
(Барсук. Около норы всегда чисто, туалет — глубокие ямки — барсук устраивает в нескольких метрах от норы. Когда ямка заполняется, барсук зарывает ее и делает новую. Уходя на охоту, он очищает шерстка от прилипшей к ней земли, распрямляет примятые в норе волоски.)
На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны и сидел несколько минут Для чего?
(Принимая «муравьиную ванну», птица освобождается от паразитов — муравьи опрыскивают тело птицы остро пахнущей муравьиной кислотой.)
Почему яркую божью коровку птицы не клюют?
(Она выделяет едкую жидкость. Раз попробовав, птица запоминает яркого жучка.)
Назовите самого прожорливого хищника планеты.
(Стрекоза, так как за день она съедает пищи в несколько раз больше, чем весит сама.)
Почему луговую герань называют журавельником?
(Плодик с длинным отростком похож наклюв журавля.)
«Охрана природы».
Почему нельзя разрушать и уносить из леса лесную подстилку?
(Лесную подстилку образуют лежащие нг поверхности почвы отмершие хвоя, листы деревьев, ветки. Подстилка влияет на рост растений, молодых всходов, создает благоприятные условия для жизни землероек, личинок насекомых и т. п., предохраняет корни растений от заморозков, от жары.)
Нашел грибник один боровик, а разрыл вокруг весь мох и подстилку, выискивая мелкие грибочки. Какой вред он нанес природе?
(Такой «старатель» погубил грибницу, возраст которой, может быть, 300—500 лет.)
Напомните правила сбора грибов.
(Не разрывать мох, не нарушать грибницу. Гриб срезать ножом или выкручивать, ямку засыпать землей и прикрыть мхом. Не собирать незнакомых и старых грибов, не трогать ядовитых. Ими лечатся лоси и другие животные.)
Почему не в каждом лесу растут лишайники?
(Лишайники растут лишь там, где чистый воздух.)
Почему особенно весной и в началелета нельзя шуметь в лесу, включать магнитофоны, разжигать костры?
(Шум, запах дыма пугают лесных обитателей, заставляют птиц бросать гнезда, зверюшек искать укромные места.)
Вы увидели гнездо птицы. Как сохранить его?
(Не вытаптывать траву у гнезда, еслионона земле, не трогать яйца руками, не брать в руки птенцов.)
Вылетевших из гнезда птенцов называют слетками. Почему нельзя уносить их домой?
(Птицы учат их искать пищу, защищаться от врагов. Дома прокормить птенца трудно; выпущенный на волю, он будет беспомощным.)
Почему к весеннему шмелю нужно относиться особенно бережно.
(Зимуют у шмелей только самки, дающие потомство.)
Каковы причины лесных пожаров?
(Непотушенный костер, окурок, молния.)
Как правильно разжечь костер?
Вырать место подальше от деревьев, снять дерн и положить под куст подальше от огня. Когда костер будет залит водой, убрать головни, уложить дерн обратно и хорошо полить.)
Какая охота разрешается в лесув любоевремя года?
(Фотоохота.)
«Бюро погоды».
Какая будет погода?
Рыба не клюет — она сыта.
Пчелы сидят в улье и громко гудят.
Муравьи не спешат на работу, закрытывсеходы.
Опускаются головки красного клевера, складываются мохнатые листочки.
Все цветы на лугу сильно пахнут, благоухают цветы сирени, жасмина, желтой акации.
Ласточки летают над самой землей, кричат кулики.
Куры купаются в пыли, воробьи нахохлились.
Возле цветов желтой акации кружится много насекомых.
Крот нагребает высокие холмики.
Одуванчик складывает свой пушистый зонтик.
(Все это признаки ухудшения погоды.)
Какая будет погода?
Рано просыпаются мухи, чуть свет вылетают из ульев пчелы.
Ласточки и стрижи летают высоко.
Комары-толкуны толкутся столбом.
Поздно вечером сильно трещат кузнечики.
Божья коровка, взятая на руку, быстро слетает.
Соловей поет всю ночь.
Птицы весело поют.
Раскрыты цветки кувшинки.
Голуби разворковались.
Паук усиленно плетет сети. (К сухой погоде.)
(Все это признаки хорошей погоды.)
Литература.
Верзилин Н. М. По следам Робинзона.— Л„ 1974.
Балбышев И. Н. Лесные встречи.— Л., 1981;
Родная природа.— Л., 1975; Из жизни леса.— Л., 1987.
Дмитриев Ю. Д. Путешествие навсюжизнь.— М., 1977; Солнцеворот.— М., 1975.
Стрижев А. Н. Календарь русской природы.— М., 1981.
Плавильщиков Н. Н. Юным любителям природы.— М., 1975.
Ползунов И. Д. Месяцеслов, 1973.
Стрижев А.Н. Профиль года («Человек и природа»), 1978.
§4 Ход и результаты эксперимента.
Разработанные нами уроки были проверены в опытно-экспериментальном обучении во время педагогической практики в школе №1804 во 2 «Б» классе.
Нам не удалось выделить контрольный класс, поэтому сравнение результатов экспериментального обучения проводилось с результатами констатирующего эксперимента, описанного нами в §3 главы I.
На этапе формирующего эксперимента были проведены разработанные нами и описанные в предыдущем параграфе уроки, в которые включены игры. В этом случае, как показывают наши наблюдения, дети на уроке были более активны, высказывали много своих суждений и проявляли интерес к предмету. Стеснительные и робкие дети стали поднимать руку и пытаться ответить. Так на уроке «Игра-путешествие «По Зимней Стране» мы зафиксировали 7 самостоятельных суждений, а на уроке «Весна в жизни животных и растений», с применением игр, таких суждений было 15.
Эти данные подтверждает заключительная анкета. Она была проведена по тому же тексту. Были получены такие результаты:
| 08.02.2001 | 14.03.2001 |
| Нравится ли тебе учиться? | |
| Да - 10Нет - 2Не очень - 3Не знаю - 1 | 11---1--- |
| 2. Назови свой любимый предмет. | |
| Большинство отвечали: труд, физкультура, ИЗО, математика | Природоведение, чтение, математика |
| 3. Какая работа на уроках природоведения тебе больше всего нравится? | |
| Экскурсия | Практическая, экскурсия |
| 4. Если б ты был учителем, чего на уроках у тебя было бы больше? | |
| Бесед, экскурсий | Работы с полезными ископаемыми, практических работ, игр, кроссвордов, походов в лес |
| 5. Нравятся ли тебе уроки природоведения? | |
| Да - 7Нет - 1 Не очень - 5Не знаю - 1 | 11---21 |
| 6. Нравятся ли тебе занимательные игры и упражнения на уроках природоведения? | |
| Да - 7Нет - 2Не очень - 1Не знаю - 2Остальные ответили, что не знают, что такое занимательный материал, и что игр у них на уроках природоведения не было! | 14--------- |
| 7. Если нравятся, то какие? | |
| 2 чел. - загадки1 чел. - доклады1 чел. - стихиОстальные не знали что ответить! | Почти все ответили: загадки, кроссворды, ребусы, занимательные вопросы, лабиринты и т.д. |
Анализ содержания ответов повторного анкетирования показывает, что дети стали более заинтересованы в предмете, у них пробудилось желание активно участвовать в работе на уроке, они проявляли желание узнать больше того, что они знают. Этот вывод подтверждается и нашими наблюдениями над деятельностью детей на уроках. Игры, несомненно, повысили активность детей.