Урок 2. Молекула. Размеры молекул.
Урок 3. Движение молекул вещества.
Урок 4. Зависимость скорости движения молекул от температуры
вещества.
Урок 5. Взаимодействие молекул вещества.
Урок 6. Строение вещества в 3-х состояниях.
Урок 7. Итоговый урок по теме “Первоначальные сведения о
строении вещества".
Из предложенного календарного плана видно, что на каждый цикл усвоения знаний приходится по два урока и, следовательно, текущий контроль целесообразно проводить в конце 2-го, 4-го и 6-го уроков. Место итогового контроля – на 7-ом, итоговом, уроке.
2.4. Контроль знаний и умений учащихся в конце каждого цикла усвоения знаний.
В этом параграфе мне предстоит определить оптимальную форму и содержание контрольного этапа в конце каждого цикла усвоения знаний темы «Первоначальные сведения о строениивещества». Длятого чтобы выбрать форму контрольного мероприятия, необходимо установить, какие знания и умения, которыми овладели учащиеся, можно проверить, используя ту или иную форму контроля. Приведенная ниже таблица позволяет это сделать.
| Форма текущего контроля | Проверяемые знания учащихся | Проверяемые умения учащихся | |||
| 1.Физический диктант | 1)мельчайшая частица вещества называется молекулой2) размер молекул d~ м3)молекулы одного и того же вещества одинаковы, молекулы разных веществ разные4) Диффузия – физическое явление, заключающееся в самопроизвольном взаимопроник-новении двух соприкасающихся веществ. 5) Твердое состояние вещества – это состояние вещества, при котором тело, изготовленное из этого вещества, сохраняет объем и форму. Жидкое состояние вещества – это состояние вещества, при котором тело, изготовленное из этого вещества сохраняет объем, но изменяет форму. Газообразное состояние вещества – это состояние вещества, при котором тело, изготовленное из этого вещества, не сохраняет ни объема, ни формы. 6) Броуновское движение - это физическое явление, заключающееся в беспорядочном движении взвешенных в жидкости или газе частиц | ||||
2.Тестовые задания | Все знания из образовательной цели ( см.§1 главы 2) | 1)по модели строения веществ распознавать одинаковые и разные вещества 2)распознавать диффузию в конкретных ситуациях 3)сравнивать скорости движения молекул различных веществ в конкретных ситуациях 4)распознавать ситуации, в которых молекулы притягиваются и отталкиваются 5)объяснять физические явления, основанные на взаимодействии молекул (слипание тел, упругость веществ), воспроизводить эти явления 6) распознавать состояния вещества в конкретных ситуациях 7)распознавать состояние вещества по моделям его строения | |||
3. Кратковременная самостоятельная работа | Все знания из образовательной цели ( см.§1 главы 2) | Все умения из цели по развитию, кроме умений получать научные факты (цели по развитию№2,6,11, 14,19) и создавать понятия (цели по развитию №3,8) т.к. эти виды деятель- ности требуют много времени[1] | |||
Проанализировав таким образом формы текущего контроля применительно к конкретной теме, учитель может выбрать оптимальную для своего класса форму. Я собираюсь предложить примеры всех трех форм контроля знаний и умений учащихся, каждая из которых будет идти после своего цикла усвоения знаний.
Достоинство физического диктанта, односложные краткие ответы, наиболее важно в младших седьмых классах, где ребята медленно пишут и с трудом формулируют свои мысли. Поэтому многие учителя, возможно, отдадут предпочтение именно этой форме контроля знаний и умений учащихся. Из приведенной выше таблицы видно, что физический диктант целесообразнее всего проводить после 1 цикла усвоения знаний, т.к. в этом цикле он позволяет охватить все знания из образовательной цели, а также оставляет без внимания наименьшее количество умений учащихся. Можно предложить следующий пример подобного физического диктанта:
Пример физического диктанта при проверке 1-го цикла усвоения знаний.
Цели проведения физического диктанта:
1)подготовить учащихся, убедившихся в том, что усвоенные ими новые физические знания и умения отвечают предъявляемым требованиям;
2)получить информацию о том, усвоены или нет каждым учащимся физические знания, указанные в образовательной цели (№№1-4)[2]; научились ли учащиеся видам деятельности, указанным в цели по развитию (№№1-5,21).
Содержание физического диктанта:
1.Вещества состоят из ….. (молекул, между которыми есть промежутки).
2.Молекулой называется ….. (мельчайшая частица данного вещества).
3.Размер молекулы порядка ….. ( м).
4.Молекулы одного и того же вещества ….. (одинаковы).
5.Молекулы разных веществ ….. (разные).
На этот физический диктант уйдет не более 5 минут, учитывая организацию деятельности учащихся и переход к другой деятельности после его окончания. За эти 5 минут можно проверить все знания из образовательной цели цикла усвоения знаний.
В данном физическом диктанте проверяются известные формулировки, не требующие отдельного размышления, поэтому оцениваться он должен с максимальной строгостью как наиболее легкая форма работы.
После 2-го цикла усвоения знаний учащимся можно предложить подобную кратковременную самостоятельную работу:
Пример кратковременной самостоятельной работы при проверке 2-го цикла усвоения знаний.
Цели учителя при проведении работы:
1)подготовить учащихся, убедившихся в том, что усвоенные ими новые физические знания и умения отвечают предъявляемым требованиям;
2)получить информацию о том, усвоены или нет каждым учащимся физические знания, указанные в образовательной цели (№№5-6); научились ли учащиеся видам деятельности, указанным в цели по развитию (№№5-12).
Содержание кратковременной самостоятельной работы:
1.Как ведут себя молекулы в веществе?
2.Нарисуйте модель строения азота
а)при температуре t=20° C
б) при температуре t=60° C,
направление и скорость движения молекул изображая стрелками.
3.Какое явление называется диффузией? Приведите пример жизненной ситуации, в которой можно наблюдать это физическое явление.
Эта кратковременная самостоятельная работа займет около десяти минут – значительное время на уроке, но она позволяет проверить и знания, и умения, усвоенные в данном цикле знаний. Как и в случае физического диктанта, задания данной работы не новы, а поэтому легки для учащихся. Я считаю, что и эту работу следует оценивать с максимальной строгостью.
Тестовое задание целесообразно применить при контроле 3-го цикла усвоения знаний, т.к. а образовательной цели этого цикла присутствует множество громоздких определений и формулировок научных фактов, которые ребятам трудно будет самостоятельно прописать. Тест также сможет проверить многочисленные умения из цели по развитию по распознаванию конкретных ситуаций, соответствующих полученным знаниям. По-моему, достаточно большой объем материала, пройденного в 3-ем цикле усвоения знаний, наилучшим образом и с минимальной затратой времени сможет охватить и проверить именно тест.
Пример тестового задания при проверке 3-го цикла усвоения знаний.
Цели учителя при проведении теста:
1)подготовить учащихся, убедившихся в том, что усвоенные ими новые физические знания и умения отвечают предъявляемым требованиям;
2)получить информацию о том, усвоены или нет каждым учащимся физические знания, указанные в образовательной цели (№№7-9); научились ли учащиеся видам деятельности, указанным в цели по развитию (№№13-20).
Содержание теста:
1.Как взаимодействуют молекулы вещества?
а)только притягиваются
б)только отталкиваются
в)притягиваются и отталкиваются одновременно
г)сначала притягиваются, потом отталкиваются
д)сначала отталкиваются, потом притягиваются.
2.Молекулы вещества расположены на расстояниях, много больших самих молекул, движутся прямолинейно от столкновения к столкновению. О каком состоянии вещества идет речь?
а)о твердом
б)о твердом и жидком
в)о газообразном
г)о жидком и газообразном
д)о жидком
е)все перечисленные ответы неверные.
3.Какие черты строения вещества относятся только к жидкому состоянию вещества?
а)молекулы вещества расположены на расстояниях, приблизительно равных размерам самих молекул
б)в расположении молекул наблюдается ближний порядок
в)молекулы колеблются относительно положения равновесия
г)молекулы сильно взаимодействуют
д)молекулы могут совершать перескоки
е)ни один из перечисленных ответов не отображает свойства только лишь жидкостей.
4.В каком состоянии вещества тело, изготовленное из этого вещества, не имеет собственной формы?
а)только в жидком
б)только в газообразном
в)только в твердом
г)в жидком и газообразном
д)в жидком и твердом
е)в твердом и газообразном.
5.Слипание двух кусочков пластилина можно объяснить тем, что:
а)вещества 2-х кусочков взаимно проникают друг в друга вследствие диффузии
б)молекулы 2-х кусочков пластилина притягиваются и отталкиваются
в)пластилин состоит из молекул, между которыми есть промежутки.
Шифр правильных ответов: 1в;2в;3бд;4в;5б.
Следует отметить , что хотя задания, представленные в данном тесте, являются более сложными, нежели в физическом диктанте и кратковременной самостоятельной работе, т.к. требуют анализа ответов и самостоятельного размышления, они соответствуют целям данного цикла усвоения знаний. Проставление отметки здесь также не составит труда, т.к. требуется оценить 5 ответов по пятибальной шкале.