Чтобы выпускники вспомогательной школы могли успешно пройти социально – трудовую адаптацию, необходимо:
- расширения профиля и содержания профессионально – трудовой подготовки выпускников;
- обеспечение индивидуального подхода в профессионально – трудовом обучении
- расширение возможности интеграции выпускников с русским языком обучения в эстонское общество.
- Улучшение совместной работы школ и социальных работников местных самоуправлений.
Трудоустройство выпускников и включение их в жизнь общества – конечная цель всей учебной и коррекционно-воспитательной работы вспомогательной школы.
8. РОЛЬ СОВЕТА ШКОЛЫ В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПЕДКОЛЛЕКТИВА.
Совет спецшколы – интерната руководствуется законом основной школы и гимназии и другими актами и решениями Министерства культуры и образования, уставом школы и уставом совета школы.
Совет утверждён старейшиной Ида–Вирумааского уезда в 1998 г. в составе 9 человек:
- инспектор Ида–Вирумааского уезда по образованию и культуре;
- старейшина Ахтмеской части города;
- директора швейной фабрики;
- два представителя от родителей;
- врач школы;
- специалист – дефектолог;
- два представителя от педколлектива.
Председатель совета, зам. директора (специалист-дектолог) Плигунова Т.А.
В таком составе совет спецшколы – интерната работает третий год. Основное внимание совет уделяет:
- заботе о здоровье детей;
- обустройству их быта;
- профессиональной подготовке;
- работе столовой;
- физкультурно-оздоровительной работе;
- организации управления школы;
- роли педсовета;
- контролю и руководству учебно-воспитательной работы коллектива; и т.д.
Планы работы совета за 1998 – 1999 уч. г. и 1999 – 2000 уч. г. Прилагаются [прил. 2,3].
Актуальность и содержательность работы и работы совета школы отмечены в акте проверки школы МОЭР.
При рассмотрении вопросов на совете школы цель одна: улучшить учебно-воспитательную работу педколлектива, помочь, где это необходимо и обратить внимание на недочёты в работе. МОЭР рекомендовало совету школы больше внимания уделить культуре питания и качеству блюд. Поэтому вопрос о столовой был на контроле совета с октября 1999 г. по апрель 2000 г. О работе столовой совету докладывали председатель совета и член совета – врач. Надо отметить, что столовая приобрела более современный вид, улучшилось качество блюд, питание стало разнообразнее, в столовой стало больше порядка.
Одно из заседаний было посвящено организации управления школой (единые требования администрации), т.к. успех работы школы определяется уровнем управления, способностью администрации организовать деятельность педагогического и ученического коллектива. В решении совета рекомендовано директору и его заместителям придерживаться единых требований в руководстве коллективом и деятельность каждого не должна противоречить общему направлению в работе, о работе всех членов коллектива судить только по их деловым качествам, по их отношениям к работе, директору школы обеспечить руководство коллективом таким образом, чтобы каждый работник не только чётко знал свои обязанности, но и исполнял их.
В январе 2000 г. Совет школы заслушал вопрос о роли библиотеки в организации учебно-воспитательной работы и рекомендовал библиотекарю школы:
- систематически проводить работу по пропаганде литературы;
- популяризации книги, используя различные формы работы:
обзоры книжных новинок;
проведение тематических вечеров, утренников, праздников книги.
- оказание помощи классным руководителям и воспитателям.
В октябре 2000 г. совет школы проверил выполнение рекомендаций совета библиотекарем школы и отметил, что формы работы библиотеки стали разнообразнее, оформляются сменяемые стенды, проводится работа с учащимися, улучшился контакт с классными руководителями и воспитателями.
Педсовет школы – коллективный орган управления, и какое участие предпринимает каждый педагог в работе педсовета, как участвует в обсуждении различных вопросов, актуально ли содержание обсуждаемых вопросов для коллектива и будет определять роль педсовета в учебно-воспитательной работе. Поэтому вопрос о работе педсовета и стал повесткой заседания совета школы. По этому вопросу совет рекомендовал администрации школы на заседания педсовета выносить вопросы, имеющие значения для всего педагогического коллектива и требующие всестороннего обсуждения их с учётом мнения всех членов коллектива. Особое внимание совет обратил на контроль за исполнением решений принятых на педсовете и об их выполнении.
В декабре 1998 года совет школы обсудил вопрос о перспективном плане развития школы и рекомендовал директору школы ознакомить педсовет со структурой плана развития школой, какая работа проводится по каждому пункту плана и составить перспективный план развития школы. План развития школы был составлен и утверждён на педсовете школы. К этому вопросу совет школы вернулся снова, проверив, как коллектив школы, работает по плану развития школы, и обратил внимание на усиление работы по родительскому всеобучу, т.к. вопрос обучения родителей для нашей школы один из актуальных (большинство неблагополучных семей).
Условия проживания детей в интернате – это вопрос, который обсуждался на нескольких заседаниях совета. Совет отметил: условия проживания детей в интернате хорошее, обстановка приближена к домашним условиям. В основном спальни оборудованы новой мебелью. При расселении детей учитывается их возраст. Для детей оборудованы всем необходимым 5 игровых комнат. В актовом зале дети смотрят видеофильмы. В интернате соблюдается режим дня. Большое внимание уделяется привитию детям навыков самообслуживания:
Это и
- личная гигиена
- ремонт вещей
- обучение навыкам стрижки и т.д.
т.е. всему чему учат детей в семье.
Особое внимание уделяется технике безопасности, умению экономить электроэнергию и воду, вопросам охраны здоровья и жизни детей (одежда по сезону, обувь и прогулки на свежем воздухе и режим питания, и многое другое).
Совет школы пользуется доверием коллектива, работников школы, о чём свидетельствуют обращения в совет членов коллектива по различным вопросам.
Совет в курсе всей жизни школы (и коллектива учителей и коллектива учащихся), его решения объективны и направлены на улучшение учебно-воспитательной работы школы и интерната на ликвидацию недостатков.
В конце каждого года проводится итог работы совета, утверждается отчет о работе за год и план работы на следующий учебный год[прил. 2,3].
Совет спецшколы – интерната влияет на совместную деятельность коллектива учителей и воспитателей и создание для этого лучших условий.
9. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Интернат для детей с недостатками умственного развития способен комплексно решать образовательно-воспитательные и оздоровительные задачи и работать по адаптации детей в общество.
Главная педагогическая идея в интернате заключается в создании единой системы воспитательных воздействий на детей и подростков. Эта система призвана обеспечить коррекцию умственного и физического развития воспитанников. Создание такой системы становится возможным при условии, если обучение и воспитание учащихся осуществляется как строго подчинённый режиму единый педагогический процесс, проходящий под наблюдением и руководством всего педагогического коллектива. Специфика педагогической работы вспомогательной школы будет эффективной, если все учителя и воспитатели понимают важность соблюдения единых педагогических требований, если все педагогические работники активно участвуют как в процессе обучения, так и воспитательной работе. Велика роль личности воспитателя, которая определяется его отношение к делу, к окружающим людям, особенностями поведения и стиля общения в его активном воздействии на воспитанников.
В воспитателе дети ценят человечность, справедливость и требовательность, доброжелательность.
Процесс продуктивного взаимодействия ребёнка и взрослого – это динамический мотивообразующий процесс для обоих участников общения, стержень коррекционно – развивающего обучения и воспитания.
Главное в воспитательной работе:
- принцип единства диагностики и коррекции отклонений в развитии;
- анализ социальной ситуации развития ребёнка и его семьи;
- включение родителей в коррекционно-педагогический процесс;
- формирование и коррекция высших психических функций в процессе специальных занятий с детьми;
- реализация личностно ориентированного подхода к воспитанию и обучению детей и совершенствования методов приёма работы;
- активизация эмоционального реагирования и эмоциональных проявлений и использование их для развития практической деятельности, общение детей и формирование адекватного поведения;
- расширения форм взаимодействия взрослых с детьми и создания условий для активизации форм партнёрского сотрудничества между детьми;
- определение базовых достижений умственно – отсталого ребёнка в каждом возрастном периоде.
Воспитание детей с отклонениями в развитии должно быть направлено на становление личности ребёнка с адаптацией его в общество.
10. ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Эстония – наша Родина
| Беседы, экскурсии, целевые прогулки | Знакомство с эстонской литературой | Эстонские народные игры, песни, стихи | Знакомство с гос. и народными поздниками | |
Сентябрь | Беседа на тему: «Природа Эстонии»Цель: Дать большее представление о деревьях, животных, птицах, растениях Эстонии. Целевая прогулка по улицам, закрепить названия улиц. | Эно Рауд «Сипсик» иллюстрации Эдгара Валтера, перевод с эстонского языка Татьяны Теппе | «Aias KõnnibТiinake». Цель: повторить слова на эстонском языке и знать их значение | 29.09 Михклипяев, литература: Mass Ketsnik « ElameEestimaal» |
октябрь | 1) Беседы о столице ЭстонииА) Гос. флагБ) Гос. гербВ) Нац. цветок, птица, дерево, камень2) Беседы о Кохтла-Ярве, о его промышленности, о гигантах, о полезных ископаемых. Литература: M.K.« ElameEestimaal» | О. Лутс « Мальчик с рожками» и прививать интерес к эстонской литературе | «Kesaias?» Цель: закрепить слова на эстонском языке и знать их значение | Изготовление открыток ко Дню учителя (первое воскресенье октября) |
ноябрь | Беседы о народных и гос. праздниках Эстонии. Литература:: M.K.« ElameEestimaal» | Ф.Р. Крейцвальд «Калевипоег», знакомство и рассматривание иллюстраций. Познакомиться с героями эпоса: Калевом, Калевипоегом, Линдой, Олевом, Тусларом и др. | Разучить эстонский народный танец «EttejaTaha», цель: запомнить слова на эстонском языке и знать их значение | 2.11 День духов10.11 Мардипяев25.11 Кадрипяев16.11 день самостоятельности |
декабрь | 1) Беседы о том, как отмечают рождество в Эстонии. Литература: M.K.« ElameEestimaal» | Знакомство с эстонским художником Krisjan Raud | «Kes elab metsasees?» цель: запомнить слова на эстонском языке и знать их значение | 25.12 Рождество26.12 второй праздник рождестваУчастие в школьном мероприятии |
| январь | Беседы о денежных единицах Эстонии, расширить представление о тех, кто изображен на купюрах | Эно Рауд « Муфта, полботинка и моховая борода» цель: прививать интерес к эстонской литературе | Повторение песен, стихов на эстонском языке. | 1.01 Новый год, участие детей в школьных мероприятиях |
февраль | Беседа о празднике, который отмечает Эстония.24.02Литература: M.K.« ElameEestimaal» | Прочитать стихи Лидии Койдула «MuIsamaa …» на эстонском языке и перевести на русский | Разучить песню «Кükita» цель: выучить на эстонском языке и запомнить слова на эстонском языке и знать их значение | 24.02 День независимости ЭР, великая пятница |
| март | 1) Беседа о праздновании Масленицы, о народных гуляниях, проводимых в городе, селах и других местах. Литература: TooniKasesalu2) Беседа о денежных единицах Эстонии | Чтение сказок Ф.Р. Крейцвальда | Разучить с участием 1,2,3 кл. Эстонский народный танец «EttejaTeha» | Масленица – в промежутке между 8-м февраля и 7-м марта.Активное участие учеников 1,2,3,4 классов. |
апрель | Беседы о праздновании Пасхи в Эстонии. Литература: M.K.« ElameEestimaal» | Чтение эстонкой сказки «Баба Мора» | Разучить эстонскую песню с имитацией «Kükita», развивать слух, расширить запас эстонских слов | Пасха23.04 Юрьев День |
Май | 1) Беседа о праздновании Пасхи в Эстонии. Литература: M.K.« ElameEestimaal» | Чтение сказки Аугуста Якобсона «Лиса с трубкой» | С учащимися 1,2,3 кл. выучить стихотворение о частях тела. « Mul on pea, silmad -näed». Mina on mul keskel nägu, see on ikka minu jagu. Цель: расширить словарный запас эстонских слов. | 1 мая – День международной солидарности рабочих.1 мая – Вольбрипяев, в этот день разжигают костёр.24.06 – Янипяев |
ПРИЛОЖЕНИЕ