6. Проблема целепологания. Цели и задачи современного воспитания и образования отечественной системы.
Одна из важнейших проблем П — определение цели воспитания и образование(т.е. прогнозируемых результатов в подготовке подрастающих поколений к жизни). Цель, знание целей даёт педагогу чёткое представление о том, какого человека он должен формировать. Задачи воспитания (имеют непосредственное отношение к определению содержания и методики воспитательной работы). Например, если цель школы - воспитать строителей коммунизма, то и задача будет соответствующей, и наука будет использована для воспитания послушных, мало самостоятельно размышляющих исполнителей. Таким образом, между целями, содержанием и методами воспитания существует органическое единство. Правильное определение целей и содержания образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества. С изменением общества изменялась и понятия, особенно относительно целей воспитания и объема образования (раньше — восмилетнее обязательное образов, сейчас — среднее, в Японии — переход на всеобщее высшее). Существуют различные взгляды на следующие моменты воспитанию: идейно-политическую направленность воспитания, роль уч-ся в процессе обучения, доступность обучения, связь образовательных, развивающих и воспитательных процессов. Целью современного восп и образ является: формирование гармонично развитой личности имеющей професс подготовку соответствующую современным требованиям общества. Задачами являются: создание условий для самореализации личности; обеспечение уровня знаний адекватного мировому уровню; интеграция личности в системы мировой и нац культур; формирование человека-гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества; воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества. Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение профессии и соответствующей квалификации. Содержание воспитания образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами; учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор взглядов и убеждений.
7. Модернизация содержания образовательной отечеств системы
С изменением общества изменялась содержание отеч образ системы. Система образования в Р — это: 1. совокупность образов программ и гос образов стандартов; 2. различных образов учреждений; 3.системы органов управления образованием. Образов программа определяет содержание образования. В Р реализуются образов программы, которые подразделяются на: а)общеобразовательные; б) профессиональные. Общеобразов программы направлены на формирования общей культуры личности, адаптации к жизни в обществе. К общеобразовательным относятся программы: а) дошкольного; б) начального; в) основного общего образования; г) среднего (полного) общего образования. Професс образов программы направлены на последовательного повышение профессионального уровня, подготовку специалистов соответствующей квалификации. К профессиональным относятся программы: а) начального професс образования; б)среднего; в) высшего; г) послевузовского професс образования. Обязательный минимум содержания каждой программы) устанавливается соответствующим гос образовательным стандартом. В результате модернизации появились новые формы получения образования, допускается сочетание различных форм получения образования: с отрывом и без отрыва от производства; в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Изменился и перечень учредителей образ учреждений могут быть: а) органы гос власти и местного самоуправления; б) отечественные, иностранные и зарубежные предприятия, учреждения всех форм собственности,; в) отечественные, иностранные и зарубежные общественные и частные фонды; г) общественные и религиозные организации; д) граждане Р и других государств. Их деятельность регулируется законами РФ, в частности Законом об образов 92г, Уставами, гос стандартами образания. Моденризации подвергаются и образовательные программы, особенно с т.зр. целей и объема образования (раньше — восьмилетнее обязательное образов, сейчас — среднее, в Японии — переход на всеобщее высшее). Существуют различные взгляды на следующие моменты воспитанию: идейно-политическую направленность воспитания, роль уч-ся в процессе обучения, доступность обучения, связь образовательных, развивающих и воспитательных процессов. В настоящее время современные программы имеют направленность на гармоническое развитие личности, активно-деятельностный характер обучения, раскрытие особенностей и творческих задатков. Основные принципы обучения (дидактические принципы: а)обучение должно быть научным, б) наглядность обучения; в)активность и сознательность обучения; д)доступность обучения; е)систематичность и последовательность обучения; ж)прочность обучения; з)единство обучения, развития и воспитания уч-ся.
8. Концепция о школе закон России об образовании.
Концепция школьного образования основывается на следующих принципах: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Школьное образование общедоступно, носит светский характер. Законодательство РФ в области образования включает: федеральный Закон об образовании 92г, законодательные и иные правовые акты субъектов Федерации. Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества. Общее образование включает три ступени, соответствующие уровням образовательных программ: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование. Основное общее образование и государственная аттестация по его завершении являются обязательными. Гражданам гарантируется возможность получения образования независимо от расы, национальности, языка, пола, возраста, состояние здоровья, социального, имущественного и должностного положения, социального происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, партийной принадлежности, наличия судимости — это конституционные права. Право граждан на образование обеспечивается госу путем создания системы образования. Госу гарантирует получение бесплатного общего и на конкурсной основе бесплатного профессионального образования в гос, муниципальных образовательных учреждениях в пределах государственных образовательных стандартов, если образование данного уровня гражданин получает впервые. Образовательная программа в РФ подразделяются на: а) общеобразовательные; б) профессиональные. Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе. К общеобразовательным относятся программы: а) дошкольного образования; б) начального общего образования; в) основного общего образования; г) среднего (полного) общего образования. Професс образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразов уровня, подготовку специалистов соответствующей квалификации. К професс относятся программы: а) начального профессионального образования; б) среднего профессионального образования; в) высшего профессионального образования; г) послевузовского профессионального образования. Обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной професс образовательной программы (по конкретной профессии, специальности) устанавливается соответствующим государственным образовательным стандартом. С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: с отрывом (преимущественно) и без отрыва от производства; в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Допускается сочетание различных форм получения образования. Для всех форм получения образования в рамках конкретной основной общеобразовательной или основной профессиональной образовательной программы действует единый государственный образовательный стандарт.