В реальной школьной практике внеклассная работа не редко сводится к эпизодическим массовым «мероприятиям» (Неделя русского языка, олимпиада…), то есть наблюдается разнонаправленность элементов познавательной активности, неоправданная диспропорциональность отдельных видов и форм внеурочной работы, понятие же «система» употребляется в его обыденном смысле – для обозначения периодичности в работе.
Не нужно долго доказывать какое значение имеет сегодня методическое обеспечение и квалифицированная помощь педагогу. Учитель, как никогда, нуждается в научно-методической поддержке в наши дни, когда рождаются новые типы школ, быстро растут уровень обучения и развития детей, однако проблемы, наиболее часто обучающиеся на заседаниях методических объединений, носят организационно-методический характер и не связаны напрямую с новыми педагогическими технологиями обучения, не настраивают учителя на осмысление общенаучных проблем.
Недостаточно освещены вопросы методики внеклассной работы по русскому языку и в печати. Если практические материалы для такой работы в последнее время широко издаются отдельными книгами, то вопросам методики посвящены главным образом журнальные статьи.
При организации внеклассной работы зачастую не принимаются во внимание принципы обучения, в частности, важнейший в данной ситуации принципы преемственности и перспективности (тот факт, что средняя школа не учитывает современных тенденций в развитии содержания обучения русскому языку в I-III(IV) классах, отражается прежде всего в действующих программах средней школы), соблюдение которого способствует эффективному усвоению знаний, приобщению прочных умений и навыков.
На основе вышеизложенного можно предположить следующие пути оптимизации внеклассной работы в школьной практике:
1. проводить внеурочную работу по русскому языку, начиная с 1 класса с учетом принципа преемственности и перспективности;
2. повысить подготовку студентов в данной области в педагогических средних и высших учебных заведениях;
3. обеспечить оперативную послевузовскую подготовку педагогов по данной теме;
4. усилить работу школьных методических объединений;
5. проводить работу в системе, используя различные формы, методы, приемы работы.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Александрович Н.Ф. Заключительная грамматика. – Минск: Народная асвета, 1964. – 252 С.
2. Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М.: Просвещение, 1967. – 288 С.
3. Архипова Е.В. О реализации принципа преемственности в программах по русскому языку начальной и средней школы//РЯШ. - 1998. - №3. – С.3-7.
4. Банчуков Р.В. Из опыта внеклассной работы по литературе: развитие навыков анализа поэтических произведений у старшеклассников. – М.: Просвещение, 1985.
5. Баранов М.Т. Программа курса «Жизнь слов и фразеологизмов в языке и речи» для VIII-IX классов//РЯШ. – 1991. - №4. – С.101.
6. Блинов Г.И. О некоторых вопросах перспективности в обучении (на материале синтаксиса и пунктуации)//РЯШ. – 1973. - №1. – С.9-15.
7. Богданова Г.А. Общественный смотр знаний по русскому языку в VII классах//РЯШ. – 1991. - №3. – С.45.
8. Бушина Е.И. Воспитание интереса к литературе на внеклассных занятиях//Поиск новых путей: Из опыта работы/Сост. С.Н. Громцева. – М.: Просвещение, 1990.
9. Виды внеклассной работы по русскому языку (Сб. статей из опыта работы)/Сост. М.М. Морозова. – М.: Просвещение, 1968. – 268 С.
10. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. – 448 С.
11. Волкова Т.Н. Путешествие в страну Глаголию//РЯШ. – 1991. - №1. – С.50.
12. Вопросы и задания I Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку//РЯШ. – 1996. - №4. – С.52.
13. Вопросы и задания II Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку//РЯШ. – 1997. - №4. – С.46.
14. Воробьева О.И., Головенкина Л.Н. Олимпиада по русскому языку: задания, результаты, выводы//РЯШ. – 1996. - №2. – С.48.
15. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. – М.: Просвещение, 1967.
16. Галагузова М.А. Развитие внеклассной работы с младшими школьниками по технике//Начальная школа. - 1985. - №7. – С.42-49.
17. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1991.
18. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации. – М.: Просвещение, 1987.
19. Грехнева Г., Корепова К. Родной язык, фольклор и литература в начальной школе//Начальная школа. – 1994. - №16. – С.1-2.
20. Григорян Л.Т. Язык мой. – М.: Просвещение, 1988. – 207 С.
21. Грызлова М.Л. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Учпедгиз, 1960. – 72 С.
22. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики/Под ред. М.Н. Скаткина – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1982. – 319 С.
23. Загороднова Н.И. Память добра (о школьном музее И.И. Срезневского)//РЯШ. – 1993. – С.61.
24. Збарский И.С., Полухина В.П. Внеклассная работа по литературе (IV-VIII классы). – М.: Просвещение, 1975.
25. Зелинская С.Г., Гализина Т.А. Праздник фразиологизмов, пословиц, поговорок и крылатых слов//РЯШ. – 1993. – №2. – С.61.
26. Игонина Г.С. Размышления о работе со школьниками по русской народной тематике//Начальная школа. – 1996. – №2. – С.51.
27. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение, 1984. – 496 С.
28. Ипполитов А. Программа курса «Практическая стилистика» для VIII-IX классов//РЯШ. – 1992. - №3-4. – С.71.
29. Канакина В.П., Русакова Г.А. Взаимосвязь классной и внеклассной работы над трудными словами//Начальная школа. – 1985. - №4. – С.24-29.
30. Ковалев В.И. Книга Н. М. Шанского на уроках и внеурочных мероприятиях по русскому языку//РЯШ. – 1993. - №3. – С.29.
31. Козак О.Н. Литературные викторины. СПб.: Союз, 1998. – 272 С.
32. Кулешова С.Ф. Когда кончаются уроки… - Минск, 1976.
33. Лагузова Е.Н. Фразеологическая работа в начальной школе//Начальная школа. – 1994. - №3. – С.30-34.
34. Леднев В.С. Содержание образования: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1989. – 360 С.
35. Лидман-Орлова Г.К. Преемственность и перспективность в изучении морфологии//РЯШ. – 1980. - №1. – С.8-13.
36. Лихачев Б. Педагогика: Курс лекций. – М.: Прометей, 1992. – 528 С.
37. Лихтай Л.К., Скляр И.В. Преемственность в работе учителя и воспитателя группы продленного дня//Начальная школа. – 1986. - №5. – С.13-15.
38. Лыжкова Л.К. Праздник славянской письменности и культуры (Материалы к устному журналу)//РЯШ. – 1995. – №2. – С.65.
39. Львов М.Р. Родной язык – «величайший наставник»//Начальная школа. – 1994. - №6. – С.75.
40. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка: Учебное пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение, 1988. – 240 С.
41. Максимов Л.Ю., Николина Н.А. Программа курса «Язык художественной литературы»//РЯШ. – 1991. – С.98.
42. Малышева И.И. Материалы к олимпиаде по русскому языку//РЯШ. - 1995. - №6. – С.49.
43. Маранцман В.Г. Школьные факультативы как процесс общения учеников с искусством//Поиск новых путей. – М.: Просвещение, 1989. – 246 С.
44. Мирецкая Н.В. Сопряжение: Комплексная работа по эстетическому воспитанию в школе. – М.: Просвещение, 1989.
45. Михайлова С.Ю. Сценарий вечера-игры «По морям, по волнам…»//РЯШ. – 1995. - №6. – С.51.
46. Михайлова С.Ю. Устный ученический журнал «Язык мой, давай с тобой дружить!»//РЯШ. – 1996. - №1. – С.48.
47. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов/М.Р. Львов, Т.Г. Ралцаева, Н.Н. Светловская – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1987. – 415 С.
48. Методика преподавания литературы: Учебник для пед. вузов/Под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г. – в 2ч. Ч.2. – М.: Просвещение, Владос, 1994. – 228 С.
49. Методика преподавания русского языка: Учебное пособие для студентов пед. институтов по специальности №2101 «Русский язык и литература»/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов и др.; Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Просвещение, 1990. – 368 С.
50. Методические проблемы развития педагогической науки/Под ред. П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. – М.: Педагогика, 1985. – 240 С.
51. Неделя русского языка//РЯШ. – 1998. - №3. – С.50-56.
52. Орг А.О. Материалы для проведения олимпиад по русскому языку//РЯШ. – 1993. - №6. – С.59.
53. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Просвещение, 1980. – 208 С.
54. Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Просвещение, 1984.
55. Пастушенкова Л.И. Организация внеклассной работы в школе с учащимися 4-8 классов. – Калинин, 1973. – 78 С.
56. Пахомова Е.М. Классный час в начальной школе//Начальная школа. – 1985. - №5. – С.62-63.
57. Педагогика/Под ред. С.П. Баранова, В.А. Сластенина. – М.: Просвещение, 1986. – 336 С.
58. Педагогика/Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 479 С.
59. Педагогика высшей школы: Учебное пособие/Под ред. Н.М. Пейсакова. -–Издательство Казанского университета, 1985. – 192 С.
60. Педагогика школы/Под ред. чл.-кор. АПН СССР Г.Н. Щукиной. – М.: Просвещение, 1977. – 384 С.
61. Педагогика школы: Учебное пособие для студентов педагогических институтов/Под ред. проф. И.Т. Огородникова. – М.: Просвещение, 1978. – 320 С.
62. Петрова Н.А., Коростенко Е.Н. Олимпиада в аспекте ее контрольных функций//РЯШ. – 1997. - №6. – С.46.
63. Преемственность и перспективность в обучении русскому языку: (сб. статей из опыта работы). Пособие для учителей/Сост. А.Н. Матвеева. – М.: Просвещение, 1982. – 128 С.
64. Преображенская Е.П. Кружок русского языка в школе. – М.: Просвещение, 1966. – 207 С.