Каждый работник учебного заведения обязан: четко знать и строго выполнять установленные правила пожарной безопасности, не допускать действий, которые могут привести к пожару или загоранию, содержать в исправности первичные средства пожаротушения.
Для установления противопожарного режима в кабинете деталей должны быть противопожарные инструкции. В этих инструкциях нужно предусмотреть: специальные мероприятия для отдельных процессов, которые могут вызвать пожар, требования по уборке и очистке помещений от сгораемых материалов; обязанности преподавателя, лаборанта, учащихся при возникновении пожара ( вызов пожарной команды, порядок отключения электричества и вентиляции, правила применения средств пожаротушения, правила эксплуатации людей, материальных ценностей).
Ответственность за противопожарное состояние кабинетов возлагается на преподавателя. Установка отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха должны эксплуатироваться в соблюдении мер пожарной безопасности. Горячие поверхности трубопровода и воздухопровода отопительно-вентиляционногго оборудования и кондиционеров, создающие опасность воспламенения материалов, теплоизолируют несгораемыми материалами.
4. Меры безопасности при работе студентов в лаборатории “ДМ”
В лаборатории и кабинете деталей машин должен постоянно соблюдаться строгий режим по охране труда и техники безопасности. На видном месте должна находиться “Инструкции по охране труда и техники безопасности.
Перед проведением лабораторной или практической работы преподаватель или другие ответственные лица кафедры знакомят студентов с правилами поведения в учебной лаборатории и проводит инструктаж по технике безопасности с регистрацией в соответствующих журналах.
Студенты, не прошедшие инструктаж по технике безопасности, к выполнению работ не допускаются.
1. Будьте внимательны, дисциплинированы, осторожны: точно выполняйте устные и письменные указания преподавателя.
2. Располагайте на рабочем месте приборы, инструменты, материалы, оборудования в порядке, указанном преподавателем или в письменной инструкции.
3. НЕ оставляйте рабочее место без разрешения преподавателя.
4. Не включайте источники электропитания без разрешения преподавателя.
5. Выполняйте работы, соблюдая осторожность, чтобы случайно не прикоснуться к оголенным частям, находящимся под напряжением.
6. По окончании работы или очередного наблюдения отключите источник электропитания.
7. Обнаружив неисправность в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите электропитание и сообщите об этом преподавателю.
1. СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ. ПЕРВИЧНАЯ ПЕРЕДАЧА
Для овладения педагогическим мастерством необходимо проделать большую работу по подготовке занятий, включающую обработку исходной информации, составление календарно-тематического плана (рабочей программы), конспекта, разработку плана и сценария занятия.
Тщательно изучив программу учебного предмета и сделав необходимые выписки, преподаватель должен ознакомиться с учебным планом. Программой по технической механике (10) для изучения раздела “Червячная передача” предусмотрено 4 часа. Согласно учебным планам техникумов на изучение первичной передачи отводится две пары.
Преподаватель должен достаточно ясно представлять себе весь свой учебный предмет.
Для подготовки к занятию преподавателю необходимо иметь типовую программу (10) предмета. По этой программе определяют примерное распределение учебных часов по разделам и темам. Распределение часов указано в форме 1.1.
Форма 1.1.
| Наименование разделов | Количество часов | |
| всего | в том числе лабораторных | |
| 3.8. Червячные передачи | 4-6 | - |
Детально изучив тему : “Червячные передачи”, преподаватель составляет графическую структуру содержания данной темы (форма 1.2.) и делает к ней расшифровку (с.66).
Данная графическая структура облегчает составление рабочей программы. По ней видно, какие вопросы следует рассмотреть с учащимися согласно учебному плану.
Таблица учебных элементов
| № | Наименование учебных элементов |
| 1. | Червячная передача |
| 2. | Общие сведения |
| 3. | Классификация червячных передач |
| 4. | Нарезание червяков и червячных колес |
| 5. | Основные геометрические соотношения в передаче |
| 6. | Скорость скольжения в передаче |
| 7. | Предаточное число |
| 8. | Силы в зацеплении |
| 9. | Материалы червячной пары |
| 10. | КПД червячной передачи |
| 11. | Виды разрушения зубьев червячных колес |
| 12. | Допускаемые напряжения для материалов венцов червячных колес |
| 13. | Расчет на прочность |
| 14. | Рекомендации по расчету на прочность |
| 15. | Тепловой расчет |
| 16. | Конструктивные элементы червячной передачи |
| 17. | Устройство передачи |
| 18. | Достоинство передачи |
| 19. | Недостатки передач |
| 20. | Область применения передачи |
| 21. | Нарезание резцом |
| 22. | Нарезание фрезой |
| 23. | Основные геометрические разрезы червяка |
| 24. | Корригирование червячных передач |
| 25. | Основные геометрические размеры венца червячного колеса |
| 26. | Усталостное выкрашивание |
| 27. | Заедание |
| 28. | Изнашивание зубьев колес |
| 29. | Излом зубьев |
| 30. | Допускаемое контактное напряжение |
| 31. | Допускаемое напряжение изгиба |
| 32. | Расчет на контактную выносливость |
| 33. | Расчет на выносливость при изгибе |
| 34. | С напресованным венцом |
| 35. | С привернутом венцом |
| 36. | С венцом, отличным на стольном центре |
2. СОСТАВЛЕНИЕ КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
Следующий этап обработки информации - составление календарно-тематического плана (рабочей программы учебного предмета) (форма 2.1.).
В форме 2.1. приводится структура рабочей программы учебного предмета. На этом этапе деятельность преподавателя подчинена одному из известных принципов дидактики - принцип систематичности и последовательности обучения. Именно по этому принципу определяют календарые сроки обучения и отмечают в графе 2.
Для составления рабочей программы необходима типовая программа предмета. По этой программе определяют примерное распределение учебных часов предмета по разделам и темам. Эти часы записываются в графе 4. Дальше в графе 3 последовательно перечисляют все изучаемые в предмете учебные элементы, подразделяя их по двухчасовым порциями. Именно на этом этапе будут трудности, особенно у молодых преподавателей. Молодым преподавателя рекомендуется разделять учебные элементы путем репетиционным. В состав репетиционной подготовки включают обязательную проверки возможного легкого воспроизведения выводов, доказательств, теорем. Все примеры, задачи и упражнения, которые преподаватель наметил показать студентом на занятии, обязательно нужно прорешать.
Аудиторное время для изучения каждого учебного элемента указывают в графе 5. Графа 5 разделена на 3 части. Например, в 1995-97 учебном году на изложение учебного элемента отведено 80 минут.
Если по причине трудности усвоения необходимо увеличить время, то в плане на 1997/98 учебный год корректируется и указывается уточненное время возможности. То есть время изложения корректируется по результатам фактических затрат при преподавании предмета.
В графе 6 отмечают вид занятия (лекционная, практическая, лабораторная и т.д.). В графе 7 указываются необходимые наглядные пособия и ПО для каждого занятия. В графе 8 отмечают все виды задания для самостоятельной работы студентов. После каждого занятия в графе 9 отличают сделанные изменения, выводы, решения, дополнения. В форме 2.1. составлена рабочая программа по теме “червячная передача”.
3. СОСТАВНЫЕ ПЛАНА ЗАНЯТИЯ
Одним из важнейших и необходимых этапов подготовки является разработка плана занятия. Ее следует начать с четкого формирования целей занятия: что хочет осуществить преподаватель в ходе и результате его проведения. В плане должен быть четко указаны элементы занятия.
Например, характерны следующие формулировки основных целей:
1. Контроль усвоения изученных на предыдущих занятиях учебных элементов
2. Усвоение учащимися учебных элементов.
3. Инструктаж об объеме, содержании, последовательности и способах выполнения и оформления самостоятельной работы.
В соответствии с намеченными целями составляют план занятия. Он состоит из следующих пунктов:
1. Организационный момент;
2. Контроль усвоения предыдущих тем;
3. Изложение нового материала;
4. Закрепление нового материала;
5. Объяснение домашнего задания.
Каждый пункт плана подробно расшифровывают. Так, в первом пункте указывают способы и последовательность подготовки аудитории и студентов к началу занятия, проверки присутствующих, первоначального возбуждения их внимания и интереса и т.п. Во втором пункте - способы контроля усвоения, заранее подготовленные вопросы для устного опроса, намеченное количество опрашиваемых студентов, перечень необходимых наглядных пособий, макетов, моделей, устройств.