Статья 181 «Квотирование рабочих мест для трудоустройства молодежи». Работодатель обязан принимать на работу выпускников общеобразовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, а также лиц моложе 18 лет, особо нуждающихся в социальной защите (сирот, выпускников детских домов), направляемых органами службы занятости в порядке трудоустройства. Отказ в приеме на работу в счет устанавливаемой квоты лицам, указанным в части первой настоящей статьи, запрещается и может быть обжалован в суде.
Трудоустроенные воспитанники должны быть обеспечены жильем к моменту зачисления на работу.
Как решать жизненные проблемы?
«Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на неприкосновенность жилища» (стать 16 конференции ООН о правах ребенка).
Ребенок оставшийся без попечения родителей имеет право на жилье.
Основные варианты жилья.
| Собственный дом | Государственная квартира | Аренда квартиры | |
| Жилье с родителями | Кооперативная квартира | Общежитие | |
| Коммунальная квартира | |||
| 1. Инспектор охраны детства. | Помощь в решении жизненных проблем |
| 2. Служба занятости населения. | Устройство на работу. |
| 3. Комиссия по делам несовершеннолетних. | Устройство на работу. |
| 4. Управление социальной защиты населения. | Получение пенсий и других взносов социального обеспечения. |
| 5. Отдел учета и распределение жилой площади. | Постановка на учет. Жилищные вопросы. |
| 6. Народный суд. | Консультации по гражданским уголовным делам, судебный исполнитель. |
| 7. Нотариальная контора. | Подтверждение правильности оформления документов. |
| 8. Юридическая консультация. | Консультация по юридическим вопросам. |
| 9. ЗАГС. | Регистрация браков, архивные данные: родители, место рождения и другая информация. |
| 10. Местная администрация (района, города) | Все вопросы, касающиеся социальной защиты выпускников. |
Четвертый раздел программы «Домоведение» включает пять частей:
1. Формирование умений и навыков по самообслуживанию.
2. Формирование умений и навыков труда в домашнем хозяйстве.
3. Формирование умения планирования бюджета семьи расходование денег.
4. Работа в конкретном виде профессиональной деятельности во внеурочное время.
5. Формирование умения оптимального профессионального самоопределения.
Выпускнику детского дома или школы интернат необходимо формировать качество рачительного хозяина и потребителя:
■ знать источники бюджета, доходной и расходной частей, возможность рационального использования средств и пути их увеличения.
■ Уметь анализировать бюджет, определять прожиточный минимум, делать не сложные экономические расчеты.
Структура бюджета.
| Доходы | Расходы |
| ■Зарплата.■ Пенсия.■ Стипендия. ■ Доходы от индивидуальной трудовой деятельности■ Доходы от ценных бумаг, вкладов в банки. | ■ На питание.■ На коммунальные услуги, электроэнергию, отопление, телефон, газ, канализацию.■ На транспорт■ На хозяйственно-бытовые нужды, затраты на ремонт обуви, одежды, бытовой техники и др.■ На предметы личного пользования: одежда, обувь и др.■ Прочие: на медикаменты, инструменты, культурные и информационные потребности. |
Раздел четвертый программы «Становления» получил название «полезная экономика[2]». Экономическое образование является актуальным в современных условиях. Этот раздел раскрывает следующие экономические вопросы:
1. Экономика и ее роль в жизни человека.
2. Экономическая система и ее функции.
3. Рынок: основные понятия и структура.
4. Предприятие, виды предприятий.
5. Инфраструктура рыночного хозяйства.
6. Экономика семьи.
Опираясь на указанные выше разделы программы «Становление» можно на базе детского дома организовать клуб «Деловые ребята» для детей старшего школьного возраста. Работа клуба планируется с учетом индивидуальных особенностей детей, а также реальных возможностей руководителя. Рассмотрим примерный план деятельности клуба на базе Черлакского детского дома Омской области.
План
работы клуба «Деловые ребята» для старших школьников. 2000-2001 год.
| Сентябрь-Октябрь. | «Формирование имений и навыков труда в домашнем хозяйстве» |
1. Беседа по группам «Правила уборки урожая, закладки на хранение». «Переработка овощей, квашение капусты, засолка огурцов, квашение капусты, засолка капусты, засолка огурцов, томатов, арбузов».
2. Труд на даче, в теплице.
3. Заготовки на зиму продуктов впрок. Сюжетно-ролевая игра «Кулинарный калейдоскоп».
Конкурс на лучший овощной салат.
Конкурс на самый оригинальный рецепт соления.
| Ноябрь-декабрь. | «Знакомство воспитанников детского дома с денежными вкладами». «Знакомство с работой банков». |
1. Посещение Госбанка. Беседа с управляющим банка.
2. Посещение коммерческого банка. Беседа с зам. управляющего коммерческого банка
3. Круглый стол. «Виды банков и их функции» Гости: работники банка и инспектор по охране прав детства.
Беседа с работниками банка о выгодности детских вкладов, целевых, выигрышных, школьных и т.д. Сюжетно ролевая игра «Банк». Сюжетно ролевая игра «Коноп».
| Январь-февраль. | «Ты и закон» |
1. Посещение прокуратуры. Беседа с помощником прокурора и следователем прокуратуры.
2. Посещение Черлакского РОВД. Беседа с криминалистом, работниками РОВД.
Тема: «Собственность, налоги, алименты».
Гости: Судебный исполнитель и нотариус.
Тема: «Почему подростков наказывают за совершение неблаговидных поступков, правонарушения и преступления»
Гости: Инспектор по делам несовершеннолетних, председатель комиссии по делам несовершеннолетних.
| Март-Апрель. | «Права и обязанности воспитанников детского дома на учебу и трудоустройство» |
1. Посещения выпускников детского дома проф. центра г. Омска.
2. Посещение ярмарки рабочих и учебных мест. Школа – 2.
3. Посещение центра по переобучению. Беседа с профконсультантом, со специалистом по переобучению.
4. Посещение отдела труда и занятости населения. Беседа со специалистами.
Сюжетно-ролевая игра «Бюро занятости школьного населения». Круглый стол «Право на учебу и трудоустройство воспитанников детского дома».
Гости: Профконсультант, специалист по переобучению, специалист с отдела труда и занятости населения, инспектор по охране прав детства.
| Май | «Право воспитанников детского дома на жилье» |
1. Знакомство с документами. Постановление № 410, Закон Омской области об охране прав детства.
2. Посещение паспортного стола. Беседа с начальником паспортного стола.
Сюжетно-ролевая игра «На приеме у начальника паспортного стола».
Тема: «Права воспитанника на жилье».
Гости: Инспектор по правам детства, председатель жилищной комиссии администрации района.
II. Экономические условия социальной адаптации.
1. Основные экономические направления и методы воспитания.
Социальная адаптация – это интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биосоциальные функции: адекватное восприятие окружающей действительности и собственного организма; адекватная система отношений и общения с окружающими; способность к труду, обучению, к организации досуга и взаимообслуживанию в семье и коллективе; изменчивость (адаптированость) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других.
Различают следующие уровни адаптации:
· Целенаправленный конформизм, когда приспосабливающийся человек знает, как он должен действовать, как вести себя, но внешне соглашается с требованиями социальной среды, продолжает придерживаться своей системы ценностей (А. Маслоу).
· Взаимная терпимость, при которой взаимодействующие субъекты проявляют взаимную снисходительность к ценностям и формам поведения друг друга (Я. Щепаньский).
· Аккомодация как наиболее распространенная форма социальной адаптации возникает на основе терпимости и проявляется во взаимных уступках, что означает признание человеком ценностей социальной среды и признание средой индивидуальных особенностей человека (Я. Щепаньский).
· Ассимиляция или полное приспособление, когда человек полностью отказывается от своих прежних ценностей и принимает систему ценностей новой среды (Ж. Плаже).
Слово адаптация можно употреблять в двух смыслах: а) для обозначения свойства человека, которое характеризует его устойчивость к условиям среды, выражая уровень приспособленности к ней; б) как процесс приспособления человека к меняющимся условиям.
В современных экономических условиях огромное значение придают экономическому образованию детей. С 1992 года для изучения в школы введены программы: «Введение в экономику» и «Основы экономики и предпринимательства». Изучение экономики можно еще в школе, это понимают и предприниматели открывающие свое дело, и руководители производства, которым необходимы более квалифицированные и экономически грамотные работники, и родители, стремящиеся дать своему ребенку соответствующую подготовку, и педагоги, осознающие, что курс полноценного образования школьников должен включать основы экономики.