Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка (стр. 10 из 11)
31. Зинченко П.И. О некоторых вопросах изучения памяти//Вопросы психологии. - 1956. - №1. – с.11-18.
32. Иванов С.М. Отпечаток перстня. – М.: Знание, 1973. – с.126-156.
33. Иванова В.Ф. Современный русский язык: графика и орфография. – М.: Просвещение, 1976. – 255 с.
34. Иванова С.Ф. Трудности вопросы орфографии. – М.: Просвещение, 1982. – 238 с.
35. Ипполитов Ф.В. Память школьника. – М.: Просвещение, 1991. – 189 с.
36. Истомина З.М. Развитие памяти. – М.: Просвещение, 1978. – 120 с.
37. Кайдалова А.И. Современная русская орфография. – М.: Высшая школа, 1976. – 212 с.
38. Канакина В.П. Лексико-орфографические упражнения//Начальная школа. – 1990. - №11. – с.17-22.
39. Каюмова Р.Х. Развитие интереса на уроках русского языка//Начальная школа. – 1995. - №5. – с.69.
40. Козлова В.П. Письменная тематическая проверка орфографических навыков//Начальная школа. – 1985. - №3. – с.55.
41. Корсаков И.А. Наедине с памятью. – М.: Эйдос, 1993. – 174 с.
42. Кузин Н.С. Психология. – М.: Высшая школа, 1974. – 289 с.
43. Кузьменко Н.С. С чего начинать орфографическую работу//Начальная школа. – 1994. - №12. – с.10-12.
44. Кузьмина С.М. Теория русской орфографии. – М.: Просвещение, 1981. – 162 с.
45. Лапин Ю.А. Искусство помнить и забывать. – М.: Владос, 1992. – 383 с.
46. Лаптева Л.С. Как легче запомнить слова с непроверяемых написанием//Начальная школа. – 1994. - №6. – с.56.
47. Левитов Н.Д. Психологические особенности младших школьников. – М.: Просвещение, 1989. – 244 с.
48. Лезер Ф. Тренировка памяти. – М.: Просвещение, 1979. – 196 с.
49. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания//Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. – М., 1979. – с.166-168.
50. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. – М., 1931 – 278 с.
51. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М.: Просвещение, 1966. – 286 с.
52. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. – 1984. - №5. – с.24-30.
53. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. – 1985. - №1. – с.48.53.
54. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. – 1986. - №7. – с.25-28.
55. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. – 1988. - №1. – с.15-20.
56. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных//Начальная школа. – 1986. - №10. – с.44-46.
57. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с.
58. Львов М.Р. Словарь справочник по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1988. – 284 с.
59. Ляудис Н.В. Память в процессе развития. – М.: Владос, 1991. – 145 с.
60. Мальцева К.П. Развитие памяти школьника. – М.: АПН, 1956. – 261 с.
61. Матюгина И.Ю. Как развивать память. – М.: Просвещение, 1978. – 212 с.
62. Методика русского языка: Учебное пособие для пед. училищ/Сост. Кустарева В.А., Назарова Л.К., Рождественский Н.С. и др. Издание 3-е. – М.: Просвещение, 1982. – 400 с.
63. Методика русского языка: Учебное пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение, 1979. – 431 с.
64. Мишина Т.И. Упражнения с выборочным ответом при повторении орфографии//Начальная школа. – 1996. - №9. – с.25-27.
65. Немов Р.С. Психология. 3-х томник. – М.: Владос, 1999.
66. Одегова В.Ф. Развития орфографического навыка//Начальная школа. – 1989. - №6. – с.20-23.
67. Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Просвещения, 1984. – 263 с.
68. Пернакий А. Работа над безударными гласными в корне//Начальная школа. – 1994. - №5. – с.48.
69. Петровский Вопросы истории и теории психологии. – М.: Педагогика, 1984. – 326 с.
70. Пяшковский Л.М. Избранные труды. – М.: Просвещение, 1959. – с.212.
71. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М.: Просвещение, 1992. – 183 с.
72. Рогов Е.И. Начальная книга психолога. – М.: Просвещение, 1981. – 239 с.
73. Рогов Е.И. Общая психология – курс лекций. – М.: Владос, 1995. – 420 с.
74. Роговин М.С. Введение в психологию. – М.: Просвещение, 1985. – с.53.
75. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. – М.: Высшая школа, 1966. – 186 с.
76. Роговина М.С. Философские проблемы теории памяти. – М.: Высшая школа, 1966. – 238 с.
77. Рождественский Н.С. Актуальные проблемы методики обучения орфографии в начальных классах. – М.: Просвещение, 1974. – 294 с.
78. Рождественский Н.С. Методика грамматики и орфографии в начальных классах. – М.: Просвещение, 1979. – 237 с.
79. Рождественский Н.С. Обучение орфографии в школе. – М.: Владос, 1992. – 218 с.
80. Рождественский Н.С. Свойства русского правописания. – М.: Просвещение, 1985. – 362 с.
81. Розов А.И. Память. – М.: Знания, 1970. – 60 с.
82. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Учпедизд, 1946. – 680 с.
83. Рудик П.А. Психология. – М.: Просвещение, 1955. – 345 с.
84. Саловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. – М.: Просвещение, 1993. – 383 с.
85. Сергеев Б.Ф. Тайны памяти. – М.: Владос, 1991. – 340 с.
86. Смирнов А.А. Возрастные и индивидуальные различия памяти. – М.: АПН, 1967. – 221 с.
87. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М.: Просвещение, 1966. – 193 с.
88. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М.: Просвещение, 1985. – 240 с.
89. Соловьева З.И. Приемы работы по предупреждению орфографических ошибок у учащихся//Начальная школа. – 1985. - №3. – с.59.
90. Сосновский А.А. Лабораторный практикум по общей психологии. – М.: Просвещение, 1979. – 148 с.
91. Текучев А.В. Хрестоматия по математике русского языка. – М.: Просвещение, 1982. – с.89.
92. Теплов Б.М. Психология: Учебник для средней школы. Издание 3-е. – М.: Учпедизд, 1949. – 289 с.
93. Тикунова Л.И. Сборник диктантов и творческих забот. – М.: Просвещение, 1992. – 175 с.
94. Тоцкий П.С. Орфография без правил. – М.: Просвещение, 1991. – 210 с.
95. Тырычева Л.А. Занимательные упражнения на уроках русского языка во I-II классах//Начальная школа. – 1994. - №5. – с.18-22.
96. Уткина Т.И. Работа над непроверяемыми словами//Начальная школа. – 1989. - №6. – с.23-25.
97. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. Том 2. – М.: Учпедизд, 1939. – с.388.
98. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти/Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: Просвещение, 1979. – 426 с.
99. Чупров Л.Ф. Исследование особенностей памяти. – Абакан: АГПИ, 1991. – 37 с.
100. Чутко Н.Я. Развитие памяти школьника. – М.: Педагогика, 1992. – 192 с.
101. Экспериментально-психологические исследования особенностей памяти. – Киров: ГПИ, 1990. – 318 с.
Приложение 1
Уровень развития долговременной памяти
2г
2в
Приложение 2
Уровень сформированности орфографического навыка
2г
2в
2г Приложение 3
| п/п | Память | Орф. навык. | Абсол. ранг. | Абсол. ранг. | Относит. ранг. | Относит. ранг. | Отклон. от ср. ряда Х | Отклон. от ср. ряда Y | xy | x2 | y2 |
| 1 | I | I | 1 | 1 | 3 | 2 | -7,5 | -8,5 | 63,7 | 56,2 | 72,2 |
| 2 | I | I | 2 | 2 | 3 | 2 | -7,5 | -8,5 | 63,7 | 56,2 | 72,2 |
| 3 | I | I | 3 | 3 | 3 | 2 | -7,5 | -8,5 | 63,7 | 56,2 | 72,2 |
| 4 | I | II | 4 | 4 | 3 | 6,8 | -7,5 | -3,7 | 27,7 | 56,2 | 13,6 |
| 5 | I | II | 5 | 5 | 3 | 6,8 | -7,5 | -3,7 | 27,7 | 56,2 | 13,6 |
| 6 | II | II | 6 | 6 | 10,5 | 6,8 | 0 | -3,7 | 0 | 0 | 13,6 |
| 7 | II | II | 7 | 7 | 10,5 | 6,8 | 0 | -3,7 | 0 | 0 | 13,6 |
| 8 | II | II | 8 | 8 | 10,5 | 6,8 | 0 | -3,7 | 0 | 0 | 13,6 |
| 9 | II | II | 9 | 9 | 10,5 | 6,8 | 0 | -3,7 | 0 | 0 | 13,6 |
| 10 | II | II | 10 | 10 | 10,5 | 6,8 | 0 | -3,7 | 0 | 0 | 13,6 |
| 11 | II | II | 11 | 11 | 10,5 | 6,8 | 0 | -3,7 | 0 | 0 | 13,6 |
| 12 | II | II | 12 | 12 | 10,5 | 6,8 | 0 | -3,7 | 0 | 0 | 13,6 |
| 13 | II | III | 13 | 13 | 10,5 | 16,5 | 0 | 6 | 0 | 0 | 36 |
| 14 | II | III | 14 | 14 | 10,5 | 16,5 | 0 | 6 | 0 | 0 | 36 |
| 15 | II | III | 15 | 15 | 10,5 | 16,5 | 0 | 6 | 0 | 0 | 36 |
| 16 | III | III | 16 | 16 | 18 | 16,5 | 7,5 | 6 | 45 | 56,2 | 36 |
| 17 | III | III | 17 | 17 | 18 | 16,5 | 7,5 | 6 | 45 | 56,2 | 36 |
| 18 | III | III | 18 | 18 | 18 | 16,5 | 7,5 | 6 | 45 | 56,2 | 36 |
| 19 | III | III | 19 | 19 | 18 | 16,5 | 7,5 | 6 | 45 | 56,2 | 36 |
| 20 | III | III | 20 | 20 | 18 | 16,5 | 7,5 | 6 | 45 | 56,2 | 36 |
| п/п | Память | Орф. навык. | Абсол. ранг. | Абсол. ранг. | Относит. ранг. | Относит. ранг. | Отклон. от ср. ряда Х | Отклон. от ср. ряда Y | xy | x2 | y2 |
| 1 | I | I | 1 | 1 | 3,5 | 1 | -7 | -9,5 | 66,5 | 49 | 90,3 |
| 2 | I | II | 2 | 2 | 3,5 | 7,5 | -7 | -3 | 21 | 49 | 9 |
| 3 | I | II | 3 | 3 | 3,5 | 7,5 | -7 | -3 | 21 | 49 | 9 |
| 4 | I | II | 4 | 4 | 3,5 | 7,5 | -7 | -3 | 21 | 49 | 9 |
| 5 | I | II | 5 | 5 | 3,5 | 7,5 | -7 | -3 | 21 | 49 | 9 |
| 6 | I | II | 6 | 6 | 3,5 | 7,5 | -7 | -3 | 21 | 49 | 9 |
| 7 | II | II | 7 | 7 | 13 | 7,5 | 2,5 | -3 | 7,5 | 6,3 | 9 |
| 8 | II | II | 8 | 8 | 13 | 7,5 | 2,5 | -3 | 7,5 | 6,3 | 9 |
| 9 | II | II | 9 | 9 | 13 | 7,5 | 2,5 | -3 | 7,5 | 6,3 | 9 |
| 10 | II | II | 10 | 10 | 13 | 7,5 | 2,5 | -3 | 7,5 | 6,3 | 9 |
| 11 | II | II | 11 | 11 | 13 | 7,5 | 2,5 | -3 | 7,5 | 6,3 | 9 |
| 12 | II | II | 12 | 12 | 13 | 7,5 | 2,5 | -3 | 7,5 | 6,3 | 9 |
| 13 | II | II | 13 | 13 | 13 | 7,5 | 2,5 | -3 | 7,5 | 6,3 | 9 |
| 14 | II | III | 14 | 14 | 13 | 17 | 2,5 | 6,5 | 16,3 | 6,3 | 42,3 |
| 15 | II | III | 15 | 15 | 13 | 17 | 2,5 | 6,5 | 16,3 | 6,3 | 42,3 |
| 16 | II | III | 16 | 16 | 13 | 17 | 2,5 | 6,5 | 16,3 | 6,3 | 42,3 |
| 17 | II | III | 17 | 17 | 13 | 17 | 2,5 | 6,5 | 16,3 | 6,3 | 42,3 |
| 18 | II | III | 18 | 18 | 13 | 17 | 2,5 | 6,5 | 16,3 | 6,3 | 42,3 |
| 19 | II | III | 19 | 19 | 13 | 17 | 2,5 | 6,5 | 16,3 | 6,3 | 42,3 |
| 20 | II | III | 20 | 20 | 13 | 17 | 2,5 | 6,5 | 16,3 | 6,3 | 42,3 |
