25. Какие проблемы существуют у ребенка в образовательном учреждении.
26. Какова помощь образовательного учреждения ребенку.
27. Кто в данный момент оказывает существенное влияние на формирование ребенка в семье.
28. Какое влияние на поведение ребенка оказывают друзья, окружение, родственники и т.д.
29. Какие ошибки имеют место в оказании помощи семье и ребенку.
30. Что мешает родителям в воспитании детей (недостаток свободного времени, незнание возрастных особенностей, отсутствие единых требований в воспитании, другие причины).
31. Какие недостатки присущи, по мнению родителей, их детям (равнодушие, эгоизм, потребительство, нежелание учиться, жестокость, лень, грубость, невнимательность, жадность, несамостоятельность, плохие способности и т.д.).
32. Цели работы с семьей.
33. Основные направления работы для составления программы.
Беседа с социальным педагогом, психологом, медицинским работником
Материал: ряд вопросов.
Инструкций: предлагается изучить и ответить на следующие вопросы.
1. Сколько насчитывается в общем подростков из семей алкоголиков?
2. Как семья влияет на социализацию подростка?
3. Как подростки из этой семьи относятся к учебному процессу? Возникают ли у них трудности?
4. Стоят ли подростки на медицинском учете?
5. Какая помощь оказывается семье и подростку и т.д.
По результатам беседы мы определили, что семья алкоголиков отрицательно влияет на социализацию подростка. Они дети плохо находят общий язык со сверстниками, мало общаются с классным руководителем. Авторитетом для них являются родители. С подростком и семьей проводятся индивидуальные беседы и т.д.
Посещение семьи алкоголиков
Цель: определить необходимость и возможность работы с семьей, создание информационной платформы.
По результатам посещения семьи мы выделили особенности семейного воспитания.
1. Родители не создают условия для нормального развития детей: отсутствуют нормальные жилищно-бытовые условия (санитарно-гигиеническая запущенность, неорганизованный быт; отсутствие домашней библиотеки и игровых уголков; отсутствие контроля за соблюдением санитарно-гигиенических условий, режима дня).
2. Родители не развивают познавательные интересы детей: не слушают вместе с детьми радиопередачи и не обсуждают их; не читают книги, не ходят с детьми в кино, на совместные прогулки и т.д.
3. Родители показывают своим детям пример злоупотребления алкоголем.
4. Родители не оказывают помощи в организации домашнего полезного труда.
5. Дети имеют конкретные трудовые обязанности в семье (покупают при наличии средств продукты питания, иногда производят уборку в квартире и т.д.).
6. Родители не видят недостатков в воспитании своих детей.
Причины недостатков в семье:
– неблагополучие семьи (злоупотребление алкоголем, низкий материальный уровень, санитарно-гигиеническая запущенность);
– низкий образовательный, педагогический, культурный уровни;
– частое отсутствие контроля;
– неправильная оценка подростка;
– переоценка воспитательных возможностей семьи и другие причины.
Таким образом, основываясь на полученной нами информации, можно говорить о несостоятельности родителей как воспитателей будущего самостоятельного члена общества, поскольку они не прилагают усилий в оказании ему посильной помощи в учебе, не проводят совместно свободное время, часто игнорируют подростка, практически не занимаются его воспитанием, требуя от него однако постоянного посещения школы, что является положительным моментом в просоциальном отношении родителей к своему ребенку.
Беседа с подростком
Материал: ряд вопросов.
Инструкция: подростку предлагается ответить на ряд вопросов.
1. Контролируют ли родители употребление вами спиртных напитков?
2. Наказывают ли вас за употребление спиртных напитков?
3. Употребляют ли ваши родители спиртные напитки в вашем присутствии?
4. Как часто они это делают?
5. С чем связано употребление ими спиртных напитков и т.д.
По результатам второго этапа мы выявили 7 семей алкоголиков, в которых воспитываются подростки. Используемые диагностические методики показали, что в таких семьях присутствуют: неблагополучие, низкий материально-экономический уровень, родители не выполняют своих обязанностей по воспитанию своего ребенка и т.д.
2.3. Факторы риска в семье алкоголиков, обусловливающие положительное отношение подростков к спиртным напиткам
Цель: выявление факторов риска в семьях алкоголиков, обусловливающие положительное отношение подростков к спиртным напиткам.
Критерии:
– родители не запрещают (поощряют) потребление спиртных напитков;
– периодическое употребление алкоголя родителями;
– основные финансовые затраты идут на потребление спиртных напитков;
– в семье приняты алкогольные традиции;
– отмечается затягивание праздничных торжеств;
– подростки вместе с родителями посещают компании, где употребляют спиртные напитки, и т.д.
Методы исследования.
1. Наблюдение за семьей и подростком.
2. Посещение семьи.
3. Беседа с родителями.
4. Беседа с педагогами.
5. Беседа с подростком.
По третьему этапу мы выявили, что в семьях алкоголиков присутствуют все (или почти все) вышеназванные критерии.
По результатам констатирующего эксперимента было установлено: одним из факторов, обусловливающих положительное отношение подростков к спиртным напиткам, является семья алкоголиков, в которой подросткам не запрещается:
– употребление спиртных напитков в присутствии родителей;
– свободное посещение школы;
– неподготовка к занятиям;
– бесконтрольно проводить свободное время.
РЕКОМЕНДАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА СЕМЬЕ
1. Необходимо помнить, что каждый «проблемный» подросток индивидуален и по своим особенностям, и по характеру трудностей, испытываемых им, а также по социальной ситуации развития.
2. Знать о болезненных проявлениях чувств в состоянии утомления или при общем ослаблении организма.
3. Помнить, что подростки, входящие в группу риска, наиболее уязвимы к негативным влияниям, неспособны к успешному преодолению возникших у них трудностей без специальной помощи.
4. Социально-культурная помощь.
Направления:
а) Организация совместного досуга всей семьи (возможно на государственные, муниципальные, общественные и частные средства). Дети и взрослые проводят свое свободное время вместе. Родители лучше узнают своих детей.
б) Организация семейного отдыха, такого как туризм (прогулки, экскурсии и т.д.).
в) Организация куров по ведению домашнего хозяйства и семейного бюджета.
г) Консультации: по вопросам, касающимся особенностей распределения обязанностей в алкогольной семье:
– нравственное, физическое, эстетическое, половое воспитание детей;
– трудовое воспитание в семье;
– проблемы организации режима труда, учебы, отдыха и досуга детей в семье;
д) Консультации по вопросам поддержания в семье здорового образа жизни. Помощь в организации обычаев и традиций, способствующих укреплению семьи.
5. Программа работы социального педагога с алкогольной семьей.
Цель: определить основные направления работы с семьей алкоголиков и поддержание коррекции благополучного климата в семье.
I. Диагностический этап.
1. Определение проблемы.
2. Анализ межличностных отношений в семье.
3. Положение детей в семье.
4. Отношения семьи и общества
Социальный педагог с помощью психологических методов или других методик выявляет те неблагоприятные явления, которые приводят к конфликту и возникновению проблем.
II. Поддержание благоприятного климата в семье, направленное на создание благоприятного микроклимата в семье в период кризиса.
III. Составление контракта (договора) между социальным педагогом, оказывающим помощь, и семьей или ее конкретным представителем. При составлении контракта необходимо определить желательные и осуществимые цели и задачи предстоящей деятельности. Роль социального педагога – определить предельные сроки, которые будут обязательны и для него и для семьи и в течение которых предполагается помочь семье в выборе и осуществлении целей.
Составление контракта – это один из способов, который реализуется на практике.
IV. Патронаж дает возможность наблюдать семью в ее естественных условиях, что позволяет получить больше информации, чем при поверхностном знакомстве. Проведение патронажа требует соблюдения ряда этических принципов: принципа самоопределения семьи, добровольности принятия помощи, конфиденциальности, поэтому необходимо информировать семью о предстоящем визите и его целях.
Патронаж может проводиться со следующими целями:
– диагностическими: ознакомление с условиями жизни, изучение факторов риска (медицинские, социальные и бытовые), исследование сложившихся проблемных ситуаций;
– контрольными: оценка состояния семьи и ребенка, динамика проблем (если контакт с семьей повторный), анализ хода реабилитационных мероприятий, выполнение родителями рекомендаций;
– адаптационно-реабилитационными: оказание конкретной образовательной, психологической, посреднической помощи.
V. Наряду с патронажем, занимающим важное место в деятельности социального педагога, следует выделить консультационные беседы, как одну из форм работы с семьей. Консультирование, по определению, предназначено в основном для оказания помощи.
Социальный педагог, работая с семьей алкоголиков, может использовать наиболее распространенные приемы консультирования: эмоциональное заражение, внушение, убеждение художественной аналогией, мини-тренинг и др. При этом консультационная беседа может быть наполнена физическим содержанием и выполнять различные задачи -–образовательную, психологическую, психолого-педагогическую. Если семья не является инициатором взаимодействия с социальным педагогом, консультирование может проводиться в устной форме. Конечная цель консультационной работы с помощью социально организованного общения – актуализировать внутренние ресурсы семьи, повысить ее реабилитационную культуру и активность, откорректировать отношение к подростку.