Смекни!
smekni.com

Чтение художественных произведений в начальной школе (стр. 12 из 14)

7. Граблева В.Н. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений //Начальная школа – 2000 - №11 с.19-25

8. Детская литература. Под ред. Е.Е. Зубаревой. М.: Просвещение 1989 – с.399

9. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. М.: Логос, 2000 – с.383

10. Изволенская Л.Н. Методика формирования умения составлять план. //Начальная школа. – 1990 - №12. С.31-34

11. Каноныкин Н.П., Щербакова Н.А. Методика преподавания русского языка в начальной школе. – Л., 1955 – с.315

12. Козырева А.С. Виды работы над тестом на уроках чтения //Начальная школа. – 1990 - №3. с.67-68

13. Колесникова О.И. Филологические основы работы над произведением на уроках литературного чтения //Начальная школа. – 2000 №11. С.6-13.

14. Костин Н.А. Методика русского языка в начальной школе. – М. – Л., 1949 – с.289.

15. Кочаровская З.Д. Краткие пересказ в начальных классах //Начальная школа. – 1981. - №5. С.20-23.

16. Кубасова О.В. Прием драматизации на уроках чтения //Начальная школа. – 1985. - №12. С. 30-34.

17. Кубасова О.В. Развитие воссоздающего воображения на уроках чтения //Начальная школа. – 1991. - №9 с. 26-31.

18. Кудрина Г.Н., Новлянская З.Н., Мелик-Пашаев А.А. Как развивать художественное восприятие у школьгиков М.: Просвещение, 1988. – с.79.

19. Левидов А.М. Автор – образ – читатель. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1983. - с.350.

20. Левин В.А. когда маленький школьник становится большим читателем. – М.: Лаида, 1994. – с.192.

21. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учебник для студентов вузов. – М.: Смысл, 1997. – с.288.

22. Леонтьев А.А. Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1981. – с.215.

23. Липкина А.И., Оморокова М.И. Работа над устной речью учащихся на уроках чтения в начальных классах. – М.: Просвещение, 1967. – с.112.

24. Лошкарева Н.А. Рекомендации о развитии общих умений и навыков школьников. – Киев., 1984. – с.17.

25. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2000. – с.368.

26. Малахова Е.П. О восприятиии книги детьми младшего возраста. – В кн.: Вопросы детской литературы. М.: Детгиз., 1955. – с.208-232.

27. Мали Л.Д. Элементы драматизации на уроках чтения. //Начальная школа. – 1981. – №3. – с.27-31.

28. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Под ред. Т.Г. Рализаевой. – С – Пб.: Специальная литература, 1997. – с.168.

29. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. – М.: Просвещение, 1976, с.224.

30. Морозова Н.Г. Психологические предпосылки понимания прочитанного младшими школьниками. – В кн.: Основы методики обучения русскому языку. Под ред. Н.С. Рождественского. М., 1965 – с.27.

31. Ни Л.Ф. Пути обучения продуктивному пересказу //Начальная школа. – 1997. - №5. С.59-63.

32. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. – М.: Книга, 1972. – с.206.

33. Никифорова О.И. Восприятие художественной литературы школьниками. – М.: Учпедгиз, 1959 с.206.

34. Петровский А.В. Общая психология. – М.: Просвещение, 1986. – с.463.

35. Программы общеобразовательных учреждений. //Начальные класса 1 –3. – М.: Просвещение, 1994. – с.160.

36. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика Обучения русскому языку в начальных классах. – М.: Просвещение, 1979. – с.431.

37. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. С – Пб.: Питер, 2000. – с.432.

38. Редозубов С.П. Методика Обучения чтению и письму в начальной школе: Избранные труды. – М.: Изательство АПН РСФСР, 1961. – с.427.

39. Родная речь: Книга 2, часть вторая. – М.: Просвещение, 1993. – с. –224.

40. Рожина Л.Н. Психология воспитания литературного героя школьниками. – М.: Просвещение, 1977. – с.158.

41. Рождественский Н.С. Методика начального обучения русскому языку. – М.: Просвещение, 19965. – с. 347.

42. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – С – Пб.: Питер, 1999. – с.720.

43. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. Под ред. М.С. Соловейчик. М.: Просвещение, 1993. – с.384.

44. Светловская Н.Н. О некоторых нерешенных проблемах чтения. //Начальная школа. – 1965. - №7. с.28-32.

45. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов – на - Дону: Феникс, 1999. – с.671.

46. Ткачева Т.А., Толмачев А.А. Методы сбора, Обработки и представления информации в педагогическом исследовании. Пособие для студентов и аспирантов. Красноярск: Издательство КГПИ, 1992. – с.88.

47. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. – М.: Просвещение, 1968. – с.557.

48. Шпунтов А.И., Иванина Е.И. Когда художественное произведение может быть воспринято младшими школьниками полноценно //Начальная школа. – 1995 №10. – с.20-24

49. Щепетова Н.Н. Методика чтения в начальной школе. – М. Просвещение, 1950. – с.220.

50. Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. – М.: Искусство, 1964. – с.86.

51. Яковлева В.И. Обучение пересказыванию прочитанного //Начальная школа. – 1985. - №2 с.50-54.

52. Яковлева В.И. Обучение пересказыванию прочитанного //Начальная школа. – 1985. - №1 с. 53-57.

53. Яковлева В.И. Учить вдумчивому чтению. //Начальная школа.- 1990. - №1 с.20-26.

Приложение 1.

Результаты констатирующего среза по выявлению уровня восприятия художественного произведения у учащихся экспериментального класса.

№ п/п Баллы за ответы на вопросы Уровень Баллы за самостоятельно заданные вопросы Уровень Общая сумма баллов Окончательный уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

5

5

5

5

6

5

6

5

5

5

5

5

5

7

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

5

6

7

7

9

7

9

5

8

7

7

7

7

9

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

10

11

12

12

15

12

15

10

13

12

12

12

12

16

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Продолжение таблицы.

1516171819202122232425

5

5

5

5

5

5

5

6

5

5

5

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

7

8

7

6

5

7

7

9

7

7

7

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

12

13

12

11

10

12

12

15

12

12

12

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Приложение 2.

Результаты констатирующего среза по выявлению уровня восприятия художественного произведения у учащихся контрольного класса.

№ п/п Баллы за ответы на вопросы Уровень Баллы за самостоятельно заданные вопросы Уровень Общая сумма баллов Окончательный уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

5

5

6

5

5

5

6

5

5

5

6

5

5

5

7

5

5

5

5

7

5

5

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

8

7

9

7

7

5

9

8

7

7

9

5

7

7

9

6

7

7

7

9

8

5

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

13

12

15

12

12

10

15

13

12

12

15

10

12

12

16

11

12

12

12

16

13

10

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Героя.

Конст.

Конст.

Конст.

Продолжение таблицы.