Дифференциально-психологический подход выражается в изучении когнитивной уверенности во взаимосвязи с такой личностной характеристикой как уверенность в себе, а также с индивидуальными когнитивными стилями. Для анализа соотношения стилевых характеристик с показателями уверенности и когнитивного исполнения использовалась новая методология М.А. Холодной (2000), учитывающая «расщепление» полюсов когнитивных стилей и выделение в результате подгрупп на каждом полюсе. Эффект «расщепления» полюсов когнитивных стилей был продемонстрирован также в исследовании И.С. Кострикиной (2001) для лиц с высокими значениями IQ .
Для проведения статистического анализа полученных данных использовались методы математической статистики, качественной и количественной обработки данных: корреляционный, кластерный, уровневый, факторный анализы.
Надежность и достоверность полученных данных обеспечивалась опорой на принципы научного исследования и обобщенные на материале современных исследований теоретические положения; организацией экспериментального исследования: адекватно выбранными методами в соответствии с целями и задачами исследования, обоснованностью выборки в соответствии с объектом и предметом исследования, продуманным экспериментальным планом, контролем над внешними переменными, выбором критериев проверки статистической значимости результатов, а также сочетанием качественного и количественного анализа с применением методов математической обработки, необходимыми ограничениями в использовании критериев, репрезентативностью выборочных совокупностей и апробацией результатов исследования.
Этапы работы над диссертацией:
2000-2001 гг. – теоретическое изучение современного состояния проблемы уверенности, разработка и выбор теоретических подходов и экспериментальных методик исследования.
2001 - 2002 г .г. – проведение экспериментального исследования по отобранным методикам (компьютерная методика решения сенсорной задачи «Равны-Различны» по зрительному различению временных интервалов; тест «Общая осведомленность»; опросники уверенности в себе; когнитивно-стилевые методики).
2002 г . – обработка результатов проведенного исследования, анализ когнитивной составляющей уверенности (уверенности в решении сенсорной задачи).
2003 г . – анализ личностной составляющей уверенности (уверенности в себе).
2004 г . – анализ когнитивной составляющей уверенности (уверенности в знаниях).
2005 г . – построение общей структурной модели уверенности, систематизация, интерпретация, обсуждение результатов и оформление результатов диссертационного исследования.
Апробация результатов исследования, результаты пилотажного исследования, положения, выводы и рекомендации, изложенные в диссертации, докладывались на конференции «Психология измерений» (Москва, 2001 г .), заседаниях лаборатории когнитивной психологии ИП РАН в 2000-2004 г.г., на отчетной сессии Института Психологии РАН 2004 г ., заседаниях лаборатории психофизики факультета общей и экспериментальной психологии в Университете Людвига-Максимилиана (Мюнхен, Германия, 2004-2005 гг.), психологической конференции « TWK » (Тюбинген, Германия, 2005 г .), конференции по нейрокогнитивной науке «ТЕАР» (Регенсбург, Германия, 2005), на заседании лаборатории системных исследований психики ИП РАН в 2005 г ., опубликованы в статьях и тезисах.
Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения с выводами, списка литературы, содержащего 95 источников, и приложений. Общий объем диссертации составляет 124 страницы. Диссертация иллюстрирована таблицами, схемами, рисунками, графиками.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении обосновывается актуальность темы диссертационного исследования, определяется предмет, объект, цель, гипотеза, задачи, положения, выносимые на защиту, указываются методы исследования, источники и формы их апробации, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость.
Первая глава – «Теоретический анализ проблемы исследования» посвящена теоретическому анализу исследований по проблеме уверенности как психологического конструкта и проблеме когнитивно-стилевой организации личности. Показано состояние разработанности этих проблем, сложившееся к настоящему времени.
В п.1.1. дается общий взгляд на психологический конструкт «уверенность».
Проведен теоретический и общепсихологический анализ на современном уровне конструкта «уверенность» в связи с принятием решения субъектом (Вайнер, 1990; Скотникова, 2002, 2005). Результаты этого анализа позволяют сделать следующие выводы. В основе формирования механизмов уверенности человека лежат его «Я-схемы» (Бем, Аллен, 1974; Вайнер, 1990), процессы воспитания и научения (Калистратова, 1983), свойства нервной системы (Сальтер, 1949; Вольпе, 1958,1966; Иващенко, 1952). Уверенность интерпретируется как психологическая характеристика, отражающая отношение субъекта к неопределенности (Моленкамп, 1975; Вайнер, 1990; Скотникова, 2002).
Уверенность как полифункциональный конструкт рассматривается и как свойство личности, и как состояние (Вайнер, 1990; Скотникова, 2001, Высоцкий, 2002).
Такой подход к пониманию уверенности, по аналогии с изучением тревожности, представляется правомерным. Известно, что Р. Кеттелл (1960) и Ч. Спилбергер (1966) изучали тревожность и как свойство, и как состояние. Состояние уверенности в отечественной психологии описывается, как правило, в контексте осуществления деятельности. К.А. Абульханова-Славская признает влияние личности и ситуации (хода деятельности) на уверенность. В этой связи рассматриваются уверенность в себе как личностная черта и уверенность при решении задач разных когнитивных уровней (сенсорного и знаний) (Головина, 2002-2005).
В п. 1.2. дается анализ работ по уверенности в решении когнитивных задач.
За рубежом разработан целый ряд концептуальных математических моделей принятия решения, включающего оценки субъектом уверенности в его правильности. В ряде обзоров (Барански, Петрусик, 1994; Бьоркман и др., 1994; Шендяпин и др., 2001, 2003, 2005; Скотникова, 2002, 2005) показано, что модели уверенности разделены на 3 класса, в которых уверенность представлена как: расстояние на оси сенсорных впечатлений от полученного сенсорного эффекта до сенсорного эффекта, соответствующего критерию принятия решения (Д. Норманн, 1969; У. Феррел, 1995; М. Бьоркман и др., 1993); объем свидетельств стохастически накопленных в пользу конкурирующих гипотез решения (С. Линк, Р. Хес, 1974; Д.Викерс, 1998, 2000; В.М. Шендяпин, И.Г. Скотникова, 2003, 2004); процесс, формируемый в нейросети (Р. Хес, Фукхем, 1988; М.Ушер, Д. Закаи, 1993).
Уверенность в решении когнитивных задач рассматривается на двух уровнях (Вайнер, 1990; Скотникова, 2002): на сенсорном уровне (на материале решения психофизической задачи различения стимулов: Бьоркман и др., 1994; Грегсон, 1999); на уровне знаний (на материале решения задачи на общую осведомленность).
Уверенность в сенсорной задаче изучается нами в парадигме «субъектной психофизики» как характеристика принятия решения, психологическая переменная, включенная в процесс решения (Скотникова, 2002, 2004). В.Н. Носуленко (2005) анализирует воспринимаемое качество с позиции воспринимающего субъекта, используя его субъективные вербальные суждения о нем.
Уверенность в знаниях рассматривается скорее как «выведенная» из знаний субъекта, а в перцептивных – как непосредственная (Канеман, Словик, Тверски,1982; Gregson , 1999).
В ряде обзоров (Барански, Петрусик, 1994; Бьоркман и др. 1993; Скотникова, 2002, 2005) показано, что при оценке правильности решения сенсорных задач обнаружена недостаточная уверенность шведскими авторами (Бьоркман и др., 1993) и недостаточная или чрезмерная уверенность в зависимости от трудности задачи - канадскими, американскими и русскими (Барански, Петрусик, 1994, 1999; Скотникова, 1994, 1998, 2005; Гусев, 2002). Аналогичная зависимость уверенности от трудности задания известна для задач на общую осведомленность (Бьоркман,1994; Кроуфорд, Станков, 1996; Лихтенштейн, Фишофф, Филлипс, 1980).
Уверенность в решении мыслительной задачи слабо связана с реальными результатами процесса решения, обнаруживает значительную индивидуальную устойчивость и скорее зависит от личностных черт, чем от правильности принятого решения (Кэзи, 1998; Высоцкий, 2002).
В п. 1.3. рассматривается уверенность в себе.
Уверенность в себе – составная и неотъемлемая часть психологического конструкта «уверенность». Уверенность в себе может рассматриваться как личностная (Серебрякова, 1955; Прангишвили, 1958; Бандура, 1977; Тейлор, Браун, 1998; Вайнер, 1990; Ромек, 1997; Высоцкий, 2002 и др.) и как личностно-регулятивная (Аргайл, 1990; Моросанова, 1998; Абульханова, 1999) черта.
Психологическая структура уверенности в себе включает: ядро – веру в самоэффективность (Б a ндура, 1977; Берг, Циммер, 1981; Миельке, 1984/86; Ромек, 1997), эмоциональную составляющую – смелость/застенчивость, поведенческую составляющую – инициативу в социальных контактах (Ромек, 1997).
Уверенность в себе – стабильная личностная характеристика, обусловленная такими качествами как мотивация достижений, волевой самоконтроль, низкая тревожность (Вайнер, 1990; Высоцкий, 2002). Взаимосвязь уверенности в себе с результатами деятельности является неоднозначной. Некоторыми авторами делается вывод о более высоких результатах у более уверенных в себе испытуемых (Корчагина, Орлов, 1980; Вайнер, 1990; Мильс и др., 1998; Орбах, 1998), другие не выявляют таких взаимосвязей, либо считают их не такими однозначными (Кэзи, 1998; Высоцкий 2002). Было выявлено, что уверенность в себе обусловлена ментальными репрезентациями, чувством контроля и саморегуляцией (Джилл, Сванн, Силвера, 1998; Бандур a , 1977; Аргайл, 1990; Моросанова 1998; Абульханова, 1999).
Тренинги уверенного поведения эффективно помогают людям избавиться от чувства неуверенности в себе, своих силах и способностях, показывают пути избавления от манипулирования чувствами и поступками со стороны других людей (Бандур a , 1977; Аннекен и др., 1978; Тот, Эрвин, 1998; Сидоренко, 2001; Смит, 2002; Ромек, 2003 и др.).