Исследование профессиональной направленности личности студентов химического фaкультета на педагогическую и исследовательскую специальности (стр. 15 из 17)

29. Кузьмина Н. В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся// Вопросы психологии. – 1984. - №1. – с. 20 – 27.

30. Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя. Психол. структура деятельности учителя и формирование его личности. Л., 1967. – 183 с.

31. Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя. – Л., 1985. – 32 с.

32. Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. Л., 1961. – 98 с.

33. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – М., 1984. – 215 с.

34. Леви В. Л. Искусство быть другим. – М., 1980.- 207 с.

35. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1977. – 304 с.

36. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М., 1992. – 173 с.

37. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993. – 190 с.

38. Мельников В. М. , Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности: Учеб. пособ. для пед. ин-тов. – М., 1985. – 319 с.

39. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М., 1994. – 215 с.

40. Мясищев В. Н. Проблема способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи// Проблемы способностей. [материалы конференций, 22-24 июня 1960 г. Ленинград]. Отв. ред. чл.-кор. АПН РСФСР проф. В. Н. Мясищев. М., 1962. – 308 с.

41. Нолицу З.А. Установление психологического контакта педагогов с учащимися// Психология учителя: Тез. докладор к 7 съезду общества психологов СССР. – М., 1989.

42. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина.- М., 1987.- С. 124-128.

43. Пельц Д., Эндрюс Ф. Ученые в организациях. М., 1973. – 87 с.

44. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. М., 1969. – 659 с.

45. Платонов К. К. Структуры и развитие личности/ Отв. ред. Глаточкин А. Д., АН СССР, Ин-т психологии. М., 1986. – 254 с.

46. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности// под ред. Г.С. Никифорова. – С.-Петербург, 1991. – 152 с.

47. Рамуль К.А. О психологии ученого и в частности о психологии ученого-психолога// Вопр. психол. - 1965. - № 6. - С. 126-135.

48. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. - Л., 1990.-256 с.

49. Рескина С. Е. Роль самооценки школьников в процессе профессионального самоопределения: Автореферат канд. дис. Л., 1986. – 36 с.

50. Ростунов А. Т. Формирование профессиональной пригодности. - М., 1984. – 176 с.

51. Рудик П. А. Мотивы поведения деятельности. М.: 1988. – 136 с.

52. Рудкевич Л. А. Талант: психология и становление // Социальная психология личности / Науч. ред. А. А. Бодалев. Л., 1974. – 246 с.

53. Серый А. В. Ценностные ориентации личности в структуре профессионально значимых качеств практических психологов: Автореф. дис. канд. псих. наук. – Иркутск, 1996. – 25 с.

54. Титма М. Х. Выбор профессии как социальная проблема (на материалах конкретных исследований в ЭССР)/ М. Х. Титма. – М., 1975. – 198 с.

55. Физиологические и психологические основы труда/ ред. В. И. Дорогайченко. – М., 1974. – 231 с.

56. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990. – 366 с.

57. Халяпина Л. Н. Социализация учителя.- Кузбассвузиздат, 1995. – 128 с.

58. Харькин В.Н. Педагогическая импровизация// Советская педагогика. – 1989, №9. – с. 54 – 60.

59. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1: Пер. с нем. – М., 1986. – 392 с.

60. Цигарелли Ю. А. Изучение зависимости самооценки способности от свойств нервной системы// Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности: Межвуз. сб. Научной тр./ Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена; [ Редкол.: Е. П. Ильин (отв. ред.) и др.]. – Л., 1981. – 163 с.

61. Человек как объект социологического исследования / Под ред. Л. И. Спиридонова, Я. И. Гилинского. – Л., 1977. – 197 с.

62. Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. – М., 1981. – 95 с.

63. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. – М., 1994. – 320 с.

64. Шадриков В. Д. Проблемы системогинеза профессиональной деятельности. – М., 1982. – 185 с.

65. Шишкина Л. И. Социально-правовые вопросы профориентации молодежи/ Л. И. Шишкина; Ленингр. гос. ун-т им. А. А. Жданова. - Л., 1976.- 62 с.

66. Щербаков А. И. Формирование личности учителя советской школы в системе высшеге педагогического образования. – Л., 1968. – 120 с.

67. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте.// Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк, Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., 1994. - С. 169-175.

68. Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в ВУЗе.// Вопр. психол. - 1995. - № 4. - С. 50-56.

Придож. 1

Таблица 2.

Усредненные показатели по тесту Кеттелла студентов со специализацией педагоги (группа 1) и исследователи (группа 2).

Факторы	P	Группа 1	Группа 2
A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4	0.847 0.608 0.369 0.545 0.403 0.433 0.961 0.962 0.629 0.726 0.842 0.278 0.343 0.25 0.631 0.561	11.10 7.43 13.90 12.00 13.10 11.52 11.71 12.29 15.19 11.33 9.95 14.24 10.67 10.14 11.00 14.52	11.30 7.80 15.40 13.10 14.80 10.50 11.60 11.80 11.30 10.90 10.20 12.20 11.90 6.90 10.20 15.80

Прилож.2

Таблица 3.

Усредненные показатели теста смысложизненных ориентаций студентов со специализацией педагоги (группа 1) и исследователи (группа 2).

Субшкалы	P	Группа 1	Группа 2
12345	0,7120,9300,9130,5780,380	26,424,020,519,823,7	25,424,220,721,226,0

Прилож.3

Таблица 4

. Усредненные показатели терминальных ценностей студентов со специализацией педагоги (группа 1) и исследователи (группа 2).

Терминальные ценности	Р	Группа 1	Группа 2
ТЦ1 ТЦ2 ТЦ3 ТЦ4 ТЦ5 ТЦ6 ТЦ7 ТЦ8 ТЦ9 ТЦ10 ТЦ11 ТЦ12 ТЦ13 ТЦ14 ТЦ15 ТЦ16 ТЦ17 ТЦ18	0,404 0,789 0,557 0,912 0,751 0,488 0,727 0,994 0,321 0,410 0,587 0,200 0,532 0,886 0,714 0,929 0,476 0,683	10,48 7,95 4,62 8,33 13,67 4,43 7,76 5,81 13,43 12,23 11,33 9,81 19,19 9,33 4,14 12,33 13,29 8,52	9,20 8,50 3,90 8,50 14,30 3,60 7,00 5,80 11,80 13,40 11,90 11,50 13,20 9,10 4,70 12,50 14,40 7,70

Прилож.4

Прилож. 5

Таблица 5

Усредненные показатели инструментальных ценностей студентов со специализацией педагоги (группа 1) и исследователи (группа 2).

Инструментальные ценности	Р	Группа 1	Группа 2
ИЦ1 ИЦ2 ИЦ3 ИЦ4 ИЦ5 ИЦ6 ИЦ7 ИЦ8 ИЦ9 ИЦ10 ИЦ11 ИЦ12 ИЦ13 ИЦ14 ИЦ15 ИЦ16 ИЦ17 ИЦ18	0,938 0,567 0,139 0,499 0,162 0,203 0,033 0,790 0,288 0,451 0,524 0,042 0,067 0,860 0,985 0,083 0,793 0,070	7,43 5,24 15,52 7,67 10,29 8,90 16,33 6,71 7,43 11,95 6,90 10,48 7,90 10,24 7,43 8,48 11,19 10,90	7,30 6,20 12,80 6,40 12,80 6,10 12,90 7,20 5,60 13,20 8,00 7,40 10,80 9,90 7,40 12,00 11,70 13,30

Прилож.6
Прилож.7

Таблица6