Готовит пресс-конференцию оргкомитет (совет дела). 2—3 человека из его состава берут на себя функцию руководителей делегаций или учреждений, остальные — функцию журналистов. Ребята изучают и уточняют необходимый материал, тренируются в ответах на вопросы. Оргкомитет заранее вывешивает объявление о предстоящей пресс-конференции, в котором перечисляет всех членов делегаций, с тем чтобы журналисты могли подготовить заранее вопросы. Важная роль в пресс-конференции отводится ведущим. Они раскрывают сущность проблемы, представляют делегации, направляют ход конференции. Ведущие должны предотвратить две главные опасности: скуку формальных вопросов и ответов, а также легковесное пустословие. Кроме того, именно ведущие должны правильно определить момент, когда пресс-конференцию пора заканчивать.
Среди активных форм массовой художественно-пропагандистской работы по охране природы следует выделить устный журнал. Его подготовка опирается на широкую инициативу и самодеятельность коллектива. Так как в каждом лагере журнал строится по-разному, то давать конкретную программу его вряд ли целесообразно. Однако надо помнить, что в содержании журнала следует органично сочетать общую и частную информацию, использовать краеведческий материал, данные о том, как старшие школьники лагеря участвуют в охране природы. Не стоит превращать устный журнал в набор коротких лекций, докладов или монтаж из стихотворений и песен. Хорошо, если каждая страничка представлена отдельным жанром, художественно иллюстрирована. Набор изобразительных средств желательно разнообразить: запись музыкальных произведений, номера художественной самодеятельности, инсценировки, кинофрагменты, диапозитивы, фотографии и т. п. Для иллюстрации событий лагерной жизни хорошо использовать самодельные любительские фильмы, слайд фильмы, интервью, беседы и репортажи, записанные на магнитофон.
Руководит подготовкой и проведением устного журнала редколлегия, которая помогает творческим группам в подготовке отдельных страниц, придумывает “обложку”, общее оформление журнала, выполняет функцию ведущих. Устный журнал может состоять из нескольких страничек, объединенных различными жанрами. Главное, чтобы их содержание было эмоциональным, затрагивающим зрителей (в какой-то момент все ребята подхватывают песню или отвечают на призыв).
Вот краткое содержание одного из выпусков устного журнала, который проходит под девизом “Руку дружбы, природа)”. Его эмблема — птица на ладони в лучах солнца. Журнал открывается первой страничкой: “Человек и природа: трагедия или гармония?”. В своем рассказе вы ступающие проводят мысль о том, что потребительский подход к природным богатствам может привести человечество к катастрофе. Страничку “Капля пресной воды” ребята представляют сначала в жанре балета-пантомимы “Приключения капли”, затем рассказывают о значении пресной воды в природе, о том, как продлить жизнь дождевой капли, о ходе операции “Капля” в отряде, лагере. Следующая страница “Лес и его охрана” проходит в форме заседания КОАПП (Комитет охраны авторских прав природы). После музыкального антракта зрители смотрят инсценировку “Как вести себя в лесу”(страница “Правила поведения в природе”). Одна из страниц журнала имеет девиз “Охрана природы — дело народа, мое, твое, наше!”. Это рассказ об участии старших школьников лагеря в охране окружающей среды. Устный журнал заканчивается строками стихотворения М.Дудина “Заклинание с полюса” и песней Ю.Чичкова на слова П. Синявского “Лесной марш”.
§ 3. Методы и приемы экологического воспитания младших школьников.
Занятие проводилось в 3-х направлениях констатирующем, формирующем, контрольные эксперименты.
На констатирующем этапе была проведена анкета с целью: проверить первоначальные умения, навыки вести себя в природе.
Констатирующий
Мы провели анкету в экспериментальном и контрольном классах.
Были взяты 2 класса: экспериментальный(27 человек) и контрольный класс (26 человек).
Далее приводятся ответы учащихся экспериментального класса на вопросы анкеты.
---------------------------T--------------------------------
Вопросы ¦ Ответы
---------------------------+--------------------------------
1.Нравится ли тебе бывать ¦ 1.Нравится (27 человек).
в природе? ¦
¦
2.Что ты больше всего лю- ¦ 1.Слушать птиц, любоваться при-
бишь делать, приходя в ¦ родой, гулять (8 человек).
природу? ¦ 2.Загорать, купаться (4 чел.).
¦ 3.Играть в подвижные игры (6
¦ человек).
¦ 4.Собирать ягоды, грибы (4 че-
¦ ловек).
¦ 5.Рвать цветы (5 человек).
¦
3.Приходилось ли тебе ¦ 1.Нет, не приходилось (11 чело-
оказывать помощь жи- ¦ век).
вотным, растениям? ¦ 2.Подбираю бездомных животных и
¦ ухаживаю за ними (1 человек).
¦ 3.Лечил собаке глаз (1 чело-
¦ век).
¦ 4.Отогревал зимой птиц (4 чело-
¦ века).
¦ 5.Лечил раненную птицу (1 че-
¦ ловек).
¦ 6.Подкармливаю зимой птиц (9
¦ человек).
¦
4.В каких делах по охра- ¦ 1.Не принимал участие (10 че-
не природы ты и твои ¦ ловек).
друзья принимали учас- ¦ 2.Делал с папой скворечник (2
тие? ¦ человека).
¦ 3.Принимал участие в озеленении
¦ класса, школьного двора (15
¦ человек).
¦
5.Какие книги о природе ¦ 1.Не люблю книги о природе (6
ты читал? ¦ человек).
¦ 2.Читаю книги В.Бианки, Е.Чару-
¦ шина и др. (21 человек).
---------------------------+--------------------------------
Эту анкету сравнили с анкетой проводимой в контрольном классе.
Ниже приведены ответы учеников контрольного класса.
---------------------------T--------------------------------
Вопросы ¦ Ответы
---------------------------+--------------------------------
1.Нравится ли тебе бывать ¦ 1.Нравится (26 человек).
в природе? ¦
¦
2.Что ты больше всего лю- ¦ 1.Ловить рыбу (6 человек).
бишь делать, приходя в ¦ 2.Собирать грибы и ягоды (6 че-
природу? ¦ ловек).
¦ 3.Купаться (7 человек).
¦ 4.Разводить костер (2 челове-
¦ ка).
¦ 5.Делать из веток шалаш (2
¦ человека).
¦ 6.Играть на траве в футбол (3
¦ человека).
¦
3.Приходилось ли тебе ¦ 1.Нет, не приходилось (8 че-
оказывать помощь жи- ¦ ловек).
вотным, растениям? ¦ 2.Подбирал замерзшую птицу и
¦ кормил ее (1 человек).
¦ 3.Подобрал щенка и ухаживал за
¦ ним (1 человек).
¦ 4.Забинтовал сломанное дерево
¦ (1 человек).
¦ 5.Подкармливаю зимой птиц (15
¦ человек).
¦
4.В каких делах по охра- ¦ 1.Не принимал участия (6 чело-
не природы ты и твои ¦ век).
друзья принимали учас- ¦ 2.Делал с папой скворечник (3
тие? ¦ человека).
¦ 3.Принимал участие в озеленении
¦ класса и школьного двора (17
¦ человек).
¦
5.Какие книги о природе ¦ 1.Не читаю книг о природе (10
ты читал? ¦ человек).
¦ 2.Читаю книги В.Бианки, Е.Чару-
¦ шина, Ю.Дмитриева и др. (16
¦ человек).
---------------------------+--------------------------------
Анализируя результаты двух анкет, хочется сказать, что результаты в основном одинаковые в обоих классах. Они любуются природой, не разводят костры, не ломают ветви на шалаш, но все-таки позволяют себе рвать цветы.
В дальнейшей работе мы постараемся внушить им, что этого делать нельзя. По остальным вопросам анкеты результаты почти одинаковы. И отсюда следует вывод, что представление учащихся о бережном отношении к природе и ее богатстве, о помощи животным и растениям, об охране природы и правилах поведения в природе очень несовершенны, неглубоки и имеются далеко не у всех учащихся.
Формирующий
Перед занятием была проведена беседа на тему "Охрана природы"( по Плешакову А.А.).
На формирующем этапе была проведена игра "Мир вокруг нас"
Первый корреспондент. — Я буду говорить вот об этом голубом поле (показывает). Но сначала вы должны догадаться, о чем пойдет речь., Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, и все же - Без него мы жить не можем. (Воздух.)
— Правильно, речь пойдет о воздухе. Мы живем в воздушном океане, который называется атмосферой. (Учитель может прикрепить на доске заранее написанное на листе бумаги слово.) Мы привыкли воздушный океан звать небом. Кто знает стихи или загадки о небе? Выше леса, выше гор Расстилается копер. Он всегда, всегда раскинут Над тобой и надо мной, Тон он серый, те он синий, То он ярко-голубой.
— Все живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым. Но не всегда он таким бывает. Знаете ли вы, что в воздухе содержатся микробы — очень маленькие живые существа? Среди них есть такие, которые вызывают болезни, например, грипп. Когда в комнате много людей, а окна закрыты, микробов может накопиться очень много. На все предметы из воздуха оседает пыль, 1 микробы в ней накапливаются. Что же нужно сделать, чтобы микробов было меньше? 'Ответы младших школьников.)