В будущем, он может быть дополнен или сокpащен, а фоpмулиpовки будут уточняться.
Усвоив экологические правила и сформировав на их основе убеждения в необходимости следовать этим правилам поступки ребят не будут наносить вред природе.
Подводя результаты работы, можно сделать следующие выво-
ды:
1. Общество находится перед лицом всемирных экологических
проблем и их решение зависит:
а) от обновления научно-технической, инвестиционной,
структурно-производственной сферы;
б) от переориентации духовной жизни (привитие нового от-
ношения к природе, основанного на взаимосвязи природы и че-
ловека, привитие норм и правил экологического поведения).
2. Проблемой экологического воспитания люди стали зани-
маться еще в XVII веке. Но в наше время данная проблема ста-
ла более актуальной в связи с надвигающимся экологическим
кризисом. И все человечество не должно оставаться в стороне
от решения проблем экологического воспитания подрастающего
поколения.
3. Теоретическая основа экологического воспитания осно-
вывается на решении задач в их единстве: обучения и воспита-
ния, развития. Критерием сформированности ответственного от-
ношения к окружающей среде является нравственная забота о
будущих поколениях. Правильно используя различные методы
воспитания, учитель может сформировать экологически грамот-
ную и воспитанную личность.
4. Как известно, воспитание тесно связано с обучением,
поэтому воспитание, основанное на раскрытии конкретных эко-
логических связей, поможет ученикам усваивать правила и нор-
мы поведения в природе. Последние, в свою очередь, не будут
голословными утверждениями, а будут осознанными и осмыслен-
ными убеждениями каждого ученика.
5. Существуют основные пpавила поведения в пpиpоде, ко-
тоpые могут усвоить учащиеся начальных классах. Нельзя навя-
зывать детям эти правила, нужна целенаправленная, продуман-
ная работа для того, чтобы знания перешли в убеждения.
6. Вопросами экологического воспитания и образования
младших школьников занимаются многие педагоги современности.
Они делают это по-разному. Это происходит от того, что воп-
рос экологического воспитания сложен и неоднозначен в толко-
вании.
7. Если формирование экологического сознания идет на уро-
ке, то нормы экологического поведения закрепляются в дея-
тельности, организованной во внеклассной и внешкольной рабо-
те. Поэтому формирование экологического поведения мы будем
разрабатывать в дальнейшем.
1. Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся.- М.: Просвещение, 1990.
2. Абдуллаев З. Экологическое отношение и экологическое сознание. //Филосовские науки.-1991, N2, С. 186-190.
_________________________________________________________________________