Сводная таблица данных по результатам теста Керна-Йерасека (контрольный этап)
| Уровни | Кол-во набранных баллов | Экспериментальная группа | Контрольная группа | ||
| Кол-во детей | % соотношение | Кол-во детей | % соотношение | ||
| Высокий | 3-6 | 8 | 40 | 3 | 15 |
| Средний | 7-10 | 11 | 55 | 13 | 65 |
| Низкий | 12-15 | 1 | 5 | 4 | 20 |
| Всего | 20 | 100 | 20 | 100 | |
ПРИЛОЖЕНИЕ 14
Результаты контрольного эксперимента по методике «Учебная деятельность» (экспериментальная группа)
| № | Ф.И.О. ребенка | Кол-во баллов за правильные соединения | Штрафные баллы | Общее кол-во баллов | Уровень |
| 1 | Василюк Л.Н. | 46 | 6 | 40 | Н |
| 2 | Данилович А.В. | 48 | 1 | 47 | С |
| 3 | Завадская Р.Д. | 44 | 1 | 43 | С |
| 4 | Красова Н.В. | 72 | 3 | 69 | С |
| 5 | Лимончук С.Ф. | 56 | 6 | 50 | С |
| 6 | Лебедева Р.Л. | 46 | - | 46 | С |
| 7 | Миронович И.А. | 42 | 2 | 40 | Н |
| 8 | Наумчик Г.В. | 58 | 4 | 54 | С |
| 9 | Овсяник М.И. | 72 | 1 | 71 | В |
| 10 | Обод А.Д. | 70 | 1 | 69 | С |
| 11 | Поддубная Д. Н. | 44 | - | 44 | С |
| 12 | Полховская Т.Н. | 48 | 1 | 47 | С |
| 13 | Рамульт С. С. | 72 | 4 | 68 | С |
| 14 | Салькаева Т.Р. | 48 | 3 | 45 | С |
| 15 | Середич С.О. | 34 | 9 | 23 | Н |
| 16 | Селюк М. А. | 66 | 4 | 62 | С |
| 17 | Тимощук Н.Т. | 40 | 6 | 34 | Н |
| 18 | Федорович А.Н. | 28 | 4 | 24 | Н |
| 19 | Хомич Л.Б. | 58 | 1 | 57 | С |
| 20 | Якимчук Л.М. | 71 | - | 71 | В |
ПРИЛОЖЕНИЕ 15
Результаты контрольного эксперимента по методике «Учебная деятельность» (контрольная группа)
| № | Ф.И.О. ребенка | Кол-во баллов за правильные соединения | Штрафные баллы | Общее кол-во баллов | Уровень |
| 1 | Андреева А.Р. | 48 | 3 | 45 | С |
| 2 | Архипович В.Л. | 46 | 4 | 42 | Н |
| 3 | Вабищевич М.Ф. | 60 | 3 | 57 | С |
| 4 | Варфоломеев Г.М. | 74 | 7 | 67 | С |
| 5 | Гончарук Л.И. | 54 | - | 54 | С |
| 6 | Дмитрович И.Н. | 52 | 12 | 40 | Н |
| 7 | Евтухович Р.Р. | 62 | 2 | 60 | С |
| 8 | Ильина П.Р. | 72 | 2 | 70 | С |
| 9 | Ковалевич Е.Р. | 52 | 4 | 48 | С |
| 10 | Крачук В.О. | 66 | 3 | 63 | С |
| 11 | Кривопуст Н.С. | 60 | 1 | 59 | С |
| 12 | Литвинчук А.Б. | 42 | 6 | 36 | Н |
| 13 | Моисеенко А.Д, | 70 | 8 | 62 | С |
| 14 | Наумчик Р.А. | 52 | 1 | 51 | С |
| 15 | Обод С.К. | 40 | 7 | 33 | Н |
| 16 | Олейничев Л.Д | 30 | 3 | 27 | Н |
| 17 | Полюхович Д.Е. | 54 | 14 | 40 | Н |
| 18 | Суховерхий М.А. | 44 | 2 | 42 | Н |
| 19 | Тевтовичев А.С | 38 | 9 | 27 | Н |
| 20 | Юрович П.Ф. | 70 | - | 70 | С |
ПРИЛОЖЕНИЕ 16
Уровень готовности дошкольников к учебной деятельности (контрольный этап эксперимента)
| Уровни | Кол-во набранных баллов | Экспериментальная группа | Контрольная группа | ||
| Кол-во детей | % соотношение | Кол-во детей | % соотношение | ||
| Высокий | 71-72 | 2 | 10 | 0 | 0 |
| Средний | 43-70 | 13 | 65 | 11 | 55 |
| 5изкий | 42-0 | 5 | 25 | 9 | 45 |
| Всего | 20 | 100 | 20 | 100 | |
ПРИЛОЖЕНИЕ 17
Конспект занятия по использованию нетрадиционных техник рисования на тему “Ночной город”
Программное содержание:
Образовательные задачи: учить детей рисовать свечой, копировать изображение путем сгибания пополам – отражение; учить использовать в работе все оттенки синего цвета для передачи ночного неба.
Развивающие задачи: продолжать учить детей рисовать дома различных размеров, передавать связь между объектами, изображать предметы ближнего и дальнего плана; развивать фантазию, воображение, художественный вкус; активизировать словарь: свеча, отражение, растирание рисунка, копировать.
Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность во время работы.
Предварительная работа: экскурсия по городу, постройка улиц города из строительного материала, рассматривание фотографий с изображением ночных городов.
Материал: бумага, тонированная серым цветом, свечи, акварель, кисть, баночки с водой, подставки, салфетки, ложка.
Ход занятия:
Вступительная часть:
Предлагаю детям послушать стихотворение: Города.
Есть особая прелесть в ночных городах –
Городах, и великих, и малых.
Это света квадраты на темных домах.
Это фары машин запоздалых.
Это блещут брильянты ночных фонарей,
Отражаясь на шелке проспекта…
Города! Вы меня покорили своей
Тайной солнечно – лунного спектра.
- Как вы думаете, что мы сегодня будем рисовать? (Ответы детей).
- Посмотрите, какой ночной город у меня получился – рассматривание образца: высота домов, их расположение, деревья, фонари, река, здания в ней отражаются в перевернутом виде.
- А как вы думаете, как и чем я рисовала? Сообщаю, что рисовала свечой и акварелью. Предлагаю научиться рисовать в этой технике.
Показ последовательности выполнения работы с объяснением.
Согнуть тонированный серым цветом лист бумаги пополам; нарисовать над линией сгиба широкую полоску, на ней в верхней части рисуем здания, деревья, уличные фонари, луну, звезды; снова складываем лист пополам, изображением внутрь и растираем ложкой, копируя таким образом рисунок на вторую половину бумаги; разворачиваем бумагу и закрашиваем верхнюю часть темно-синей акварелью, нижнюю немного светлее; дополняем рисунок цветом – луна, звезды, фонари).
Закрепление последовательности.
Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети приносят рисунки и раскладывают их на ковре с одной стороны, сами девочки садятся на колени с другой стороны, мальчики встают за ними.)
По окончании рассматривание ночных улиц: закрепление названий улиц, на которых живут дети; самооценка: что получилось, что нет.
Итог: доброжелательная оценка всех работ, закрепление техники исполнения, используемых материалов, цветовой гаммы.