Внутришкольный контроль в современных условиях как инструмент управления качеством обучения учащихся (стр. 8 из 15)
Продуктивный контроль. Изучает профессиональный рост педагогов, уровень работы школы по результатам выпускных экзаменов, продуктивность преподавательской деятельности.
Обзорный контроль. Изучает состояние школьной документации, состояние трудовой дисциплины, учет посещаемости занятий учащимися.
Контроль по объектам и аспектам с точки зрения форм контроля можно представить в виде следующих таблиц (таблица 2, таблица 3)
Таблица 2 - Контроль по аспектам внутришкольного контроля
| Объекты внутришкольногоконтроля | Аспекты контроля |
| Учебный процесс | Выполнение учебных программ,уровень знаний и навыков учащихся.Продуктивность работы учителя.Индивидуальная работа с одаренными учащимися.Индивидуальная работа со слаборазвитыми детьми.Качество внеурочной предметной деятельности.Навыки самостоятельного познания учащихся.Учебная среда. |
| Условия учебно-воспитательного процесса. | Нормативно-правовая база школы.Учебно-воспитательная развивающая среда.Информационно-методическая оснащенность.Обеспеченность учебно-техническим оборудованием.Обеспеченность учебной и методической литературой.Социум ОУ.Санитарно-гигиеническое состояние школы.Охрана труда. |
| Научная и экспериментальная деятельность | Соответствие этой деятельности концепции школы.Степень научной обоснованности нововведений.Результативность нововведений.Уровень научной образованности педагогов.Научно-исследовательская деятельность педагогов и учащихся. |
| Методическая работа | Методический уровень каждого учителя.Методический уровень каждого классного руководителя.Механизмы распространения педагогического опыта.Повышение квалификации педагогов.Методический сервис школы. |
| Психологическое состояние коллектива | Степень психологического комфорта (дискомфорта) учащихся, учителей.Психологическая подготовленность коллектива к решению проблемы, нововведению. |
Таблица 3 - Контроль по объектам внутришкольного контроля
| Форма контроля | Объекты контроля |
| Классно-обобщающий | Психологический микроклимат в классе.Координация педагогов по работе с классом.Уровень знаний и воспитанности учащихся класса.Качество и методы преподавания в классе.Связь урочной и внеурочной работы в классе.Качество работы классного руководителя, воспитательная система класса.Выполнение родительских обязанностей по воспитанию детей. |
| Фронтальный | Состояние преподавания отдельных предметов во всех или в части классов.Состояние работ классных руководителей во всех классах или в параллели.Персональное фронтальное изучение системы работы педагогов, готовящихся к аттестации. |
| Тематический | Работа всего коллектива над какой-либо проблемой.Уровень знаний и умений учащихся по какой-либо теме предмета.Состояние работы классных руководителей в каком-либо направлении |
| Продуктивный | Уровень выполнения стандартов образованияПрофессиональный рост педагогов.Уровень работы школы по результатам ЦТ.Продуктивность преподавательской деятельности (методический уровень, уровень знаний предмета преподавания) |
| Обзорный | Состояние школьной документации.Состояние трудовой дисциплины учителей.Состояние посещаемости учащихся. |
План внутришкольного контроля в ГУО СОШ № 22 приведен в приложении Б.
Такой технологический подход позволяет сделать систему внутришкольного контроля более эффективной. На основании анализа документации можно сделать вывод о функциональных показателях результативности педагогической деятельности.
2.2 Определение эффективности управления качеством обучения учащихся посредством диагностического, репетиционного и централизованного тестирования
В современных условиях сложилась такая ситуация, что приоритетным направлением работы общеобразовательных учреждений является подготовка учащихся к сдаче централизованного тестирования.
В ГУО СОШ № 22 составлен план мероприятий по подготовке учащихся к централизованному тестированию (приложение В), согласно которому в школе проведена следующая подготовительная работа (приложение Г):
В вестибюле школы оформлен стенд "Готовимся к централизованному тестированию".
В школьной библиотеке оформлен информационный уголок для выпускников и их родителей с перечнем рекомендуемой литературой по подготовке к ЦТ.
Вопросы ЦТ были рассмотрены на заседаниях педагогических советов.
С выпускниками 11, 11’ классов и их родителями проведены инструктажи по подготовке к ЦТ.
Проведены родительские собрания по теме "Ознакомление с технологией организации и проведения централизованного тестирования".
Составлен банк данных по профессиональному прогнозу.
Проведены административные контрольные срезы.
Постоянно проводится тренинг по обучению выпускников по заполнению бланков ответов.
Педагогом-психологом проводится тренинг с выпускниками по снятию тревожности.
Учителями-предметниками ведутся индивидуальные карты на выпускников, которые будут сдавать централизованное тестирование.
Проведен контроль за качеством преподавания учебных предметов и факультативных занятий в 11, 11’ классах.
Вопросы ЦТ рассматривались на заседаниях МО и методическом совете школы.
Постоянно проводится индивидуальное собеседование с выпускниками и их родителями по выбору профессии и по подготовке к ЦТ.
Сформирована база данных на учащихся, которые будут сдавать централизованное тестирование.
Вопросы централизованного тестирования ежемесячно рассматриваются на совещаниях при заместителе директора по учебной работе.
Согласно данных Республиканского института контроля знаний средний балл результатов централизованного тестирования в 2008 году по ГУО СОШ № 22 составляет 26,83, что по сравнению со средним баллом по области на 4,75 балла ниже.
В связи с этим на педагогическом совете в ГУО СОШ № 22, посвященном рассмотрению результатов централизованного тестирования в 2008 году, постановили:
усилить контроль за качеством проведения уроков, факультативных занятий, стимулирующих и поддерживающих занятий (в течение года);
персональную ответственность за подготовку учащихся к централизованному тестированию возложить на учителей-предметников;
провести контрольные срезы в форме тестирования по предметам;
оказать методическую помощь по подготовке учащихся к централизованному тестированию учителям с небольшим опытом работы;
провести разъяснительную работу с родителями выпускников о необходимости участия их детей во всех этапах репетиционного тестирования.
Подготовка учащихся к централизованному тестированию проходит посредством диагностического и репетиционного тестирования.
Подготовка и проведение тестирования возлагается на региональный центр тестирования и профессиональный ориентации учащейся молодежи УО "ГГТУ имени П.О. Сухого" при содействии:
Управления образования Гомельского облисполкома;
Отделов образования гор-райисполкомов, администраций районов г. Гомеля;
Учреждений образования.
Основными целями диагностического и репетиционного тестирования являются:
психолого-педагогическая подготовка учащихся к централизованному тестированию;
организация диагностики учебного процесса учреждениях образования;
ориентация и дифференциация учащихся в профильном выборе, допрофильной подготовке и профильном обучении;
методически обоснованное внедрение педагогических тестовых технологий в учебный процесс учреждения образования.
Тестирование организуется для выпускников базовой и общеобразовательной школы, учащихся всех ступеней обучения, начиная с 5 класса.
Тестирование проводится по русскому, белорусскому языкам, математике и предметам, выбираемым учреждением образования с учетом учебных задач тестирования.
Анализ подготовки учащихся к централизованному тестированию проведен на основе результатов диагностического тестирования учащихся 11, 11' классов государственного учреждения образования "Средняя общеобразовательная школа № 22" в 2007-2008 учебном году и в 2008-2009 учебном году по математике, русскому и белорусскому языках в пересчете на десятибалльную систему оценки (таблица 4).
Таблица 4 - Результаты проведения диагностического тестирования в 2007-2008 и 2008-2009 учебных годах
| Средний балл по итогам ДТ учащихся 10 кл.в 2007-2008 уч. году | Средний балл по итогам ДТ учащихся 11 кл.в 2008-2009 уч. году | |
| Математика | 5,8 | 4,82 |
| Русский язык | 4,6 | 5,87 |
| Белорусский язык | 5,4 | 5,9 |
Рисунок 5 - Результаты проведения диагностического тестирования по математике
Рисунок 6 - Результаты проведения диагностического тестирования по русскому языку
Рисунок 7 - Результаты проведения диагностического тестирования по белорусскому языку
На основании построенных диаграмм можно увидеть, что результаты диагностического тестирования по математике (рисунок 5) снизились на 17%, а по русскому и белорусскому языках (рисунок 6,7) - возросли на 28% и 9% соответственно.
В учреждениях образования проведены два этапа репетиционного тестирования на базе ВУЗов и ГУО СОШ № 61. Одной из главных задач учреждений образования - провести разъяснительную работу с выпускниками и их родителями о необходимости участия во всех этапах репетиционного тестирования, что позволяет проследить динамику изменения качества обучения учащихся (таблица 5).