Внутришкольный контроль в современных условиях как инструмент управления качеством обучения учащихся (стр. 9 из 15)

Таблица 5 - Результаты проведения репетиционного тестирования в 2008-2009 учебном году (в процентах)

Средний балл по итогам РТ учащихся 11, 11′ классов
I этап	II этап
Математика	32	28
Русский язык	36	29
Белорусский язык	48	51

Рисунок 8 - Результаты проведения репетиционного тестирования по математике

Рисунок 9 - Результаты проведения репетиционного тестирования по русскому языку

Рисунок 10 - Результаты проведения репетиционного тестирования по белорусскому языку

Анализируя результаты репетиционного тестирования, видно, что средний балл учащихся по математике (рисунок 8) снизился на 4%, по русскому языку (рисунок 9) - на 7%, а по белорусскому языку вырос на 3%.

Низкие результаты наших учащихся в централизованном тестировании в 2008 году и нестабильная динамика результатов диагностического и репетиционного тестирований в 2008-2009 учебном году являются неслучайными и подтверждают необходимость перестройки в системе работы не только отдельных учителей-предметников, но и учреждения образования в целом.

2.3 Методические рекомендации по осуществлению внутришкольного контроля

Для подготовки учащихся к централизованному тестированию в учреждениях образования необходимо организовать работу по трем направлениям: организация репетиционных тестирований; индивидуально-коррекционная деятельность; профориентационная работа.

В соответствии с указанными направлениями и планом управления образования по подготовке к централизованному тестированию в 2008-2009 году необходимо обеспечить качественную подготовку школьников к итоговой аттестации, опираясь на следующую модель (таблица 6).

Таблица 6 - Модель деятельности по подготовке к итоговой аттестации и централизованному тестированию

Этапы деятельности	Направление деятельности	Формы работы
1 этапОрганизационно-диагностический	Диагностика знаний и умений учащихся, изучение профнамерений.Формирование банка данных о профессиональных намерениях выпускников, их поступлении в ВУЗы, ССУЗы.Подготовка банка данных об итогах централизированного тестирования по учреждению образования и классам.Изучение уровня подготовки учащихся по предметам.Обеспечение работы факультативов, очно-заочных школ абитуриента.	Проведение анкетирования учащихся и их родителей.Изучение статистических данных о результатах тестирования в 2008 году, их анализ.Диагностическое тестирование учащихся по предметам на уроках, факультативах.
2 этапИнформационно-прогностический	Информирование учащихся и их родителей об итогах поступления выпускников каждой школы в ВУЗы, ССУЗы и результатах ЦТ в 2008 году.Заполнение профкарт в соответствии с данными программы "Профпрогноз".Подготовка рекомендаций для родителей учащихся относительно профессионального выбора каждого выпускника.Разработка индивидуальных планов коррекции уровня учебных достижений учащихся.Составление графиков участия в репетиционных тестированиях для учащихся, желающих поступать в ВУЗы, ССУЗы.Разъяснительная и информационная работа с учащимися и их родителями (ознакомление с результатами профдиагностики)Внесение корректив в план индивидуальной учебной работы.	Проведение педагогического консилиума с целью утверждения общего плана (программы) деятельности по подготовке к экзаменам и поступлению в ВУЗы. Другие учреждения образования учащихся.Организация родительских собраний, индивидуальных консультаций по вопросам уровня знаний учащихся 11, 11’ классов, по учебным предметам, результатам репетиционного тестирования, вариантам поступления и трудоустройства выпускников.Согласование проведения общих мероприятий с Региональным центром централизованного тестирования и профессиональной ориентации учащейся молодежи, высшими учреждениями образования.Организация первого этапа репетиционного тестирования.Проведение тестирования по программе "Профпрогноз"Организация индивидуальных консультаций лучших педагогов районов по результатам репетиционного тестирования с выпускниками прошлых лет.
3 этапКоррекционно-деятельностный	Индивидуальная и организационная работа по коррекции знаний учащихся, формированию тестовых навыков и умений.Общая психолого-педагогическая подготовка к экзаменам.Коррекция профнамерений выпускников.Информирование родителей о результатах подготовки к экзаменам.	Проведение второго и третьего этапов репетиционного тестирования с участием каждого выпускника, поступающего в ВУЗы.Организация очно-заочных консультаций высококвалифицированных педагогов в рамках межшкольных факультативов. Школ абитуриента по результатам выполнения репетиционного тестирования.Консультации психологов и социальных педагогов.Организация родительских собраний, индивидуальных консультаций.
4 этапЗаключительный	Психолого-педагогическая и организационная подготовка учащихся к итоговой аттестации учащихся 9, 9’, 11, 11’ классов.Разработка документации и наглядных средств информирования о порядке проведения и участия в итоговой аттестации.Ознакомление родителей с результатами аттестации учащихся.Конкретизация профнамерений выпускников.Участие в централизованном тестировании.	Проведение индивидуальных консультаций, экзаменов; утверждение порядка проведения итоговой аттестации учащихся на педагогическом совете; организация родительских собраний.

Рекомендации по разработке программы подготовки к централизованному тестированию в учреждениях образования.

В программе необходимо предусмотреть:

создание банка инструктивно-методических документов, которые регламентируют проведение итоговой аттестации, централизованного тестирования;

диагностику профессиональных интересов старшеклассников;

проведение диагностического тестирования учащихся по учебным предметам;

формирование информационного банка материалов централизованного, репетиционного тестирования прошлых лет. Накопление и систематизация материалов для подготовки учащихся к централизованному тестированию;

проведение информационно-разъяснительной работы с родителями, педагогами, учащимися;

организацию методической работы по овладению педагогами технологией тестирования и тестовым контролем;

наличие сравнительного анализа сертифицированных материалов для подготовки учащихся к централизованному тестированию;

подготовку ответствующих разделов в школьных библиотеках, организацию выставок учебно-методической, учебной, справочной литературы в помощь абитуриенту;

сотрудничество с высшими и средними специальными учреждениями образования, региональным центром тестирования и профессиональной ориентации учащейся молодежи;

целевое повышение квалификации педагогов;

самообразование педагогов по овладению методами педагогического тестирования, содержанием подготовки учащихся к централизованному тестированию;

проведение психологических тренингов для педагогов и учащихся.

Этапы подготовки учителя-предметника к централизованному тестированию:

работа учителя с тестами. Лучше всего в первую очередь самому выполнить тестовые задания в установленный временный период, прочувствовать это испытание на себе. После этого можно увидеть все недостатки и преимущества тестовых технологий;

работа по подготовке к централизованному тестированию должна быть направлена на овладение основными умениями и навыками в объеме, установленном программой за курс средней общеобразовательной школы каждым учащимся, так как тест составляется в соответствии с программой, утвержденной министерством образования Республики Беларусь;

работа учителя и учащихся при повторении должна проходить в режиме использования тестовых технологий, то есть мини-тестов по каждой теме или разделу. Оценив результат промежуточного мини-тестирования по разделам, преподаватель должен разработать для каждого ученика указания с видами учебной деятельности. Динамика исчезновения тех или иных ошибок или появление новых позволят и учащемуся, и учителю следить за ходом коррекции и при необходимости поправки;

при повторении нужно добиваться от учеников осмысления каждого задания, требовать от них ссылок на соответствующие понятия (термины) или законы;

чтобы учащиеся успешно сдали экзамены в форме централизованного тестирования, учителю необходимо объяснить основные требования к выполнению теста и правила работы.

Приоритетные направления в работе психологической службы по подготовке учащихся к централизованному тестированию:

изучение процесса адаптации к тестовым заданиям;

диагностика личностной сферы учащихся, то есть определение уровня и характера тревожности;

определение склонностей, интересов учащихся по предметам;

диагностика межличностных отношений;

регулярные социальные опросы, выявляющие степень готовности учащихся, родителей и педагогов к централизованному тестированию;

коррекционно-развивающая деятельность по проблемам тревожности, депрессивных состояний перед тестированием;