собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.;
собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей детей.
Анкета "Мой ребенок":
1. Когда он родился, то___________________________________________
2. Самым интересным в первые годы жизни в нем было_______________
3. О здоровье можно сказать следующее____________________________
4. Когда встал вопрос о подготовке к школе, то мы___________________
5. Его отношение к школе было____________________________________
6. В первые годы он учился в основном_____________________________
7. Ему нравились такие предметы, как______________________________
8. Отношения с первой учительницей были__________________________
9. Общаясь с одноклассниками,____________________________________
10. Трудности в воспитании связаны с ______________________________
11. Хотелось бы, чтобы педагоги обратили внимание на_______________
Примерная тематика консультаций для родителей:
Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?
Плохая память ребенка. Как ее развить?
Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
Наказания детей. Какими им быть?
Тревожность детей. К чему она может привести?
Застенчивый ребенок. Проблема и пути ее преодоления.
Грубость и непонимание в семье.
Талантливый ребенок в семье.
Друзья детей - друзья дома или враги?
Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.
Примерные темы родительских вечеров:
Год рождения ребенка - каким он был, этот первый год?
Первые книжки моего ребенка.
Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?
Друзья моего ребенка.
Праздники нашей семьи.
"Можно" и "нельзя" в нашей семье.
День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?
Песни, которые пели и поют наши дети.
Бланки для коллективного обсуждения в микрогруппах
| Причины возникновения конфликта: | Как надо было решать педагогическую задачу - необходимые действия родителей (выбор решения) | Как быть? Как разрешить возникший конфликт? |
| 1. Какова была цель родителей? | ||
| 2. Достигнута ли она? | ||
| 3. Типичные ошибки (родителей) |
Ситуация, предложенная в качестве общего проблемного вопроса:
| Является ли материальное вознаграждение методом воспитательного воздействия | |
| положительное мнение | отрицательное мнение |
Бланк для обсуждения ситуаций по классам:
| возможные причины возникновения проблемы | возможные пути преодоления наказания (формы и методы) поощрения |
Ситуация 1.: У вас в доме пропала определенная сумма денег. Проанализировав ситуацию и поговорив со всеми взрослыми членами семьи, вы приходите к выводу, что это мог сделать только ребенок. Ваши действия по наиболее эффективному разрешению данной ситуации…
Ситуация 2.: Ваш ребенок не убирает свои вещи, комнату…
Задание № 1.
Перед вами таблица, в которой нужно заполнить графы "Чувства ребенка" и "Ваш ответ". В левой колонке вы найдете описание ситуации и слова ребенка, справа напишите, какие, по вашему мнению, чувства он испытывает в этом случае, и ваш возможный ответ.
| Ситуация и слова ребенка | Чувства ребенка | Ваш ответ |
| 1. (Образец): "Сегодня, когда я выходила из школы, мальчишка-хулиган выбил у меня портфель и из него все высыпалось. " | Огорчение, обида | Ты очень расстроилась, и было очень обидно |
| 2. (Влетает в дверь): "Мам, ты знаешь, я сегодня первый написал и сдал контрольную!" | ||
| 3. (Старший сын маме): "Ты всегда ее защищаешь, говоришь "маленькая, маленькая", а меня никогда не жалеешь. " |
Задание № 2.
Выберите из ответов родителей тот, который больше всего отвечает "Я-сообщению".
Вы который раз зовете дочь садиться за стол. Она отвечает: "Сейчас", - и продолжает заниматься своими делами. Вы начали сердиться. Ваши слова:
Да сколько же раз тебе надо говорить!
Я начинаю сердиться, когда приходится повторять одно и то же!
Меня сердит, когда ты не слушаешься.
[1] Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. - М.: Просвещение-АСТ, 2001. С. 12.
[2] Дементьева И.Ф. Российская семья: проблемы воспитания. - М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. С. 18.
[3] Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей. - М., 2000. С. 12.
[4] Искусство быть родителем // Материалы научно-практической конференции / Под ред. Шишмаковой Е.В. – Благовещенск, 2000. С. 59.
[5] Букина И.И. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса // Материалы научно-практической конференции. – Ориенбург, 2003. С. 159.
[6] Заслуженюк В.С. Родители и дети. Взаимопонимание или отчуждение. - М.: ТЦ Сфера, 1996. С. 115.
[7] Культура семейных отношений. Сборник статей. - М.: Знание, 1985. С. 49.
[8] Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. - М.: Мысль, 1993. С. 43.
[9] Капралова Л.М. Работа классного руководителя с родителями. - М.: Педагогика, 1980. С. 38.
[10] Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем? - М.: Просвещение, 1993. С. 102.
[11] Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. - М.: Просвещение, 1982. С. 54.
[12] Калейдоскоп родительских собраний / Под ред. Н.А. Алексеевой. Вып. 1,2. - М.: Гардарика, 2001. С. 148.