22. Зак А.З. Методы развития способностей у детей. – М. - 1994.
23. Ильичев Л.Ф.Федосеев Н.Н. Философский энциклопедический словарь. - М. - 1983.
24. Истратова О.Н. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов. - Ростов-на-Дону. - Феникс. - 2006.
25. Игнатьев Е.И. Воображение как средство познания и управления творческой деятельностью. - Сб.- «Вопросы психологии и труда, трудового обучения и воспитания». - Ярославль.- 1966
26. Игнатьев Е.И О некоторых особенностях изучения представлений и воображения. – М. – Педагогика. – 1956.
27. Калягин А.А Логопсихология. - М.- 2006.
28. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. — М. - 1979
29. Кравцова Е.Е “Разбуди в ребенке волшебника. - М. - 1996.
30. Кравцова Е.Е. Понятие возрастных психологических новообразований в современной психологии развития.// Вопросы психологии - № 2, - 2005.
31. Кравцова Е.Е.Культурно-исторические основы зоны ближайшего развития // Психологический журнал. - 2001, том 22, №4
32. Креативный ребенок». Диагностика и развитие творческих способностей. Серия «Мир вашего ребенка». - Ростов – на – Дону, «Феникс» - 2004.
33. Кузнецов В.Б. Развитие творческого воображения младших школьников на основе применения базовых элементов ТРИЗ, Региональная научно-практическая конференция. - Челябинск. - 1998.
34. Лук А.Н. Психология творчества. — М. - Наука. - 1988.
35. Лук А.Н. Юмор, остроумие, творчество. – М. – 1977.
36. Лазарева С.Ю., Фатеева Е.Ю. Развитие творческих способностей ребенка младшего школьного возраста // «Открытый урок» 2005-2006.
37. Логопсихология. Е.В. Жулина, Трошина О.В. - М. - 2005.
38. Мерлин З.С. Психология индивидуальности. – М.-1996.
39. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике воображения и творчества у дошкольников с задержкой психического развития //Дефектология. –1998. -№4.
40. Максаков А.И.- Учите, играя. – М. - 1983.
41. Методическое пособие. Под ред. Б.М.Неменского. – 3 – е издание. – М. – Просвещение. – 2008.
42. Мусийчук М.В. Практикум по развитию креативности личности. — МГПИ, 1994. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике воображения и творчества у дошкольников с задержкой психического развития Дефектология. –1998. -№4.
43. Мухина В.С. Изобразительная деятельность реденка как форма усвоения социального опыта. – М. – 1981.
44. Немов Р.С. Психология: Учебник в 3-х книгах. Кн.1 Общие основы психологии.-М. – Просвещение. - ВЛАДОС - 1995.
45. Немов. Р. С.Психология: Учебник. – М. - 2005.
46. Общая психология. Хрестоматия - М.- МПСИ- 2008.
47. Психология. Учебник для вузов. - М. - Д и К. – 2004.
48. Педагогическая энциклопедия,- Т.1. - М. – 1964.
49. Психологи отечества. Избранные психологические труды. - А.В.Брушинский. М-В. - 1996.
50. Педагогическая энциклопедия. - Т. 3.
51. Паустовский К. Собр. соч. В 6 т. — Т. 2.
52. Программы средней образовательной школы. – М. – Просвещение. – 1988.
53. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду», Р. Р. Калинина. - Санкт-Петербург - «Речь» - 2003.
54. Рузская А.Г. Некоторые особенности воображения младших школьников. Психология младшего школьника. – М.- 1960
55. Речицкая Е.Г., Сошина Е.А. Развитие творческого воображения младших школьников. – М.- 1999
56. Рубинштейн. Основы общей психологии. - С-П - 1998.
57. Рибо.Т. Творческое воображение. - Спб. - 1902.
58. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону. - 2001.
59. Сборник задач по развитию творческого воображения учащихся. — ЧФИПО. - 1993.
60. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль. - Академия развития. - 1996.
61. Сметанина Н. В. Влияние учебной деятельности на развитие творческого воображения младших школьников // Педагогика как наука и как учебный предмет. - Тезисы докладов международной научно-практической конференции. - Борисоглебск. - 2000.
62. Страунинг А., Страунинг М. Игры по развитию творческого воображения по книге Дж. Родари. - Ростов-на-Дону - 1992.
63. Страхова Н.М.Новые подходы к организации образовательного процесса.// Завуч начальной школы.- 2003 г. - № 3.
64. Самарин Ю.А. Воспитание воображения школьника. – Л.- 1947
65. Туник Е.Е. Тест Торренса Диагностика креативности.- СПб.: Иматон. - 1998.
66. Ушачев В.П. Обучение основам творческой деятельности: Учеб. пособие. Магнитогорск. - 1991.
67. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание младшего школьника. – М. – 1961.
68. Филосовский словарь./под ред. М.М.Розенталя, П.Ф.Юдина/ изд.политическая литература. - М. – 1968.
69. Хрестоматия по детской психологии. От младенца до подростка. М. – МПСИ - 2005.
70. Шванцара И Диагностика психического развития – Прага. - 1978.
71. Эльконин. Д.Б. Психология игры. - М. - 1978.
72. Эльконин Д.Б.Психология обучения младшего школьника. – М.- 1979.
Приложение 1
Список детей 1 «А» класса
| № | ФИ ребенка | Речевое заключение | Сопутствующий диагноз |
| 1 | К. С | ОНР 3 ур, нарушение чтения и письма | ЗПР |
| 2 | Н. Г | ОНР 3 ур, смешанное заикание | |
| 3 | Д. В | ОНР 3 ур. | |
| 4 | А. Л | ОНР 2 – 3 ур. | ЗПР |
| 5 | И. Ш | ОНР 3 ур, заикание | ЗПР |
| 6 | Ж. Л | ОНР 3 ур. | |
| 7 | С. Ф | Онр 3 ур при дизартрии, смешанное заикание | ЗПР |
| 8 | С.Ю | ОНР 3УР. | |
| 9 | И. В | ОНР 3 ур при ринолалии | |
| 10 | П. П | ОНР 2 – 3 ур. | ЗПР |
| 11 | Ж. С | ОНР 3УР. | ЗПР |
| 12 | С.В | ОНР 3 ур, нарушение чтения и письма |
Приложение 2
Примеры дорисовывания фигур выполненные детьми 1 «А» класса
| ФИ ребенка | КО | Фигуры для дорисовывания | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
| С. И | 1 | подарок | Нет рисунка | девочка | домик | дерево | Нет рисунка | кристалл | зелье | Нет рисунка | нет рисунка |
| Г. К | 2 | домик | мальчик | Есть рисунок нет названия | домик | буква | медведь | песочница | нога | зайка | машина |
| У. В | 1 | подарок | лицо | мальчик | домик | буква | кошка | корабль | ваза | забор | кресло |
| К. О | 2 | подарок | рыбка | девочка | домик | дерево | птенец | корабль | бутылка | забор | собака |
| Х. Д | 1 | подарок | бетман | мальчик | кристалл | буква | медведь | корабль | чайник | буква | машина |
| М. С | 2 | подарок | Яблоко в миске | мальчик | избушка | буква | медведь | Арбуз на тарелке | зелье | гараж | стул |
| С. Л | 2 | подарок | девочка | девочка | домик | подарки | мышка | торт | зелье | конфеты | сапог |
| К. Л | 1 | подарок | мальчик | девочка | пирамидка | дерево | мышка | корабль | эликсир | горка | горка |
| К. Т | 2 | подарок | жук | девочка | рак | буква | лиса | Есть рисунок нет названия | носик | Есть рисунок нет названия | Есть рисунок нет названия |
| В. П | 1 | подарок | мальчик | девочка | домик | буква | кошка | корабль | зелье | пирожки | Нет рисунка |
| П.Д | 0 | подарок | мальчик | девочка | дом | буква | кошка | корабль | бутылка | Нет рисунка | Нет рисунка |
| Д. М | 0 | подарок | Нет рисунка | девочка | Дом | Нет рисунка | кошка | корабль | Нет рисунка | нет рисунка | Нет рисунка |
| Результат по группе | 1,3 | ||||||||||
Примеры дорисовывания фигур выполненные детьми 2 «Б» класса
| ФИ ребенка | КО | Фигуры для дорисовывания | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
| С. К | 0 | дом | моряк | девочка | клоун | дуб | кот | кот | зелье | забор | стул |
| Г. Н | 0 | дом | моряк | девочка | мальчик | веточка | котенок | котенок | нога | забор | стул |
| В. Д | 1 | дом | мальчик | девочка | мама | елка | Солнце с тучей | корабль | коньки | Нет рисунка | Нет рисунка |
| Л. А | 0 | телевизор | милиционер | девочка | мальчик | дерево | лиса | корабль | кислота | забор | кресло |
| Ш. И | 4 | комната | факел | черт | король | дерево | лиса | корабль | флаг | забор | стул |
| Л. Ж | 1 | телевизор | моряк | девочка | дом | ветка | лиса | корабль | бутылка | Нет рисунка | червяк |
| Ф. Са | 1 | дом | человек | девочка | мальчик | клетка | Барсук или енот | корабль | шляпа | забор | кресло |
| Ю. С | 0 | дом | человек | девочка | девочка | калитка | кошка | корабль | ваза | забор | стул |
| В. И | 0 | телевизор | Нет рисунка | девочка | дом | ветка | бычок | корабль | сапог | Нет рисунка | Нет рисунка |
| П. П | 2 | конверт | девочка | девочка | знак | дерево | кошка | корабль | бутылка | забор | Нет рисунка |
| С. Ж | 3 | избушка | художник | полицейский | избушка | буква | камушки | корова | Дед мороз | ворота | водопровод |
| В. С | 2 | дом | моряк | девочка | пирамидка | буква | утка | корабль | бутылка | качели | водопровод |
| Результат по группе | 1,2 | ||||||||||
Приложение 3
План – конспект урока в 1 «А» классе 1 четверть
Тема: «Рисовать можно пятном»
Пятно – одно из главных средства изображения. Более того, пятно лежит в основе любого изображения на плоскости. А линия лишь обводит иногда невидимое пятно или является средством создания пятна. Выразительное пятно похоже на тень от предмета, в нем достаточно только проявить некоторые детали, и предмет «оживет». Здесь мы снова учим ребенка видеть образ предмета в целом, т.е. целостному видению. Это является важнейшей задачей художественного развития, а также развития общих мысленных способностей ребенка.